12點亮小燈泡教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12點亮小燈泡教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版設計意圖嗨，同學們！今天咱們一起探索科學奧秘，點亮小燈泡。??這節課，我們要用蘇教版四年級上冊的科學知識，動手操作，揭開電路的秘密。??我會帶著你們一步步來，就像玩一個科學游戲，既好玩又能學到新知識。我們要親手連接電路，看著小燈泡亮起的那一刻，是不是很興奮呢？??讓我們一起在科學的海洋里暢游吧！????核心素養目標1.觀察與實驗能力：學生能夠通過觀察電路連接的過程，學會使用簡單工具進行實驗操作，培養細致觀察和實驗操作的能力。

2.科學思維：學生將運用科學方法，通過設計、實施和評估實驗，發展科學探究的思維能力。

3.合作與交流：在小組合作中，學生將學會分工合作，交流實驗心得，提高團隊協作和溝通能力。

4.創新意識：通過嘗試不同的電路連接方式，激發學生的創新思維，培養解決問題的能力。學情分析進入四年級，同學們的科學好奇心日益旺盛，對周圍世界的探索欲望強烈。在這個階段，學生們在知識層面上，已經具備了一定的觀察能力和基礎的科學知識，能夠理解簡單的物理現象。在能力方面，他們的動手操作能力有所提高，但細致程度和耐心程度還有待加強。在素質方面，四年級的學生開始展現出一定的團隊協作意識，但獨立思考和解決問題的能力還需要進一步培養。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這可能會影響他們在實驗過程中的專注度。此外，由于實驗操作涉及到一定的安全風險，學生的安全意識和自我保護能力也是需要關注的重點。

對于本節課的學習，學生的這些特點既帶來了挑戰，也提供了機遇。挑戰在于如何保持學生的興趣，引導他們克服注意力分散的問題，同時確保實驗安全。機遇在于，通過設計富有吸引力的實驗活動，可以激發學生的好奇心和求知欲，培養他們的科學探究精神和動手實踐能力。因此，教學設計需要充分考慮學生的年齡特點，通過互動式教學和小組合作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，提升他們的科學素養。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，先通過講解電路基礎知識，讓學生建立初步概念。

2.設計“點亮小燈泡”實驗，讓學生分組合作，動手操作，增強實踐能力。

3.利用多媒體教學，展示電路圖和實驗步驟，幫助學生直觀理解電路連接原理。

4.通過角色扮演，讓學生扮演科學家或工程師，模擬實驗過程，提高學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：教師展示一系列生活中常見的電器圖片，如臺燈、電腦、手機等，提問：“這些電器為什么能工作？它們的工作原理是什么呢？”

-提出問題：引導學生思考：“如果我們要讓一個燈泡亮起來，需要哪些條件？”

-引導學生討論：讓學生分組討論，初步猜測燈泡亮起的條件。

2.講授新課（10分鐘）

-電路基礎知識：講解電路的組成、電流的方向、電壓的作用等基本概念。

-電路圖解析：展示電路圖，解釋圖中的符號和連接方式，如電池、開關、導線等。

-實驗原理：介紹實驗所需的材料和步驟，強調實驗安全注意事項。

3.動手操作實驗（15分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組準備一套實驗器材。

-指導實驗：教師示范實驗操作步驟，強調安全操作規范。

-實施實驗：學生按照指導進行實驗，觀察小燈泡是否亮起。

-觀察與記錄：引導學生觀察實驗現象，記錄實驗結果。

4.鞏固練習（10分鐘）

-電路設計：教師給出電路圖，讓學生設計一個簡單的電路，使小燈泡亮起。

-小組討論：學生分組討論，共同完成電路設計，并說明設計思路。

-交流展示：每組派代表展示電路設計，講解設計原理。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師針對實驗現象和電路設計提出問題，如“為什么電池的正負極要正確連接？”“開關的作用是什么？”

-學生回答：鼓勵學生積極參與，回答問題。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結：教師總結本節課的重點內容，強調電路基礎知識的重要性。

-反思：引導學生思考實驗過程中遇到的問題和解決方法，提高問題解決能力。

7.布置作業（2分鐘）

-課后作業：布置相關練習題，鞏固學生對電路知識的掌握。

整個教學過程設計如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（10分鐘）

3.動手操作實驗（15分鐘）

4.鞏固練習（10分鐘）

5.課堂提問（5分鐘）

6.總結與反思（5分鐘）

7.布置作業（2分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-電學基礎概念：電流、電壓、電阻的基本定義和關系。

-電路元件：介紹常見的電路元件，如電池、開關、燈泡、電阻、電容等。

-電路類型：講解串聯電路和并聯電路的特點、區別和應用。

-電路圖符號：學習電路圖中的常用符號及其含義。

-電路實驗原理：探討電路實驗的基本原理，如歐姆定律、基爾霍夫定律等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀科普書籍或相關教材，深入了解電學基礎知識。

-觀看科普視頻，如“電路的奧秘”、“電的世界”等，以更直觀的方式理解電路原理。

-實際操作：鼓勵學生在家或學校實驗室進行簡單的電路實驗，如制作一個簡單的收音機或手電筒。

-利用網絡資源：訪問教育網站或論壇，查找電路實驗的教程和案例，進行自主學習。

-小組合作項目：組織學生分組，設計并制作一個具有實用價值的電路項目，如智能家居控制系統。

-撰寫實驗報告：指導學生撰寫實驗報告，總結實驗過程、結果和心得體會。

-安全教育：強調電路實驗的安全注意事項，如避免直接接觸電源、正確使用工具等。

-創新設計：鼓勵學生發揮創意，設計具有創新性的電路項目，如節能燈、智能溫控器等。

-應用實踐：引導學生思考電路在生活中的應用，如如何設計一個節能的家用電器電路。

-持續學習：鼓勵學生持續關注電學領域的最新進展，不斷豐富自己的知識體系。重點題型整理1.**實驗設計題**

-題型：設計一個簡單的串聯電路，使小燈泡亮起。

-補充說明：學生需要根據所學的電路知識，設計一個包含電源、開關、導線和燈泡的串聯電路圖，并說明設計思路。

2.**電路故障分析題**

-題型：一個串聯電路中的小燈泡不亮，請分析可能的原因，并提出解決方案。

-補充說明：學生需要考慮電路中可能出現的故障，如斷路、短路等，并分析每種故障可能的原因。

3.**電路元件識別題**

-題型：根據電路元件的圖片，識別出電池、開關、燈泡等元件。

-補充說明：學生需要熟悉電路元件的形狀和符號，并能正確識別。

4.**電路圖解讀題**

-題型：解讀以下電路圖，說明電路的工作原理。

-補充說明：提供一張簡單的電路圖，要求學生描述電路中各元件的作用和電流的流動路徑。

5.**電路應用題**

-題型：如何利用串聯電路和并聯電路的特點，設計一個節能的家用電器電路？

-補充說明：學生需要結合所學知識，思考如何通過電路設計來提高家用電器的能效。

示例題型及答案：

1.實驗設計題

-學生設計電路圖如下：

```

+——(開關)——(燈泡)——(導線)——(電池)——-

```

-設計思路：通過開關控制電路的通斷，使電流通過燈泡，燈泡亮起。

2.電路故障分析題

-可能原因及解決方案：

-故障原因：燈泡損壞。

-解決方案：更換新的燈泡。

-故障原因：電路中某處斷路。

-解決方案：檢查電路連接，確保導線連接正確，無斷路。

3.電路元件識別題

-圖片示例：學生能夠識別出電池、開關、燈泡等元件，并說明其功能。

4.電路圖解讀題

-電路圖示例：

```

+——(開關)——(燈泡)——(電阻)——(電池)——-

```

-解讀：電路中，電流首先通過開關，然后通過燈泡和電阻，最后到達電池的另一極。

5.電路應用題

-設計示例：利用串聯電路的特點，將多個節能燈泡串聯，可以減少電流，從而達到節能的目的。同時，可以通過并聯電路增加電路的負載能力，提高電器的使用效率。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與實踐結合：在課程中，我特別強調了實驗環節，讓學生通過實際操作來理解和掌握電路知識。這種實踐性教學能夠讓學生更加直觀地感受到科學原理的應用，提高了他們的學習興趣和動手能力。

2.互動式教學策略：我采用了互動式教學，鼓勵學生提問和參與討論。這種教學方式不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生在交流中學會了如何表達自己的想法，提高了他們的溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：在實驗操作過程中，我發現部分學生容易分心，影響了實驗效果。這可能是因為他們對實驗過程不夠重視，或者對電路知識缺乏興趣。

2.個體差異處理不足：每個學生的學習能力和理解速度不同，我在教學中未能充分考慮到這一點，導致部分學生跟不上教學進度。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和實驗報告來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化實驗指導：為了提高學生的實驗參與度，我將改進實驗指導方式，提供更詳細的實驗步驟和注意事項，同時增加實驗前的預備知識講解，幫助學生更好地理解實驗目的。

2.個性化教學策略：針對學生的個體差異，我計劃在教學中采用分層教學，為不同水平的學生提供不同的學習材料和指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多種評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組合作、個人反思等，以更全面地了解學生的學習情況。板書設計①電路基礎知識

-電流：電荷的流動

-電壓：推動電流的力量

-電阻：阻礙電流流動的阻力

②電路元件

-電源：提供電能的裝置

-開關：控制電路通斷的裝置

-燈泡：將電能轉化為光能的裝置

-導線：連接電路的導體

③電路類型

-串聯電路：電流只有一條路徑

-并聯電路：電流有多條路徑

④電路圖符號

-電池：表示電源

-開關：表示開關

-燈泡：表示燈泡

-導線：表示導線

⑤實驗步驟

-準備實驗器材

-連接電路

-進行實驗

-觀察現象

-記錄數據

⑥實驗注意事項

-安全第一：避免直接接觸電源

-正確連接：確保電路連接正確

-觀察仔細：注意觀察實驗現象

-記錄詳細：準確記錄實驗數據課堂在課堂教學中，評價是確保教學目標達成和學生能力提升的重要環節。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.**提問與討論**

-我會通過提問來檢驗學生對知識的理解程度。例如，在講解串聯電路時，我會問：“如果在這個電路中移除一個元件，會發生什么？”這樣的問題旨在引導學生思考電路的連續性和元件的作用。

-通過小組討論，我可以觀察學生的合作能力和對知識的深入理解。例如，在實驗設計環節，我會讓學生討論如何設計一個簡單的串聯電路，并分享他們的想法。

2.**觀察與反饋**

-在實驗操作中，我會密切觀察學生的操作是否規范，是否能夠獨立完成實驗步驟。例如，在連接電路時，我會注意學生是否正確地連接了電池的正負極。

-對于學生的每一步操作，我都會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正。這種即時反饋有助于學生及時調整自己的行為，確保實驗的順利進行。

3.**測試與評估**

-定期進行小測驗，以評估學生對電路基本知識的掌握情況。例如，我會出一些關于電路元件識別、電路圖解讀和電路類型區分的題目。

-在測試中，我會關注學生的解題思路