Unit9HotSoup（教學設計）-2023-2024學年北師大版（一起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進Unit9HotSoup這一章節，這是北師大版三年級下冊英語課本中的一課。在這節課里，我們將學習關于食物的英語表達，特別是關于熱湯的詞匯和句型。這節課的內容與我們日常生活中的飲食息息相關，相信大家一定對熱湯有著豐富的體驗和記憶。讓我們一起用英語來描述這些美好的時光吧！????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：

1.**語言能力**：通過學習熱湯相關的詞匯和句型，學生能夠提高聽、說、讀、寫四項技能的綜合運用能力。

2.**文化意識**：了解不同文化中關于食物的習俗和表達，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.**思維品質**：通過討論和表達自己對熱湯的喜好，學生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學習能力**：通過自主學習新詞匯和句型，學生能夠培養自主學習的能力和策略。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生在三年級上學期已經學習了基礎的英語詞匯和簡單的句型，對英語字母和基本的語法規則有一定的了解。

-他們可能已經接觸過一些食物的英語單詞，如“apple”、“banana”等，但對于熱湯這類具體食物的描述詞匯和句型可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有濃厚的興趣，尤其是與日常生活緊密相關的主題。

-他們通常具備一定的模仿能力和記憶力，能夠通過模仿和重復練習來學習新詞匯和句型。

-學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺學習，有的則更喜歡通過聽覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些學生來說，記憶和理解熱湯相關的英語詞匯和句型可能存在困難，因為它們可能比之前學過的食物詞匯更加復雜。

-部分學生可能在發音上遇到挑戰，特別是對于一些不熟悉的音素。

-在表達個人喜好時，學生可能需要一定的思考和組織語言的能力，這對于一些語言表達不夠流暢的學生來說可能是一個挑戰。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、彩色粉筆、黑板擦。

-課程平臺：北師大版英語三年級下冊電子教材、在線教學平臺。

-信息化資源：熱湯相關的圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學手段：實物教具（如小湯碗模型）、卡片游戲、角色扮演活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：同學們，今天我們將在課堂上學習關于熱湯的英語表達。請大家提前通過我們的班級微信群下載并閱讀相關的預習資料，比如PPT和視頻，了解一些基本的熱湯詞匯和句型。

-設計預習問題：比如，你們家里有哪些熱湯？你們最喜歡的熱湯是什么？這些熱湯的名字用英語怎么說？

-監控預習進度：我會通過微信查看你們的預習情況，確保每個人都能跟上進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：我已經閱讀了關于熱湯的預習資料，了解了一些基礎的詞匯和句型。

-思考預習問題：我思考了家里熱湯的名字，并用英語寫下來。

-提交預習成果：我已經將我的預習筆記和思考的問題提交給了老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過讓學生自主預習，培養他們的自學能力。

-信息技術手段：利用微信群和電子預習資料，提高預習效率和互動性。

作用與目的：

-幫助學生提前了解熱湯的英語表達，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：同學們，你們知道什么是熱湯嗎？今天我們就來學習一些關于熱湯的英語表達。

-講解知識點：我會詳細講解熱湯相關的詞匯，比如“soup”、“hot”、“chili”等，并給出例句。

-組織課堂活動：我們可以進行一個角色扮演，一個人扮演顧客，一個人扮演服務員，用英語點熱湯。

學生活動：

-聽講并思考：我會認真聽講，并思考老師講解的詞匯和句型。

-參與課堂活動：我會積極參與角色扮演，嘗試用英語表達。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生掌握熱湯相關的英語詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解熱湯的英語表達，掌握相關詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：請大家回家后用英語描述自己最喜歡的一種熱湯。

-提供拓展資源：我會在班級群中分享一些關于熱湯文化的視頻和文章，供大家進一步學習。

學生活動：

-完成作業：我會認真完成描述熱湯的英語作業。

-拓展學習：我會觀看老師分享的資源，了解更多關于熱湯的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：通過反思和總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的熱湯英語表達。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyFavouriteSoup》故事書：這本故事書通過一個小男孩講述他最喜歡的湯的故事，可以讓學生在閱讀中學習更多關于熱湯的詞匯和表達方式。

-《SoupAroundtheWorld》電子書：這本書介紹了世界各地不同的湯文化，包括熱湯的制作方法和特色，可以拓寬學生的國際視野。

-《HealthySoupRecipes》食譜集：收錄了多種健康熱湯的食譜，學生可以學習如何用英語描述食材和烹飪步驟。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家庭調查：讓學生調查自己家庭成員最喜歡的熱湯，并用英語記錄下來，分享給同學。

-制作熱湯：鼓勵學生在家長指導下嘗試制作一種熱湯，用英語描述制作過程和感受。

-研究熱湯的歷史：引導學生查閱資料，了解熱湯的歷史和文化背景，探討熱湯在不同文化中的地位和意義。

-角色扮演：學生可以選擇一個與熱湯相關的角色，如廚師、服務員或顧客，用英語進行角色扮演，提高口語表達能力。

-熱湯主題的英語演講：讓學生準備一個關于熱湯的英語演講，分享自己對熱湯的理解和喜好。

3.拓展活動：

-熱湯詞匯接龍：學生用學過的熱湯詞匯進行接龍游戲，增加詞匯量。

-熱湯知識競賽：組織一次熱湯知識競賽，檢驗學生對熱湯相關知識的掌握程度。

-熱湯故事創作：鼓勵學生創作關于熱湯的英語故事，發揮想象力和創造力。

4.項目式學習：

-熱湯文化研究項目：學生可以組成小組，選擇一個國家或地區，研究該地熱湯的文化特色和制作方法，制作一份研究報告。

-熱湯烹飪實踐項目：學生可以分組，學習制作一種特定的熱湯，并在課堂上進行展示和分享。七、板書設計①知識點：

-熱湯相關詞匯：soup、hot、chili、onion、carrot、potato、celery、beef、chicken、vegetable、spices

-描述熱湯的句型：Thissoupishot.Thissoupisspicy.It'smadewithbeefandvegetables.

②詞：

-熱湯：soup

-熱的：hot

-辣的：spicy

-食材：beef,chicken,vegetables,onions,carrots,potatoes,celery,spices

③句：

-Thissoupisveryhot.

-Ilikemysoupwithchili.

-Wemakesoupwithbeefandcarrots.

④語法點：

-形容詞hot和spicy的使用

-It'smadewith...的結構

⑤活動提示：

-角色扮演：Customer-"Whatdoyouhaveforsoup?"

Waiter-"Wehavechickensoupandvegetablesoup."

-小組討論：Whichsoupdoyoulikebest?Why?

-家庭作業：描述你最喜歡的熱湯。八、教學反思教學一節課，總會有很多收獲和反思。今天我們來聊聊Unit9HotSoup這一節課的教學體會。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這節課我們學習了熱湯的英語表達，為了讓學生更好地參與進來，我設計了角色扮演和小組討論的活動。看著同學們興奮地參與其中，我感到非常欣慰。他們不僅學會了新詞匯和句型，還提高了口語表達能力。

在導入新課的時候，我選擇了講述一個關于熱湯的故事，這樣既激發了學生的學習興趣，又為接下來的教學內容做了鋪墊。我發現，故事導入對于三年級的學生來說非常有效，他們喜歡聽故事，也容易記住故事中的內容。

在講解知識點時，我注意到了一些細節。比如，在講解hot和spicy這兩個形容詞時，我特意強調了它們的用法和區別。我還用了一些例句，讓學生在實際語境中感受這兩個詞的用法。這樣做的好處是，學生不僅記住了單詞，還學會了如何運用它們。

在組織課堂活動時，我注意到學生們在角色扮演和小組討論中表現出了很高的積極性。這讓我意識到，實踐活動對于提高學生的語言能力非常關鍵。通過實際操作，學生能夠更好地理解和掌握知識。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在發音上還存在困難，有些詞匯的發音不夠準確。針對這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重學生的發音練習，可以通過跟讀、模仿等方式，幫助他們提高發音水平。

此外，我還發現，有些學生在參與課堂活動時，不太敢于開口。這可能是因為他們缺乏自信或者害怕犯錯。為了解決這個問題，我會在課堂上多給予學生鼓勵，讓他們感受到自己的進步和成就。

在課后拓展部分，我提供了豐富的閱讀材料和實踐活動，希望學生能夠通過這些方式，進一步鞏固所學知識。同時，我也鼓勵他們進行自主學習和探究，培養他們的自主學習能力。

回顧這節課的教學，我覺得有幾個方面值得總結：

1.創設情境，激發興趣：通過故事導入和實踐活動，讓學生在輕松