《筆算除法》（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，大家好！今天我要和大家分享的是四年級上冊數學人教版《筆算除法》的教學設計。首先，我會從激發學生的學習興趣入手，通過一些有趣的實例和游戲，讓他們對除法產生濃厚的興趣。然后，我會逐步引導他們理解除法的意義，掌握筆算除法的方法。課堂上，我會鼓勵他們積極參與，通過合作探究，逐步提高他們的計算能力和思維能力。最后，我會通過一些實踐練習，讓他們將所學知識應用到實際生活中，真正做到學以致用。讓我們一起期待這堂課的精彩吧！??????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。通過《筆算除法》的學習，學生將提升邏輯推理能力，學會運用數學語言描述問題，增強數學建模意識。同時，通過合作學習和實踐操作，學生將培養團隊協作精神和實踐應用能力，為后續學習打下堅實基礎。三、學情分析進入四年級，學生們在數學學習上已經積累了一定的基礎，對整數加減乘除有了初步的認識。在這個階段，學生的認知能力和抽象思維能力有了明顯提升，但個體差異仍然存在。以下是對本班學生的具體分析：

1.知識層面：大部分學生對整數除法有一定的了解，能夠進行簡單的除法計算，但筆算除法的步驟和方法可能掌握不牢固，容易在計算過程中出現錯誤。

2.能力層面：學生的計算能力參差不齊，部分學生能夠熟練進行筆算除法，而部分學生可能還在學習除法的初步概念。在解決問題的能力上，學生能夠運用所學知識解決一些簡單的實際問題，但對于復雜問題的解決能力還有待提高。

3.素質層面：學生的自律性和專注力有所提高，但部分學生仍存在注意力不集中、容易分心的情況。在課堂互動中，學生的參與度和積極性較好，但合作學習的能力還需加強。

4.行為習慣：學生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但個別學生存在小動作較多、課堂參與度不高的問題。在作業完成方面，大部分學生能夠按時完成，但書寫規范和計算準確率有待提高。四、教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，通過直觀的演示和詳細的步驟講解，幫助學生理解筆算除法的原理和操作。

2.設計互動式教學活動，如小組競賽和問題解決游戲，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和合作能力。

3.利用多媒體課件展示除法算式的變化過程，幫助學生直觀地理解除法的步驟和規律。

4.結合實際情境，通過解決生活中的數學問題，讓學生在應用中鞏固所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發布預習資料，包括PPT、相關的視頻和文檔，讓學生了解筆算除法的基本概念和步驟。

-設計預習問題：圍繞“筆算除法”這一課題，我會設計一系列問題，如“如何確定除法的商和余數？”和“筆算除法中需要注意哪些細節？”引導學生進行自主思考。

-監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習成果和在線討論的參與情況，監控學生的預習進度，確保每位學生都能達到預習目標。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，初步理解筆算除法的基本步驟。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記或思維導圖，提交至平臺或直接給我。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解筆算除法，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個簡單的除法問題情境引入新課，比如“小明有15個蘋果，要平均分給3個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”

-講解知識點：我會詳細講解筆算除法的步驟，包括如何設置除數和被除數，如何進行試商和計算余數。

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生在小組內嘗試不同的除法算式，互相交流解題思路。

-解答疑問：對于學生在實踐中遇到的問題，我會及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試不同的除法算式。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解筆算除法的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中掌握除法技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解筆算除法的步驟和技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些筆算除法的練習題，讓學生鞏固所學知識。

-提供拓展資源：我會推薦一些相關的數學網站和書籍，讓學生進行拓展學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的筆算除法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

本節課的重難點在于理解筆算除法的步驟和掌握試商的方法。為了突破這些難點，我會通過具體的實例和實踐活動，讓學生在操作中體會除法的計算過程，并通過小組合作和個別指導，幫助學生逐步掌握除法的計算技巧。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課《筆算除法》的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握筆算除法的基本步驟，包括設置除數和被除數、試商、計算余數等。

-學生能夠理解除法的意義，知道除法在日常生活和數學中的應用。

-學生能夠識別和解決簡單的實際問題，運用除法進行計算。

2.技能提升方面：

-學生在計算能力方面得到提高，能夠快速、準確地完成筆算除法題目。

-學生在解決問題的能力方面得到提升，能夠將所學知識應用于解決實際問題。

-學生在邏輯思維能力方面得到鍛煉，能夠通過除法計算過程培養推理和判斷能力。

3.學習態度方面：

-學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態，勇于嘗試和解決問題。

-學生在合作學習中，能夠主動與同學交流，培養團隊協作精神。

4.個性化發展方面：

-學生在掌握筆算除法的基礎上，能夠根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方法。

-學生能夠通過拓展學習，拓寬知識面，提高自己的綜合素質。

-學生在反思總結中，能夠發現自己的不足，并提出改進措施，促進自我提升。

具體表現如下：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練進行兩位數除以一位數的筆算除法，如：52÷3=17余1。

-學生能夠進行三位數除以兩位數的筆算除法，如：324÷12=27。

-學生能夠運用除法解決生活中的實際問題，如：計算購物時的找零、分配任務等。

2.技能提升方面：

-學生在計算速度上有所提高，能夠迅速完成筆算除法題目。

-學生在解決實際問題方面，能夠運用除法進行計算，如：計算家庭用水量、分配班級任務等。

-學生在邏輯思維能力方面，能夠通過除法計算過程培養推理和判斷能力，如：通過試商確定商的位數。

3.學習態度方面：

-學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，積極回答問題。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態，勇于嘗試和解決問題，如：在解決除法題目時，遇到試商困難，能夠通過調整試商方法解決。

-學生在合作學習中，能夠主動與同學交流，分享自己的解題思路，培養團隊協作精神。

4.個性化發展方面：

-學生在掌握筆算除法的基礎上，能夠根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方法，如：通過制作思維導圖、編寫除法口訣等方式提高學習效果。

-學生通過拓展學習，拓寬知識面，提高自己的綜合素質，如：學習除法的變式，了解分數、小數與除法的關系等。

-學生在反思總結中，能夠發現自己的不足，并提出改進措施，促進自我提升，如：針對計算錯誤，總結錯誤原因，改進計算方法。七、教學反思與改進哎，一節課下來，總是感覺有得有失。咱們來聊聊《筆算除法》這節課的反思吧。

首先，我得說說課堂上的亮點。我發現學生們對于除法的概念理解得挺快的，尤其是那些之前就有過相關經驗的孩子，他們能夠迅速抓住除法的核心——分配和平均。我在課堂上通過一些實際的例子，比如分蛋糕、分糖果，孩子們都能很快地參與到計算中來。看到他們臉上那種恍然大悟的表情，我覺得這節課的導入做得還不錯。

但是，反思一下，我也發現了一些問題。比如說，在講解除法步驟的時候，我發現有些孩子還是有點迷茫，尤其是在試商這一環節。他們不太明白為什么有時候商要試大一點，有時候又要試小一點。這說明我在解釋試商的技巧上可能還不夠清晰，需要更加直觀和具體。

再說說課堂活動，我設計了小組討論和角色扮演，本想通過這些活動讓學生在互動中加深理解，結果發現，有些小組的討論不夠深入，角色扮演也顯得有點機械。這可能是因為我沒有給出足夠明確的指導，或者是時間分配上出了問題。看來，我需要更好地規劃課堂活動，確保每個孩子都有參與的機會，同時也要有足夠的引導。

還有，我在課堂上使用了多媒體課件，本來是想通過動畫和圖片來幫助學生理解除法的概念，但有些孩子似乎對這并不感興趣，他們更愿意動手操作。這讓我意識到，雖然多媒體教學能提高課堂的趣味性，但也不能忽視孩子們的實際操作需求。

其次，我打算在課堂活動中加入更多的互動環節，比如設計一些小組競賽，看哪個小組能夠更快、更準確地完成除法計算。這樣既能提高孩子們的參與度，也能在競爭中學習。

至于多媒體教學，我會更加注重其輔助作用，而不是完全依賴它。我會根據學生的反應來調整教學方式，如果發現孩子們更喜歡動手操作，那么我就多準備一些實物教具，讓他們在實際操作中學習。

最后，我還會在課后進行一些小測驗，看看孩子們對筆算除法的掌握情況，根據測驗結果來調整我的教學策略。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我在《筆算除法》這節課中采取的課堂評價方法：

1.提問

提問是了解學生學習情況的有效手段。在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解除法的基本概念時，我會提問：“同學們，你們知道除法是什么意思嗎？”通過學生的回答，我可以判斷他們對除法概念的理解是否到位。

2.觀察學生參與情況

觀察學生的參與情況是評估教學效果的重要途徑。在課堂上，我會關注學生的眼神、表情和動作，以了解他們的學習狀態。例如，在小組討論環節，我會觀察學生們是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點。

3.小組合作評價

為了培養學生的合作能力和團隊精神，我會將學生分成小組，讓他們在小組內進行除法計算練習。在小組合作過程中，我會評價他們的溝通能力、協作精神和解決問題的能力。例如，我會在小組討論結束后，詢問他們解決問題的過程，以及他們在合作中遇到的困難和解決方法。

4.實時反饋

在教學過程中，我會及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。例如，在學生進行除法計算時，我會走到他們身邊，觀察他們的計算過程，并及時指出錯誤，指導他們如何正確計算。

5.課堂測試

為了檢驗學生對《筆算除法》這一知識點的掌握情況，我會設計一些課堂測試題。這些測試題包括選擇題、填空題和計算題，涵蓋了除法的基本概念、計算方法和應用。通過課堂測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，為后續教學提供參考。

6.課后輔導

對于在課堂上表現不佳的學生，我會進行課后輔導。通過個別輔導，我可以了解他們學習上的困難，并針對性地進行指導。同時，我也會鼓勵他們在課后進行復習，鞏固所學知識。內容邏輯關系①筆算除法的基本概念