4曹沖稱象教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《曹沖稱象》教學設計

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們要一起走進一個充滿智慧與趣味的古代故事——曹沖稱象。讓我們一起跟隨小曹沖的腳步，感受他的聰明才智，領略中華民族的智慧之光吧！??????核心素養目標1.傳承與理解：體會古代智慧，理解曹沖的聰明才智，感受中華文化的博大精深。

2.思維與表達：學習曹沖的思維方式，提高自己的問題解決能力，學會用恰當的語言表達自己的想法。

3.情感與價值：培養對知識的熱愛，激發探索未知的興趣，樹立正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.曹沖稱象故事情節的理解與分析。

2.曹沖思維方式的歸納與總結。

難點：

1.理解曹沖稱象過程中所體現的智慧和創造性思維。

2.學生對古代文化背景的理解和情感共鳴。

解決辦法與突破策略：

1.通過分組討論，引導學生分析故事情節，提煉曹沖的智慧。

2.利用多媒體展示古代稱象的背景資料，幫助學生理解文化背景。

3.通過角色扮演，讓學生親身體驗曹沖的思考過程，激發學生的創造力。

4.結合生活實際，讓學生思考如何運用曹沖的思維方法解決問題，提高學生的實踐能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步深入理解曹沖稱象的故事，同時鼓勵學生發表自己的見解。

2.設計“稱象大挑戰”角色扮演活動，讓學生分組扮演曹沖、官員、船夫等角色，通過互動體驗曹沖的智慧。

3.利用多媒體展示曹沖稱象的歷史背景和古代稱重工具，幫助學生直觀理解故事。

4.通過小組合作，讓學生共同完成“古代智慧大發現”項目，探究類似智慧故事，提升學生的綜合運用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天，通過班級微信群發送《曹沖稱象》故事的電子版，并要求學生閱讀并思考故事中的智慧所在。

-設計預習問題：提出問題如“曹沖為什么能想到這樣的方法稱象？”“這個故事告訴我們什么道理？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群的互動和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生回家后閱讀故事，初步了解故事情節。

-思考預習問題：學生思考并提出自己的看法，準備在課堂上分享。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問以文字形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習成果的分享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內容，激發課堂學習的興趣。

-培養學生的閱讀能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“智慧的故事”為題，通過簡短的視頻介紹曹沖稱象的歷史背景，引出故事主題。

-講解知識點：詳細講解曹沖稱象的過程，分析其背后的科學原理和創造性思維。

-組織課堂活動：設計“稱象比賽”游戲，讓學生分組討論并嘗試設計稱象方案。

學生活動：

-聽講并思考：學生在老師的講解中積極思考，對曹沖的智慧表示敬佩。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，提出各種創意方案。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，主動提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解曹沖的智慧。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中體驗和掌握知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解曹沖的智慧，掌握創造性思維的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后閱讀相關的歷史故事，了解古代的智慧。

-提供拓展資源：推薦一些關于古代智慧的書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生閱讀推薦材料，撰寫讀書筆記。

-拓展學習：學生利用課外時間進行拓展閱讀，增加知識儲備。

-反思總結：學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點，提高學生的歷史文化素養。

-通過反思，幫助學生發現自己的不足，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《曹沖稱象》的故事不僅僅是一個簡單的智慧故事，它背后蘊含著豐富的歷史和文化知識。以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料，旨在幫助學生更全面地了解故事背景和相關知識點。

（1）古代稱重工具介紹

-《中國古代稱重工具》

-《古代度量衡的演變》

-《古代市井生活：度量衡的使用》

（2）曹沖生平及成就

-《曹沖傳》

-《三國志》中關于曹沖的記載

-《曹沖稱象》故事的民間傳說版本

（3）古代智慧故事集

-《中國古代智慧故事集》

-《古代兒童的智慧》

-《中國古代科技發明故事》

2.課后自主學習和探究

（1）歷史背景研究

鼓勵學生課后查閱資料，了解曹沖生活的東漢時期的歷史背景，包括政治、經濟、文化等方面，以及當時的社會風貌。

（2）古代科技探索

引導學生探究古代的科技成就，特別是與稱重、測量相關的技術，如天平、砝碼等，以及這些技術在古代社會中的應用。

（3）智慧故事收集

讓學生收集和整理其他古代智慧故事，如《孫康映雪》、《曹植七步成詩》等，分析這些故事中體現的智慧。

（4）創意設計實踐

學生可以嘗試設計自己的稱重工具或測量方法，并說明其原理和可能的實際應用。

（5）古代文化體驗

（6）跨學科學習

結合數學、物理等學科知識，分析曹沖稱象故事中的數學原理和物理現象。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。以下是對學生在課堂上的表現進行評價的幾個方面：

-出勤率：評價學生是否按時到課，是否積極參與課堂活動。

-專注度：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，是否認真聽講。

-參與度：評價學生在課堂討論和活動中的參與程度，是否積極發言。

-思考深度：通過學生的回答和討論，評估學生對知識的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和溝通技巧的重要環節。以下是對小組討論成果展示的評價標準：

-小組合作：評價小組成員之間的協作情況，是否能夠共同完成任務。

-討論質量：評估討論內容是否深入，是否能夠提出有見地的觀點。

-表達能力：評價小組成員在展示成果時的表達清晰度和邏輯性。

-創新性：鼓勵小組成員提出新的想法和解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生學習效果的一種方式。以下是對隨堂測試的評價標準：

-知識掌握：評估學生對曹沖稱象故事中涉及的知識點的掌握程度。

-思維能力：通過測試題目，考察學生的分析、推理和解決問題的能力。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-時間管理：評價學生在規定時間內完成測試的能力。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和互評，以下是一些評價要點：

-自我評價：學生反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度等。

-互評：學生之間相互評價，提出建設性的反饋意見，促進彼此成長。

5.教師評價與反饋：

教師對學生的評價應全面、客觀，以下是一些評價和反饋的要點：

-針對課堂表現：教師應給予學生及時的正面反饋，對積極參與的學生給予表揚，對表現不足的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論：教師應評價小組成員的合作精神和討論成果，對表現突出的小組給予肯定，對需要改進的小組提出具體建議。

-針對隨堂測試：教師應根據測試結果，評價學生對知識的掌握情況，對測試中的難點進行講解和輔導。

-針對學生自評與互評：教師應鼓勵學生接受同伴的反饋，并引導學生如何有效地給予他人反饋。

-針對課后拓展：教師應關注學生的課后學習情況，對有創意的拓展活動給予認可，對需要幫助的學生提供必要的指導。板書設計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的智慧與創造性思維

-古代稱重工具和度量衡知識

②關鍵詞：

-曹沖

-稱象

-智慧

-創造性思維

-古代科技

③重點句子：

-“曹沖想出了一個辦法，讓大象上船，然后記下船下沉的水位。”

-“曹沖說：‘把大象分成幾份，分別稱，不就可以知道大象的重