七年級語文上冊第四單元13《濟南的冬天》教學設計冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容七年級語文上冊第四單元13《濟南的冬天》教學設計冀教版

本節課主要教學內容為《濟南的冬天》，屬于冀教版七年級語文上冊第四單元。內容主要包括：了解文章的寫作背景和作者簡介；掌握文章的基本結構、表達技巧和修辭手法；理解文章中描繪的濟南冬天的景色特點，感受作者對家鄉的熱愛之情。通過學習，學生能夠提高閱讀理解能力，培養對自然美景的欣賞能力和對家鄉的情感認知。二、核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞濟南冬天的獨特美景，提升對自然景觀的審美感知。

2.增強學生的文化理解力，讓學生通過學習作品，理解地域文化特色，增強對家鄉文化的認同感。

3.提升學生的語言建構與運用能力，通過分析文章的語言風格和修辭手法，提高學生的語言表達和寫作水平。

4.培養學生的思維發展與提升，引導學生學會從不同角度分析問題，提高邏輯思維和批判性思維能力。

5.增進學生的情感態度與價值觀，激發學生對家鄉的熱愛之情，培養積極向上的人生態度。三、重點難點及解決辦法重點：

1.文章結構的把握：理解文章的層次和邏輯關系，分析作者如何通過景物描寫表達情感。

2.作者情感態度的理解：體會作者對濟南冬天的獨特情感，分析情感表達的具體手法。

難點：

1.地域文化特色的把握：學生可能對濟南的冬天缺乏直觀感受，難以理解地域文化的內涵。

2.文章寫作手法的分析：學生對修辭手法和表達技巧的理解可能不夠深入。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，展示濟南冬天的景色，幫助學生直觀感受地域文化特色。

2.結合課文內容，引導學生分析修辭手法和表達技巧，通過小組討論和角色扮演等活動，加深理解。

3.設計對比閱讀，讓學生比較不同作者的寫作風格，提高分析能力。

4.鼓勵學生進行拓展閱讀，如查閱相關資料，了解濟南的歷史文化，以豐富知識儲備。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版七年級語文上冊第四單元的相關教材。

2.輔助材料：準備濟南冬季景色的圖片、視頻，以及與文章風格相近的文學作品片段。

3.教學工具：準備投影儀、白板等教學設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的書寫工具和閱讀空間，營造良好的學習氛圍。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示濟南冬天的圖片或視頻，引導學生進入課堂情境。提問：“同學們，你們對濟南的冬天有什么印象？”隨后，教師簡要介紹老舍先生及其作品《濟南的冬天》，激發學生的學習興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.了解作者背景（5分鐘）：教師介紹老舍先生的生平、創作背景，以及《濟南的冬天》的創作契機。

2.分析文章結構（5分鐘）：引導學生分析文章的層次，了解作者如何通過景物描寫表達情感。

3.探究修辭手法（5分鐘）：教師引導學生分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在文中的作用。

三、實踐活動（15分鐘）

1.朗讀課文（5分鐘）：教師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調和節奏的把握。

2.景物描寫仿寫（5分鐘）：讓學生嘗試仿寫一段濟南冬天的景物描寫，鍛煉學生的語言表達能力。

3.角色扮演（5分鐘）：學生分組進行角色扮演，扮演文中的角色，加深對文章內容的理解。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.文章主題探討：讓學生討論文章的主題思想，如對家鄉的熱愛、對生活的感悟等。

2.作者情感分析：引導學生分析作者在文中的情感態度，如對濟南冬天的喜愛、對家鄉的眷戀等。

3.修辭手法運用：讓學生討論文章中修辭手法的運用，如比喻、擬人等，分析其在文中的作用。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調文章的結構、修辭手法和作者情感態度。舉例說明本節課的重難點，如文章結構的把握、作者情感態度的理解等。

教學流程總用時：45分鐘

1.導入新課：通過圖片、視頻展示濟南冬天的美景，激發學生學習興趣，用時5分鐘。

2.新課講授：

-了解作者背景：介紹老舍先生的生平、創作背景，用時5分鐘。

-分析文章結構：引導學生分析文章的層次，用時5分鐘。

-探究修辭手法：分析文章中的修辭手法，用時5分鐘。

3.實踐活動：

-朗讀課文：教師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調和節奏的把握，用時5分鐘。

-景物描寫仿寫：讓學生嘗試仿寫一段濟南冬天的景物描寫，用時5分鐘。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，加深對文章內容的理解，用時5分鐘。

4.學生小組討論：

-文章主題探討：讓學生討論文章的主題思想，用時5分鐘。

-作者情感分析：引導學生分析作者在文中的情感態度，用時5分鐘。

-修辭手法運用：讓學生討論文章中修辭手法的運用，用時5分鐘。

5.總結回顧：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調文章的結構、修辭手法和作者情感態度，用時5分鐘。六、學生學習效果一、知識掌握方面

1.學生能夠熟練掌握《濟南的冬天》這篇文章的基本內容，包括作者老舍的生平簡介、文章的寫作背景和主題思想。

2.學生能夠識別并理解文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能舉例說明其在文中的作用。

3.學生能夠分析文章的結構，了解作者如何通過景物描寫和情感表達來構建文章的整體框架。

二、能力提升方面

1.閱讀理解能力：通過深入閱讀和分析文章，學生的閱讀理解能力得到顯著提升，能夠從文字中提取信息，理解作者的情感和觀點。

2.語言表達能力：學生通過仿寫景物描寫和角色扮演等活動，提高了自己的語言表達能力，能夠用恰當的詞匯和句式來描述自己的感受和想法。

3.創造力：在仿寫和角色扮演中，學生的創造力得到激發，能夠根據自己的理解和想象進行創作。

三、情感態度價值觀方面

1.對家鄉的熱愛：通過學習《濟南的冬天》，學生能夠更加深刻地理解作者對家鄉的熱愛之情，激發自己對家鄉的認同感和歸屬感。

2.對自然的感悟：學生對自然景觀的欣賞能力得到提升，能夠從文章中感受到自然之美，培養對自然環境的尊重和保護意識。

3.人文素養：通過學習文學作品，學生的文化素養得到提高，能夠更好地理解文學作品中的文化內涵和社會意義。

四、具體表現

1.學生在課堂討論中能夠積極發言，提出自己的觀點，并對同學的觀點進行合理的分析和反駁。

2.學生在課后能夠主動查找相關資料，進一步了解濟南的歷史文化，豐富自己的知識儲備。

3.學生在寫作練習中能夠運用所學知識，創作出具有個人特色的文章，表達自己對濟南冬天的獨特感受。

五、評價與反饋

1.教師通過課堂提問、小組討論和課后作業等方式，對學生的學習效果進行實時評價，并及時給予反饋。

2.學生通過自評和互評，反思自己的學習過程，找出自己的不足，并制定改進措施。

3.家長通過家校溝通，了解學生的學習情況，配合教師共同促進學生的全面發展。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-作者老舍的生平簡介及其作品風格

-文章的寫作背景和歷史意義

-濟南冬天的自然景觀特點及其文化內涵

②重點詞句：

-“濟南的冬天是響晴的”，強調濟南冬天的天氣特點。

-“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫”，運用比喻手法描繪濟南冬天的景色。

-“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，通過對比手法表現濟南冬天的水溫。

③內容邏輯關系：

①引言部分：介紹作者老舍及其作品《濟南的冬天》，引出文章主題。

②主體部分：

①景物描寫：詳細描繪濟南冬天的自然景觀，如天氣、水、山、樹等。

②情感表達：通過景物描寫，表達作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。

③文化內涵：結合濟南的歷史文化，探討文章所蘊含的文化意義。

③結論部分：總結文章主題，強調濟南冬天的獨特魅力和作者對家鄉的熱愛。八、課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《老舍散文集》中的其他作品，如《草原》、《貓城》等，以了解老舍先生的散文風格和創作主題。

b.視頻資源：關于濟南的歷史文化紀錄片，如《濟南老街》、《泉城濟南》等，幫助學生更直觀地了解濟南的地理環境和人文景觀。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-鼓勵學生選擇一本老舍散文集中的其他作品進行閱讀，通過對比閱讀，分析老舍在不同作品中的寫作手法和情感表達。

-引導學生關注老舍作品中的人物塑造、情節發展以及對社會現實的反映，提高文學鑒賞能力。

b.視頻資源：

-觀看關于濟南的歷史文化紀錄片，讓學生了解濟南的歷史沿革、地理特色和人文精神。

-引導學生思考濟南的自然景觀與人文景觀之間的關系，以及這些景觀對作者創作的影響。

3.教師指導與幫助：

a.教師可以推薦一些與老舍作品相關的閱讀材料，如《老舍全集》、《老舍研究》等，供學生進一步學習。

b.教師可以組織學生進行小組討論，分享閱讀心得和觀看視頻后的感受，促進學生之間的交流與合作。

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