StarterUnit1HelloSectionApronunciation教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要開啟英語學(xué)習(xí)的奇妙之旅，從認(rèn)識“Hello”這個單詞開始。在這個“StarterUnit1HelloSectionApronunciation”的教學(xué)設(shè)計中，我會帶領(lǐng)你們走進(jìn)英語語音的世界，感受英語的韻律之美。讓我們一起來感受英語的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Hello”的發(fā)音，學(xué)生將提升對英語語音的感知和模仿能力，增強(qiáng)語感；同時，通過互動交流，學(xué)生將增進(jìn)對西方文化中問候方式的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識；此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將鍛煉英語思維，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心內(nèi)容是“Hello”這個單詞的正確發(fā)音和語音節(jié)奏。

-**具體細(xì)節(jié)**：重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握“/h/”、“/e/”、“/l/”三個音素的發(fā)音方法，以及單詞的重音和語調(diào)。例如，通過示范和跟讀練習(xí)，學(xué)生需要學(xué)會如何在單詞中正確地發(fā)音“/h/”音素，避免將其與漢語中的“h”混淆。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：難點(diǎn)在于學(xué)生如何將所學(xué)發(fā)音技巧應(yīng)用到實(shí)際交流中，并能夠自然地調(diào)整語調(diào)和節(jié)奏。

-**具體細(xì)節(jié)**：例如，學(xué)生在模仿發(fā)音時可能難以把握“/h/”音素的輕音特點(diǎn)，或者難以區(qū)分重音在單詞中的位置。此外，學(xué)生在朗讀時可能無法準(zhǔn)確把握英語的連讀規(guī)則，如“hello”中的“l(fā)”和“o”的連讀。教師需要通過反復(fù)練習(xí)、角色扮演和小組活動等方式，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.**互動式教學(xué)**：通過小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)發(fā)音，提高參與度和興趣。

2.**示范與模仿**：教師通過標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿，強(qiáng)化發(fā)音技巧。

3.**游戲化學(xué)習(xí)**：設(shè)計發(fā)音游戲，如“聽音辨音”等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.**多媒體輔助**：利用PPT展示發(fā)音圖示和單詞示例，幫助學(xué)生直觀理解。

2.**音頻資源**：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音頻，讓學(xué)生對比和練習(xí)。

3.**在線平臺**：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供課后練習(xí)和反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-**活動**：播放一段英語兒歌，如“Hello,Hello,HowAreYou?“，讓學(xué)生在歡快的音樂中感受英語的節(jié)奏和韻律。

-**師生互動**：教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂一起唱，并提問：“Whatarewedoingnow?“激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

-**用時**：5分鐘

講授新課（15分鐘）

-**活動**：教師展示“Hello”單詞的圖片和書寫方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并跟讀。

-**師生互動**：教師提問：“Whatisthisword?“并邀請學(xué)生回答。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-**/h/音素**：教師示范發(fā)音，并使用口型圖展示發(fā)音部位，讓學(xué)生模仿。

-**/e/音素**：通過單詞“hello”中的“e”音，引導(dǎo)學(xué)生注意短元音的發(fā)音。

-**/l/音素**：強(qiáng)調(diào)“l(fā)”音的輕音特點(diǎn)，通過對比“l(fā)ight”和“l(fā)ike”的發(fā)音來區(qū)分。

-**重音和語調(diào)**：講解單詞的重音在第一個音節(jié)，并示范正確的語調(diào)。

-**用時**：15分鐘

鞏固練習(xí)（20分鐘）

-**活動**：進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，包括跟讀、分組朗讀和角色扮演。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-**跟讀練習(xí)**：教師播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音頻，學(xué)生跟讀，教師個別指導(dǎo)。

-**分組朗讀**：學(xué)生分成小組，輪流朗讀句子，如“Hello,mynameis...“，教師巡回指導(dǎo)。

-**角色扮演**：學(xué)生分成角色，進(jìn)行簡單的對話練習(xí)，如問候和介紹自己。

-**師生互動**：教師提問學(xué)生發(fā)音是否準(zhǔn)確，并給予即時反饋。

-**用時**：20分鐘

課堂提問（5分鐘）

-**活動**：教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，如“Canyousayhelloindifferentways?“，讓學(xué)生思考和回答。

-**具體細(xì)節(jié)**：教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的問候方式，如書面問候、口頭問候等。

-**師生互動**：教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并給予積極的評價。

-**用時**：5分鐘

-**活動**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置課后作業(yè)。

-**具體細(xì)節(jié)**：教師回顧“Hello”的發(fā)音要點(diǎn)，并布置作業(yè)，如讓學(xué)生回家后和家人用英語打招呼。

-**師生互動**：教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)發(fā)音，并詢問是否有疑問。

-**用時**：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**發(fā)音技巧的掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音單詞“Hello”中的“/h/”、“/e/”、“/l/”三個音素，并能夠自然地調(diào)整語調(diào)和節(jié)奏，表現(xiàn)出對英語語音的感知和模仿能力。

2.**詞匯記憶的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過跟讀、朗讀和角色扮演等活動，加深了對單詞“Hello”的記憶，能夠在實(shí)際交流中正確使用。

3.**語言表達(dá)能力的提升**：學(xué)生在課堂上的練習(xí)和討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的問候和自我介紹，體現(xiàn)了語言表達(dá)能力的提高。

4.**文化意識的培養(yǎng)**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對西方文化中的問候方式有了更深入的了解，認(rèn)識到不同文化背景下交流的差異性，培養(yǎng)了跨文化交際意識。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：學(xué)生在課后通過在線平臺和課后作業(yè)的練習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.**合作學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)**：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)意識。

7.**思維品質(zhì)的鍛煉**：學(xué)生在課堂上通過思考、分析和解決問題，如如何用不同的方式表達(dá)“Hello”，鍛煉了英語思維能力。

8.**情感態(tài)度的變化**：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心有所增強(qiáng)，愿意積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度。

9.**知識遷移能力的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)“Hello”的過程中，學(xué)會了如何將發(fā)音技巧應(yīng)用到其他單詞的學(xué)習(xí)中，提高了知識遷移能力。

10.**批判性思維的培養(yǎng)**：學(xué)生在課堂上對教師的講解和活動提出疑問，通過思考和討論，培養(yǎng)了批判性思維。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

-/h/音素發(fā)音位置與漢語“h”的區(qū)別

-/e/短元音的發(fā)音技巧

-/l/音素的輕音特點(diǎn)

-單詞“Hello”的重音與語調(diào)

②關(guān)鍵詞

-Hello

-Pronunciation

-/h/

-/e/

-/l/

-Stress

-Intonation

③重點(diǎn)句子

-Hello,howareyou?

-Canyousayhello?

-Isayhellotomyfriends.

-Helloisacommongreetingword.課后作業(yè)1.**模仿發(fā)音練習(xí)**

-任務(wù)：聽錄音，模仿發(fā)音，并錄音對比。

-錄音內(nèi)容：Hello,mynameis[yourname].

-答案示例：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地模仿并接近原錄音的發(fā)音。

2.**單詞拼寫**

-任務(wù)：根據(jù)發(fā)音拼寫單詞。

-單詞列表：cat,hat,man,fan,can

-答案示例：

-/k?t/->cat

-/h?t/->hat

-/m?n/->man

-/f?n/->fan

-/k?n/->can

3.**句子完成**

-任務(wù)：使用“Hello”完成句子。

-句子模板：Hello,Iam_______.

-答案示例：

-Hello,Iamastudent.

-Hello,Iamtwelveyearsold.

-Hello,IamfromChina.

4.**角色扮演**

-任務(wù)：與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，使用“Hello”進(jìn)行問候。

-情景描述：想象你在學(xué)校門口遇到朋友，或者在家中見到家人。

-答案示例：

-角色1：Hello,howareyou?

-角色2：I'mfine,thankyou.Andyou?

-角色1：I'malsofine.Nicetoseeyou!

5.**創(chuàng)作對話**

-任務(wù)：創(chuàng)作一個簡單的對話，包含“Hello”的問候。

-對話要求：至少包含兩個角色，使用“Hello”開始對話。

-答案示例：

-角色1：Hello,isthatMr.Smith?

-角色2：Yes,itis.Who'scalling?

-角色1：ThisisJane.Hello,Mr.Smith,Ineedsomehelpwithmyhomework.

-角色2：Hello,Jane.Ofcourse,I'llberightthere.

6.**寫作練習(xí)**

-任務(wù)：寫一段短文，描述你在一天中遇到的三個人，并使用“Hello”與他們打招呼。

-答案示例：

-Today,Ihadabusymorning.First,Isaid“Hello”tomyteacherintheclassroom.Then,ImetmyfriendLisaattheschoolgate,andIsaid“Hello,Lisa!Howareyou?”Finally,IgreetedmyneighborMr.GreenasIwaswalkinghome,andhereplied“Hello,Jane!Goodtoseeyou!”

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對“Hello”單詞及其發(fā)音的掌握，并通過實(shí)際應(yīng)用提高學(xué)生的英語口語能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思哎，這節(jié)課過得真快啊！回過頭來看，我覺得有幾個方面挺有意思的，也有點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過兒歌，學(xué)生們很快就進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且那種歡快的氛圍也讓課堂氣氛活躍起來。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生似乎不太適應(yīng)這種快速切換到英語的狀態(tài)，他們在唱的時候有些猶豫，這可能是因為他們對英語的熟悉度還不夠。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些過渡環(huán)節(jié)，幫助這些學(xué)生更好地融入課堂。

然后，在講授新課的部分，我用了口型圖和對比法來講解發(fā)音，效果還不錯。學(xué)生們通過觀察和對比，能夠更快地掌握發(fā)音的技巧。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能把握重音和語調(diào)，這可能是因為他們對英語的節(jié)奏感還不夠。所以，我打算在接下來的課程中，加入一些節(jié)奏練習(xí)，比如拍手或者敲擊節(jié)奏，幫助他們更好地感受和模仿英語的語調(diào)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些小組活動和角色扮演，這些活動挺受歡迎的，學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)，積極性很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中比較內(nèi)向，不太愿意開口說話。這可能是因為他們害怕犯錯。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于問候方式的問題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但是，有的學(xué)生回答得比較簡單，可能是因為他們對這個問題沒有太多想法。所以，我需要設(shè)計更多能夠引導(dǎo)學(xué)生深入