12家鄉的喜與憂教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12家鄉的喜與憂教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版設計意圖嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“12家鄉的喜與憂”這個有趣的主題啦！??我希望大家在了解家鄉的變化中，既能感受到發展的喜悅，也能認識到存在的問題。咱們通過課本上的案例，結合實際生活，一起思考如何讓我們的家鄉更加美好哦！????核心素養目標在本次教學中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**法治意識**：通過分析家鄉的變化，讓學生認識到法律在維護社會秩序和保障公民權益中的重要作用。

2.**社會責任感**：引導學生關注家鄉發展，激發他們對家鄉建設貢獻力量的責任感。

3.**道德認知**：培養學生在面對家鄉喜與憂時，能夠運用道德標準進行思考和判斷的能力。

4.**文化自信**：讓學生在了解家鄉傳統文化和現代變遷中，增強對本土文化的自豪感和認同感。學習者分析1.**相關知識掌握情況**：學生們在進入四年級之前，已經初步了解了家鄉的歷史、地理、文化等方面的知識。他們可能對家鄉的某些傳統節日、民間故事有所了解，對家鄉的自然環境和資源也有所認識。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：四年級的學生好奇心強，對身邊的事物充滿探索欲望。他們喜歡通過圖片、故事和實地考察來學習新知識。在能力方面，他們已經具備一定的閱讀理解能力和基本的分析判斷能力。學習風格上，他們更傾向于互動式和體驗式的學習方式。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：學生在理解家鄉發展過程中遇到的喜與憂時，可能會遇到以下困難：

-對復雜社會現象的分析能力不足，難以全面理解家鄉的變化。

-對法治意識的認知有限，可能難以將法律與家鄉的實際問題聯系起來。

-在討論家鄉問題時，可能會因為個人情感而偏頗地看待某些現象。

-對于家鄉的歷史變遷和文化傳承，可能存在理解上的斷層。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《道德與法治》四年級下冊統編版教材。

2.輔助材料：收集與家鄉發展相關的圖片、圖表和視頻，如家鄉變化對比圖、紀錄片片段等。

3.實驗器材：無實驗要求。

4.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括分組討論區，放置展示家鄉變化的圖片和圖表。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.**情景導入**：播放一段關于家鄉變化的視頻，讓學生們直觀感受到家鄉的變化，激發他們的興趣和好奇心。

2.**提問引導**：觀看視頻后，提問：“同學們，你們看到了家鄉哪些方面的變化？這些變化給你們帶來了什么感受？”

3.**引入主題**：結合學生的回答，引導他們思考家鄉的變化背后的原因，從而引入本節課的主題——“12家鄉的喜與憂”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.**講授家鄉的發展歷程**：通過圖片和文字，向學生介紹家鄉從古至今的發展歷程，重點講解改革開放以來家鄉的變化。

2.**分析家鄉的喜與憂**：引導學生從經濟、社會、環境等多個角度分析家鄉的喜與憂，例如：

-**喜**：家鄉經濟的快速發展，基礎設施的完善，人民生活水平的提高。

-**憂**：環境污染、資源枯竭、城鄉差距等問題。

3.**法治意識教育**：結合家鄉的發展案例，講解法律在維護社會秩序和保障公民權益中的重要作用，讓學生認識到法治的重要性。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.**圖片展示**：讓學生展示自己收集的家鄉變化圖片，并分享自己的感受和看法。

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論家鄉的喜與憂，并選出代表進行分享。

3.**角色扮演**：讓學生扮演不同角色，模擬家鄉發展中遇到的問題，并提出解決方案。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.**家鄉環境保護**：舉例回答：“如何讓家鄉的天更藍、水更清？”

2.**城鄉差距問題**：舉例回答：“如何縮小城鄉差距，讓更多農村人享受到城市的發展成果？”

3.**資源合理利用**：舉例回答：“如何合理利用家鄉的自然資源，實現可持續發展？”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.**回顧課程內容**：引導學生回顧本節課所學內容，強調家鄉發展中的喜與憂。

2.**總結法治意識**：強調法律在維護社會秩序和保障公民權益中的重要作用。

3.**提出希望**：鼓勵學生們關注家鄉發展，為家鄉的美好明天貢獻自己的力量。

整個教學流程共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生深入了解家鄉的發展，培養他們的法治意識和社會責任感。知識點梳理1.**家鄉的歷史變遷**：

-了解家鄉從古至今的發展歷程，包括古代、近代和現代的重要事件。

-認識到歷史變遷對家鄉地理、經濟、文化等方面的影響。

2.**家鄉的自然環境**：

-認識家鄉的地理位置、地形地貌、氣候特點等自然特征。

-了解家鄉的自然資源，如水資源、礦產資源、生物資源等。

3.**家鄉的經濟社會發展**：

-分析家鄉改革開放以來的經濟發展歷程，包括農業、工業、服務業等領域的成就。

-了解家鄉基礎設施建設，如交通、通信、能源等。

4.**家鄉的文化傳承**：

-認識家鄉的傳統節日、民間故事、非物質文化遺產等文化特色。

-了解家鄉文化在現代社會中的傳承與發展。

5.**家鄉的法治建設**：

-了解法律在維護社會秩序、保障公民權益中的重要作用。

-認識到法治意識對家鄉發展的重要性。

6.**家鄉的喜與憂**：

-分析家鄉在經濟社會發展過程中遇到的喜與憂，如環境污染、資源枯竭、城鄉差距等問題。

-認識到解決這些問題的重要性，并提出相應的解決方案。

7.**家鄉的未來發展**：

-了解家鄉未來發展的規劃和目標，如生態文明建設、鄉村振興戰略等。

-認識到每個公民在推動家鄉發展中的責任與使命。

8.**學生社會責任感培養**：

-培養學生關注家鄉發展，為家鄉建設貢獻力量的責任感。

-引導學生運用所學知識，分析家鄉問題，提出解決方案。

9.**道德與法治教育**：

-結合家鄉發展案例，講解法律在維護社會秩序和保障公民權益中的重要作用。

-培養學生的法治意識，讓他們成為遵紀守法的公民。

10.**文化自信教育**：

-通過了解家鄉傳統文化，增強學生對本土文化的自豪感和認同感。

-引導學生傳承和弘揚家鄉優秀文化，為家鄉的文化發展貢獻力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**案例教學與情境模擬相結合**：在講授家鄉發展史時，嘗試引入具體案例，讓學生通過模擬情境，深入體驗家鄉的變遷，增強教學的趣味性和實效性。

2.**互動式教學法的應用**：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和思考深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生對家鄉歷史了解不足**：在教學過程中發現，部分學生對家鄉的歷史變遷了解不夠深入，導致分析家鄉問題時缺乏歷史視角。

2.**法治意識教育需加強**：學生在討論家鄉的喜與憂時，對法律的認識和應用還較為淺顯，法治意識的教育需要進一步加強。

3.**實踐活動缺乏多樣性**：目前的教學活動中，學生的實踐參與度有限，需要探索更多樣化的實踐活動，以提高學生的實際操作能力和創新思維。

反思改進措施（三）

1.**加強歷史知識普及**：通過組織學生參觀歷史遺址、開展歷史講座等形式，增加學生對家鄉歷史文化的了解，為后續的學習打下堅實基礎。

2.**深化法治意識教育**：結合時事案例，引導學生了解法律知識，并通過角色扮演、辯論賽等活動，提高學生運用法律解決問題的能力。

3.**豐富實踐活動形式**：設計更多貼近學生生活的實踐活動，如社區調查、環保行動等，讓學生在實踐中學習和成長，同時培養他們的社會責任感。作業布置與反饋作業布置：

1.**家庭調查報告**：要求學生回家后，與家長一起調查家鄉近十年的變化，包括基礎設施、居民生活、環境狀況等方面。學生需填寫一份簡單的調查報告，包括變化的具體事例和自己的感受。

2.**主題作文**：以“我眼中的家鄉”為題，讓學生寫一篇作文，表達他們對家鄉變化的觀察和感受，以及對于家鄉未來發展的期望。

3.**小組討論總結**：將學生分成小組，針對本節課討論的家鄉的喜與憂，每個小組選擇一個主題進行深入研究，并撰寫一份簡短的總結報告。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業收上來后，我會盡快進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**詳細點評**：在批改作業時，我會對學生的回答進行