2023四年級數學上冊六條形統計圖第2課時條形統計圖（二）教學設計西師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023四年級數學上冊六條形統計圖第2課時條形統計圖（二）教學設計西師大版設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索條形統計圖（二）的奧秘。??通過這節課，我們不僅要鞏固上一節課的知識，還要學習如何更深入地分析條形統計圖，發現其中的規律和趨勢。??我希望你們在課堂上能積極參與，提出自己的疑問，讓我們一起在數學的世界里暢游！??讓我們開始吧！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生數據意識、邏輯思維和數學建模能力。通過學習條形統計圖（二），學生將學會從圖表中提取信息，培養對數據的敏感度，并運用數學知識解決實際問題。同時，通過合作探究，學生將提升團隊協作能力和溝通表達能力，為未來學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經對統計圖有了初步的認識，掌握了單式條形統計圖的基本繪制方法和讀圖技能。他們能夠識別條形的高度與數量的關系，以及如何從圖中獲取信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對圖形和顏色有較高的興趣。他們在數學學習上具備一定的邏輯思維能力，能夠通過觀察和比較發現規律。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實際操作來理解新知識，而另一部分學生則可能更偏好通過講解和討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解條形統計圖的多重信息時可能會感到困難，比如如何從圖表中區分不同類別的數據，以及如何從圖表中推斷出數據背后的趨勢。此外，學生在繪制條形統計圖時可能會遇到準確度的問題，例如如何確保條形的長度與數據量成比例。這些都需要教師在實際教學中給予指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《數學》四年級上冊教材，特別是關于條形統計圖的相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同類型的條形統計圖樣本，以及相關的視頻資料，幫助學生直觀理解條形統計圖的繪制和應用。

3.教學工具：準備直尺、彩筆等繪圖工具，以便學生能夠親自繪制條形統計圖。

4.教室布置：設置小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和合作，同時準備實驗操作臺，方便學生進行實際操作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前通過班級微信群發送關于條形統計圖（二）的PPT和視頻，要求學生觀看并完成相關的思考題。

-設計預習問題：例如，“觀察生活中的條形統計圖，你能發現哪些規律？”和“如果你要設計一個條形統計圖，你會考慮哪些因素？”

-監控預習進度：通過查看學生的討論區和提交的預習成果，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過預習資料復習條形統計圖的基礎知識，并嘗試解答預習問題。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄自己的觀察和想法。

-提交預習成果：學生將預習成果以電子文檔的形式提交。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同場景下的條形統計圖實例，如學生身高分布、圖書借閱量等，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何從條形統計圖中讀取數據，如何比較不同數據組，以及如何制作條形統計圖。

-組織課堂活動：安排小組合作，讓學生根據預習時收集的數據，共同設計并繪制條形統計圖。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的要點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組活動，動手操作繪制條形統計圖。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇于提問并與其他同學討論解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置設計一個關于學校午餐受歡迎程度的條形統計圖作業，要求學生收集數據并獨立完成圖表。

-提供拓展資源：推薦相關網站，如國家數據網站，供學生查找更多統計數據。

學生活動：

-完成作業：學生按照作業要求，獨立完成條形統計圖的設計。

-拓展學習：利用推薦的資源，查找更多的統計實例，加深對條形統計圖的理解。

-反思總結：學生在完成作業后，反思自己的學習過程，總結經驗教訓。知識點梳理一、條形統計圖的概念

1.條形統計圖是一種用條形表示數據數量的統計圖表。

2.條形統計圖的特點：直觀、易懂，適合表示離散數據。

二、條形統計圖的繪制

1.選擇合適的統計單位：根據數據的特征和需要，選擇合適的統計單位，如個、十、百等。

2.確定條形的高度：條形的高度代表數據數量，確保條形的高度與數據數量成正比。

3.繪制條形：按照數據數量繪制相應高度的條形，注意條形之間的間隔要均勻。

4.標注數據：在條形上方或旁邊標注具體的數據，以便讀者直觀地了解數據。

三、條形統計圖的類型

1.單式條形統計圖：表示一組數據，如學生身高分布。

2.復式條形統計圖：表示兩組或兩組以上的數據，如不同班級的考試成績對比。

四、條形統計圖的閱讀與分析

1.觀察條形的高度：了解數據數量的多少，比較不同數據組之間的差異。

2.分析條形的變化趨勢：觀察條形的高度變化，了解數據的增減變化。

3.找出數據中的特點：關注數據中的最大值、最小值、平均值等，找出數據中的特點。

五、條形統計圖的應用

1.生活應用：如調查家庭成員的身高、體重，繪制條形統計圖進行展示。

2.學習應用：如比較不同班級的考試成績，繪制條形統計圖進行分析。

3.社會應用：如調查某地區的氣溫變化、人口數量變化等，繪制條形統計圖進行展示。

六、條形統計圖與其他統計圖表的比較

1.與折線統計圖比較：折線統計圖更適合表示連續數據，而條形統計圖更適合表示離散數據。

2.與餅圖比較：餅圖更適合表示各部分占整體的比例，而條形統計圖更適合表示不同數據組之間的數量關系。

七、條形統計圖的制作技巧

1.選擇合適的統計單位：根據數據的特征和需要，選擇合適的統計單位。

2.確定條形的寬度：條形的寬度應適中，既不能太寬，也不能太窄。

3.使用合適的顏色：使用對比鮮明的顏色，使條形統計圖更加美觀和易于閱讀。

4.添加標題和圖例：在條形統計圖上方添加標題，說明圖表所表示的數據；在圖表下方添加圖例，解釋各種顏色所代表的意義。

八、條形統計圖在數學學習中的應用

1.統計數據的收集：通過調查、實驗等方式收集數據，為繪制條形統計圖提供素材。

2.數據的分析與比較：通過條形統計圖，分析數據的特點，比較不同數據組之間的差異。

3.解決實際問題：利用條形統計圖，解決生活中的實際問題，如調查家庭成員的身高、體重等。

九、條形統計圖在跨學科學習中的應用

1.與語文學習結合：通過閱讀相關的統計圖表，提高學生的閱讀理解能力。

2.與英語學習結合：通過學習統計圖表的英文表達，提高學生的英語水平。

3.與科學學習結合：通過觀察和分析統計圖表，培養學生的科學思維和探究能力。板書設計①本文重點知識點：

-條形統計圖的概念

-條形統計圖的繪制步驟

-單式條形統計圖與復式條形統計圖的區別

-閱讀與分析條形統計圖的方法

②關鍵詞：

-統計圖

-離散數據

-統計單位

-高度

-寬度

-標題

-圖例

-比較分析

③重點句子：

-“條形統計圖是一種用條形表示數據數量的統計圖表。”

-“繪制條形統計圖時，應確保條形的高度與數據數量成正比。”

-“單式條形統計圖適用于表示一組數據，而復式條形統計圖適用于比較兩組或兩組以上的數據。”

-“閱讀條形統計圖時，應關注條形的高度、變化趨勢和數據特點。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和積極性，記錄每個學生是否能夠主動參與討論，提出自己的觀點。

-學生對知識的掌握程度：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對條形統計圖概念、繪制方法和分析技巧的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協調和共同解決問題的能力。

-小組成果質量：檢查小組制作的條形統計圖是否準確、美觀，分析圖表是否能夠清晰展示數據信息。

3.隨堂測試：

-測試題目設計：設計一系列與條形統計圖相關的測試題目，包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋基礎知識、應用能力和分析能力。

-測試結果分析：根據學生的測試成績，分析學生在哪些知識點上存在不足，以及整體的學習效果。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，評價自己在課堂上的表現和知識掌握情況。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相指出對方的優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的表現給予正面評價，如積極參與、正確回答問題等，同時指出需要改進的地方，如注意力不集中、回答問題不夠準確等。

-針對小組討論：教師對小組合作的效果給予評價，如團隊協作、溝通能力、問題解決能力等，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師根據測試結果，對學生的知識掌握情況進行評價，針對錯誤和不足之處，提供具體的指導和幫助。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評給予認可，鼓勵學生正視自己的不足，并提出建設性的改進措施。

-針對課后拓展：教師對學生的課后拓展學習情況進行評價，如是否完成作業、是否主動查找資料等，鼓勵學生繼續深入學習。教學反思與總結今天這節課，我們一起探討了條形統計圖（二）的內容，我覺得收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂氛圍總體上是積極的。學生們對于條形統計圖的概念和應用表現出濃厚的興趣，他們能夠積極參與討論，提出自己的想法。在小組討論環節，我看到學生們不僅能夠合作完成圖表的繪制，還能互相幫助，共同解決問題。這讓我感到很欣慰，因為這說明我在課堂上營造了一個良好的學習氛圍，讓學生們能夠在輕松的環境中學習新知識。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過實例講解、小組討論和隨堂測試，來幫助學生理解和掌握條形統計圖的相關知識。我發現，實例講解能夠讓學生更直觀地理解抽象的概念，而小組討論則能夠激發學生的創造力和合作精神。不過，我也意識到，在講解過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生個體差異的存在。有些學生可能需要更多的個別指導，這讓我思考如何在今后的教學中更好地照顧到每個學生的學習需求。

在課堂管理方面，我注意到一些學生可能在課堂討論中有些分心，這可能是由于他們對某些知識點不太理解，或者是對課堂活動不夠感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，通過個性化的教學方法來提高他們的學習興趣。

至于教學效果，我認為學生們在知識層面上有了一定的進步。他們能夠準確地繪制條形統計圖，并且