《過(guò)新年》（教案）-2024-2025學(xué)年人音版（五線譜）音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年人音版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)，主要圍繞《過(guò)新年》這首歌曲展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生將了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——新年，感受歌曲中的歡快氣氛，并學(xué)習(xí)五線譜的基本知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：歌曲的演唱、五線譜的認(rèn)識(shí)、音符時(shí)值的掌握等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族節(jié)日的熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力和審美情趣，感受音樂(lè)中的節(jié)日氛圍。

3.增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)演唱、讀譜等活動(dòng)，提高音樂(lè)技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在集體演唱中體驗(yàn)合作樂(lè)趣。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對(duì)音樂(lè)充滿好奇和興趣，但音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。在知識(shí)層面，他們對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)有限，音符時(shí)值的概念尚不清晰。在能力方面，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力有待提高，集體演唱和合作能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力尚在發(fā)展中，對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞能力有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生在家庭中接觸音樂(lè)的頻率和方式不同，導(dǎo)致他們?cè)谝魳?lè)素養(yǎng)上存在一定差異。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將采取以下策略：首先，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度；其次，結(jié)合學(xué)生已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)他們理解和掌握五線譜和音符時(shí)值；最后，通過(guò)集體演唱和合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)提升他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。通過(guò)這些措施，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高音樂(lè)素養(yǎng)，為后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新年慶祝的情境，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)音符接龍、節(jié)奏猜謎等游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組練習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段

1.利用多媒體展示新年習(xí)俗圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用電子琴或鋼琴進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)伴奏，幫助學(xué)生更好地感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

3.通過(guò)音樂(lè)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在軟件中練習(xí)五線譜和音符時(shí)值。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)播放一段新年慶祝活動(dòng)的視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么節(jié)日嗎？新年有哪些習(xí)俗？”引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享新年的相關(guān)知識(shí)。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的五線譜知識(shí)，如音符、節(jié)奏等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《過(guò)新年》這首歌曲的結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)，以及歌曲中的節(jié)奏變化。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)演唱歌曲片段，展示歌曲的旋律和節(jié)奏，讓學(xué)生直觀感受。

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.新歌學(xué)唱（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟唱歌曲，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

4.五線譜學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-講解新知：教師講解五線譜的基本知識(shí)，如五線譜的名稱、音符的時(shí)值等。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)五線譜上的具體例子，幫助學(xué)生理解音符時(shí)值的概念。

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“五線譜上的每個(gè)音符代表什么意思？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

5.節(jié)奏練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，如拍手、拍腿等，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

6.集體演唱（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體演唱，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后與家人一起演唱《過(guò)新年》，或者創(chuàng)作自己的新年歌曲。

-教師提醒：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生在集體活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別五線譜上的音符，了解音符的時(shí)值和音高。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱《過(guò)新年》這首歌曲，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析其他歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。

2.技能提升：

-學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力得到提高，能夠通過(guò)演唱、演奏等方式表達(dá)自己的音樂(lè)感受。

-學(xué)生的音樂(lè)記憶能力得到加強(qiáng)，能夠記住歌曲的旋律和歌詞。

-學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力得到提升，能夠從歌曲中感受到不同的情感和氛圍。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)民族節(jié)日——新年的認(rèn)識(shí)更加深入，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在演唱《過(guò)新年》的過(guò)程中，體驗(yàn)到了合作與分享的樂(lè)趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.綜合能力：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教他人等方式解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

-學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，能夠嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌曲，表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

-學(xué)生的溝通能力得到提高，能夠在小組合作中有效地與他人交流，共同完成任務(wù)。

5.社會(huì)實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在家中與家人一起慶祝新年，分享音樂(lè)學(xué)習(xí)的成果。

-學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中積極參與，通過(guò)演唱《過(guò)新年》等歌曲，傳播民族文化，增進(jìn)鄰里關(guān)系。

-學(xué)生在課外活動(dòng)中展現(xiàn)自己的音樂(lè)才華，如參加學(xué)校音樂(lè)會(huì)、社區(qū)文藝演出等，提升自己的社會(huì)地位。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-五線譜：五線、四間、五線譜的名稱

-音符：全音符、二分音符、四分音符

-節(jié)奏：強(qiáng)弱拍、四四拍

②關(guān)鍵詞：

-新年

-歡樂(lè)

-五線譜

-音符

-節(jié)奏

③句子：

-五線譜上的五條線和四個(gè)間，分別代表不同的音高。

-全音符、二分音符、四分音符，時(shí)值分別為四拍、兩拍、一拍。

-強(qiáng)弱拍是節(jié)奏的基礎(chǔ)，四四拍中，強(qiáng)拍和弱拍的分布規(guī)律為強(qiáng)弱弱弱。

-《過(guò)新年》歌曲旋律歡快，節(jié)奏明快，適合集體演唱。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)五線譜知識(shí)、歌曲旋律和節(jié)奏的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我五線譜上的第一條線代表什么音？”或者“這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？”

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表情和動(dòng)作，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，關(guān)注學(xué)生是否能夠跟上歌曲的節(jié)奏，是否能夠準(zhǔn)確演唱歌詞。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)短的測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。例如，讓學(xué)生在五線譜上寫出指定的音符，或者填寫歌曲的節(jié)奏。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生作業(yè)：布置學(xué)生課后練習(xí)演唱《過(guò)新年》，并要求他們記錄自己的練習(xí)過(guò)程和感受。教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的演唱技巧、節(jié)奏把握和情感表達(dá)。

-作業(yè)反饋：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，“你的演唱很有感情，但節(jié)奏上還需要多加練習(xí)。”或者“你的五線譜書寫規(guī)范，但音高上有一些偏差，可以多聽(tīng)錄音來(lái)糾正。”

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，如演唱、演奏或分享練習(xí)心得。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，思考自己在哪些方面有所進(jìn)步，哪些方面還需要努力。

-同伴互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓他們互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，這種互評(píng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

-教師評(píng)價(jià)：教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，將課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)相結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。可以通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)或電話等方式進(jìn)行溝通。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)，如在家中播放音樂(lè)、與孩子一起練習(xí)歌曲等，創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。典型例題講解1.例題：請(qǐng)寫出五線譜上的高音譜號(hào)和低音譜號(hào)，并說(shuō)明它們分別代表什么音域。

答案：高音譜號(hào)代表高音區(qū)，通常用于女高音、小提琴等樂(lè)器的譜子；低音譜號(hào)代表低音區(qū)，通常用于男低音、大提琴等樂(lè)器的譜子。

2.例題：請(qǐng)寫出以下音符的時(shí)值：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

答案：全音符的時(shí)值為四拍，二分音符的時(shí)值為兩拍，四分音符的時(shí)值為一拍，八分音符的時(shí)值為半拍。

3.例題：請(qǐng)寫出以下節(jié)奏的讀法：強(qiáng)、弱、弱、弱；強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱。

答案：強(qiáng)、弱、弱、弱讀作“強(qiáng)、弱、弱、弱”，表示第一拍為強(qiáng)拍，第二、三、四拍為弱拍。強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱讀作“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”，表示第一拍為強(qiáng)拍，第二拍為弱拍，第三拍為次強(qiáng)拍，第四拍為弱拍。

4.例題：請(qǐng)根據(jù)以下節(jié)奏，填寫相應(yīng)的音符時(shí)值。

答案：強(qiáng)、弱、弱、弱對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值為全音符、四分音符、四分音符、四分音符。強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值為二分音符、四分音符、八分音符、四分音符。

5.例題：請(qǐng)寫出以下歌曲的節(jié)奏，并用五線譜表示。

答案：《過(guò)新年》歌曲的節(jié)奏為：強(qiáng)、弱、弱、弱；強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱。五線譜表示如下：

```

高音譜號(hào)

1234|1234

```

其中，1代表強(qiáng)拍，2、3、4代表弱拍，次強(qiáng)拍用括號(hào)表示。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在教授《過(guò)新年》這首歌曲時(shí)，可以結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的講解，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中了解和傳承民族文化。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)新年慶祝的情境，如裝飾教室、播放新年歌曲等，讓學(xué)生在真實(shí)的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：由于學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生對(duì)五線譜和音符時(shí)值的理解較為困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教學(xué)方法單一：課堂上的教學(xué)方式較為單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性，可能導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)全面評(píng)估的多元化評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，可以實(shí)施分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在