2024-2025學(xué)年高中地理第二章地球上的大氣第4節(jié)全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)特別有趣的話題——全球氣候變化！咱們先來聊聊，你們有沒有覺得最近天氣越來越奇怪了？比如說，夏天比以前熱，冬天又比以前冷。這就是我們要學(xué)習(xí)的全球氣候變化。我們要用地理的知識(shí)，一起揭開這個(gè)現(xiàn)象背后的秘密，讓我們一起走進(jìn)新的一課，感受地球氣候的脈動(dòng)吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谇懊娴牡乩韺W(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了一些關(guān)于大氣的基本知識(shí)，比如大氣的組成、垂直分層、大氣運(yùn)動(dòng)等。對(duì)于氣候變化的初步概念，部分同學(xué)可能也有所了解，但對(duì)于氣候變化的原因、影響以及應(yīng)對(duì)措施等深度內(nèi)容，大家的掌握程度參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中地理課程的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)氣候變化這一與日常生活密切相關(guān)的主題表現(xiàn)出較高的興趣。同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力整體較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和觀察等方式獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好通過圖表和數(shù)據(jù)來理解復(fù)雜概念，有的則更傾向于通過案例分析和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)全球氣候變化這一章節(jié)時(shí)，同學(xué)們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，氣候變化涉及到的科學(xué)概念和理論較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其中的科學(xué)原理；其次，氣候變化的影響是全球性的，但學(xué)生在具體分析時(shí)可能會(huì)遇到地區(qū)差異和局部性問題的困惑；最后，面對(duì)氣候變化這一全球性問題，學(xué)生可能缺乏解決實(shí)際問題的方法和策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-多媒體課件：包含氣候變化的相關(guān)圖表、數(shù)據(jù)、圖片等

-地理教學(xué)掛圖：全球氣候分布圖、氣候類型圖等

-實(shí)時(shí)氣象數(shù)據(jù)接口：用于展示當(dāng)前全球氣候變化的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：用于分析氣候變化的空間分布

-案例研究資料：關(guān)于氣候變化的具體案例和案例分析報(bào)告

-教學(xué)視頻：氣候變化相關(guān)的科普視頻或紀(jì)錄片

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)：在線討論區(qū)、問答系統(tǒng)等

-地理模型：模擬氣候變化影響的物理模型或沙盤模型

-學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)：提供課堂活動(dòng)和作業(yè)指導(dǎo)

-電子地圖和衛(wèi)星影像：用于展示氣候變化的地表變化教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于氣候變化影響的紀(jì)錄片片段，如冰川融化、海平面上升、極端天氣事件等，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受氣候變化帶來的影響。

2.提出問題：同學(xué)們，你們覺得氣候變化對(duì)我們的生活有哪些影響？你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)氣候變化？

3.引導(dǎo)思考：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，并簡(jiǎn)要分享你們的觀點(diǎn)。

**講授新課（20分鐘）**

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解全球氣候變化的原因、影響和應(yīng)對(duì)措施。

2.教學(xué)重點(diǎn)：氣候變化的原因和影響。

3.教學(xué)內(nèi)容：

-全球氣候變化概述

-氣候變化的原因：溫室效應(yīng)、人為排放、自然因素等

-氣候變化的影響：生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、健康等

-應(yīng)對(duì)氣候變化的方法：節(jié)能減排、政策法規(guī)、國(guó)際合作等

4.教學(xué)方法：

-講授法：系統(tǒng)講解氣候變化的相關(guān)知識(shí)

-案例分析法：通過具體案例幫助學(xué)生理解氣候變化的影響

-小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)對(duì)氣候變化的方法

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.課堂提問：教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

2.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)與氣候變化相關(guān)的問題，如“如何在我們?nèi)粘Ｉ钪袦p少碳排放？”

3.分享觀點(diǎn)：每組選派代表分享討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.練習(xí)題：教師發(fā)放與氣候變化相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

2.解答練習(xí)題：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.講解答案：教師講解練習(xí)題的正確答案，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.回顧課程內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。

2.總結(jié)核心素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂蜃兓c可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保意識(shí)等核心素養(yǎng)的關(guān)系。

3.布置作業(yè)：布置與氣候變化相關(guān)的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于氣候變化的小論文。

**用時(shí)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》和《巴黎協(xié)定》的文本，這些是國(guó)際社會(huì)在氣候變化問題上達(dá)成的重要共識(shí)。

-氣候變化相關(guān)的科學(xué)報(bào)告，如《政府間氣候變化專門委員會(huì)》（IPCC）的報(bào)告，提供權(quán)威的氣候變化數(shù)據(jù)和分析。

-地球觀測(cè)數(shù)據(jù)，包括衛(wèi)星圖像、氣象站數(shù)據(jù)等，這些數(shù)據(jù)可以用于分析氣候變化趨勢(shì)。

-地球科學(xué)期刊，如《自然氣候變化》、《科學(xué)》等，提供最新的氣候變化研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》和《巴黎協(xié)定》的文本，了解國(guó)際社會(huì)在氣候變化問題上的立場(chǎng)和行動(dòng)。

-建議學(xué)生訪問地球觀測(cè)網(wǎng)站，如NASA的氣候數(shù)據(jù)服務(wù)，獲取最新的氣候變化數(shù)據(jù)。

-組織學(xué)生觀看氣候變化相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》系列中的“氣候變化”部分，增強(qiáng)對(duì)氣候變化直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，扮演不同國(guó)家的角色，探討氣候變化問題的國(guó)際談判策略。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，如植樹節(jié)、節(jié)能減排活動(dòng)等，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行氣候變化相關(guān)的小課題研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)貧夂蜃兓默F(xiàn)狀和影響，撰寫研究報(bào)告。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于氣候變化的歷史和未來展望的書籍，如《地球的未來：氣候變化下的生存策略》等，拓寬視野。

-組織學(xué)生參加線上或線下的氣候變化講座和研討會(huì)，與專家交流，獲取最新研究成果。

-建議學(xué)生關(guān)注氣候變化相關(guān)的社會(huì)媒體賬號(hào)，如世界自然基金會(huì)（WWF）的官方微博，獲取實(shí)時(shí)信息。課后作業(yè)1.**案例分析題**：

**題目**：閱讀關(guān)于全球變暖導(dǎo)致海平面上升的案例，分析海平面上升對(duì)沿海地區(qū)可能產(chǎn)生的影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

**答案**：海平面上升可能導(dǎo)致沿海地區(qū)洪水頻發(fā)、土壤鹽堿化、生態(tài)系統(tǒng)破壞等影響。應(yīng)對(duì)措施包括：建設(shè)海堤、防洪墻等防護(hù)工程；調(diào)整沿海地區(qū)的土地利用規(guī)劃，減少低洼地帶的開發(fā)；加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)，恢復(fù)和保護(hù)紅樹林、珊瑚礁等生態(tài)系統(tǒng)；提高公眾對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)節(jié)能減排。

2.**地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用題**：

**題目**：利用GIS軟件，分析你所在地區(qū)的氣候變化趨勢(shì)，并繪制出氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響圖。

**答案**：學(xué)生需要使用GIS軟件收集并處理當(dāng)?shù)貧夂驍?shù)據(jù)，如溫度、降水量等，然后分析這些數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。接著，學(xué)生可以繪制出氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響圖，如農(nóng)作物生長(zhǎng)周期變化、產(chǎn)量變化等。

3.**政策法規(guī)研究題**：

**題目**：研究我國(guó)近年來出臺(tái)的與氣候變化相關(guān)的政策法規(guī)，分析這些政策法規(guī)對(duì)減少碳排放和應(yīng)對(duì)氣候變化的意義。

**答案**：學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)近年來出臺(tái)的氣候變化政策法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)氣候變化應(yīng)對(duì)法》、《碳排放權(quán)交易管理辦法》等。分析這些政策法規(guī)對(duì)推動(dòng)節(jié)能減排、促進(jìn)綠色低碳發(fā)展、加強(qiáng)國(guó)際合作等方面的作用。

4.**社會(huì)調(diào)查題**：

**題目**：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校在應(yīng)對(duì)氣候變化方面的具體措施，分析這些措施的實(shí)際效果。

**答案**：學(xué)生需要選擇一個(gè)具體的社區(qū)或?qū)W校，了解它們?cè)诠?jié)能減排、綠色出行、垃圾分類等方面的具體措施。通過調(diào)查問卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，分析這些措施的實(shí)際效果，如能源消耗減少、碳排放降低等。

5.**寫作題**：

**題目**：撰寫一篇關(guān)于個(gè)人如何參與應(yīng)對(duì)氣候變化的倡議書，提出具體可行的建議。

**答案**：學(xué)生需要從自身出發(fā)，提出在日常生活中如何減少碳排放、節(jié)約資源、推廣綠色生活方式等方面的建議。例如，建議減少使用一次性塑料制品、選擇公共交通工具出行、參與植樹造林活動(dòng)等。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這次關(guān)于全球氣候變化的教學(xué)也不例外。以下是我的一些思考：

首先，我注意到同學(xué)們對(duì)于氣候變化這個(gè)話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放紀(jì)錄片片段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于氣候變化帶來的影響有著直觀的感受，這為接下來的課程奠定了良好的基礎(chǔ)。我覺得這種情境教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)復(fù)雜的地理知識(shí)。

在講授新課的過程中，我嘗試圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解氣候變化的原因時(shí)，有些概念比較抽象，學(xué)生可能難以理解。為了解決這個(gè)問題，我決定在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在討論和實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。

課堂提問環(huán)節(jié)也是我反思的重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，在提問時(shí)，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提出的問題要具有層次性，既能滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需求，又能幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生鞏固知識(shí)。此外，我還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了多種類型的練習(xí)題，包括案例分析、GIS應(yīng)用、政策法規(guī)研究等。這些練習(xí)題的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。然而，我也意識(shí)到，部分學(xué)生可能在完成這些練習(xí)時(shí)遇到困難，尤其是在GIS應(yīng)用方面。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服這些難題。

在教學(xué)反思中，我還注意到，學(xué)生在課堂上的參與度是一個(gè)值得關(guān)注的方面。