2025年4月安徽省六安市九中教育集團語文九年級月考卷注意事項你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘。試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁。請務必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的。考試結束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。一、語文積累與運用（35分）1.默寫（10分）(1)古典詩文里，有詩人對人生境遇的感慨。李白在《行路難（其一）》中以“____________，____________”比喻人生道路的艱難；劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中用“____________，____________”表達對世事變遷的豁達態度。(2)古詩文中常常蘊含著古人的家國情懷。范仲淹在《岳陽樓記》中用“____________，____________”表達了自己以天下為己任的遠大抱負；文天祥在《過零丁洋》中以“____________，____________”展現了舍生取義的生死觀；辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》里借“____________，____________”抒發了渴望為國立功的雄心壯志。2.請運用積累的知識，完成小題（12分）閱讀名著選段，回答問題。那大圣飄飄蕩蕩，左沉不能落地，右墜不得存身，就如旋風翻敗葉，流水淌殘花，滾了一夜直至天明，方才落在一座山上，雙手抱住一塊峰石。定性良久，仔細觀看，卻才認得是小須彌山。大圣長嘆一聲道：“好利害婦人！怎么就把老孫送到這里來了？我當年曾記得在此處告求靈吉菩薩降黃風怪救我師父。那黃風嶺至此直南上有三千余里，今在西路轉來，乃東南方隅，不知有幾萬里。等我下去問靈吉菩薩一個消息，好回舊路。”①給下列加點的字注音。（2分）飄蕩（）定性（）②下列對“滾了一夜直至天明”一句的主干判斷正確的一項是（）（3分）A.滾一夜B.大圣滾C.直至天明D.大圣直至天明③選段中的“婦人”是______，孫悟空向靈吉菩薩借到了______，才最終制服了她。（4分）④請簡述孫悟空借芭蕉扇的經過。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.綜合性學習（13分）班級開展“傳承中華傳統文化”的綜合性學習活動，請你參與。活動一：對聯比拼（4分）請從下列選項中選擇合適的內容，將對聯補充完整。（只填序號）上聯：端午品粽，________________下聯：________________，登高望遠寄情思選項：①中秋賞月②賽舟競渡懷屈子③重陽插萸④觀燈猜謎鬧元宵活動二：詩詞賞析（4分）閱讀下面這首古詩，完成問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。請從煉字的角度賞析“海日生殘夜，江春入舊年”中“生”和“入”的妙處。____________________________________________________________________________________活動三：文化傳承（5分）如今，很多傳統文化受到現代文化的沖擊，面臨傳承困境。請你就如何傳承中華傳統文化提出三條合理化建議。____________________________________________________________________________________二、閱讀（55分）（一）閱讀下面的文字，回答問題（22分）一把老鑰匙王舉芳①回到家時，母親正翻箱倒柜。雜亂的地面讓我無處落腳。我說：“媽呀，您這是在翻傳家寶嗎？”②母親停住手看著我說：“見我的鑰匙沒？”③“喏，在這兒。”我從玄關柜上拿起屬于母親的那串鑰匙。④“我說的不是這個，是老宅的，老宅的那個。”母親的語氣和神情有些焦急。我和母親幾乎把家里翻了個底朝天，也沒找到母親要找的鑰匙。母親坐下來，情緒有些低落。我說：“媽，您就別總想著老宅了，咱又不回去住了，有沒有鑰匙都一樣。”母親嘆了一口氣，開始收拾地上的凌亂。⑤其實，我沒有告訴母親，弟弟正四處托人，要把老宅賣掉。弟弟說老宅總空著，時間久了，房屋會倒塌的，到時候想出手都不好意思談價錢。⑥一周后，弟弟告訴我，老宅賣掉了，賣了兩萬元。看著那些錢，不知怎么，我的心里像墜了一塊石頭。⑦那天下班，在小區外碰到三嬸。三嬸是我家鄰居，和我們家沒有親屬關系，按村里輩分我這么喊她。三嬸說：“我正發愁找不到你家呢，你說這城里的樓一個框一個框的，看著都叫人眼花繚亂。”我讓三嬸家里坐坐，她直擺手，說沒啥大事，就不去家里了，說著掏出一把鑰匙交給我，說這鑰匙是你們家老宅的，啥時候想回家就回。原來是她家買了我們家的老宅。⑧母親沒再提鑰匙的事兒。我想著老宅現在已經是別人家的了，也就再不能回去，就沒跟母親提鑰匙的事兒，把它包裹好，放在了柜子頂上的一個盒子里。⑨農歷六月六，我們老家有傳統廟會。母親執意要回去看看。無奈，我和弟弟只好依著母親。一路上母親說著故鄉風俗和舊年往事，精神從未有過地爽朗，她沒有看到我和弟弟偶爾交匯的眼神里都藏著忐忑。⑩三嬸聽說我們回來了，招呼我們去她家里。做鄰居的那些年，三嬸和母親一直處得很好，親姐妹一樣。吃過晚飯，三嬸拿了幾床鋪蓋說：“你們別嫌，都是干凈的。走，到你們家去，你們還睡你們各自的屋。”三嬸掏出鑰匙打開老宅的鎖，我們怔怔地望著那干凈整潔的院子，有些恍惚，仿佛我們從未離開過。?我送三嬸到大門口，對她說謝謝。三嬸說，咱不說遠親近鄰，我懂你媽的心思。我知道她舍不下老家。莊稼人走到哪里，其實根都牢牢扎在老家的土里。另外，我給你們鑰匙，還有一個原因。還記得你在家的時候，經常問我為什么總帶著一把老鑰匙嗎？我的老家在遙遠的山里，是土房子，因為一場突來的泥石流，房子沒有了，但母親一直讓我們自個兒保存著屬于自己的那把老鑰匙。想家的時候，我就看看老鑰匙，摸摸老鑰匙，想象著轉動鑰匙打開門鎖，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦在眼前演電影，心里就熱乎乎的，就連當初的一些懊惱、吵鬧都成了好。你們想回來看看的時候就回來，這里啥時候都是你們的家。?三嬸眼里有亮光閃爍，我也感覺似乎有水滴落進了眼里。?回城后，我把三嬸送來鑰匙的事兒告訴了母親。母親摩挲著鑰匙說：“家門的鑰匙在手里，不論何種身份何種境遇，你還是個有家可歸的人。”?從那以后，不知為什么，有時候我也會摩挲那把老宅的鑰匙。那一個個齒痕，似一個個密碼，打開歲月的珍藏。?三嬸來電話說村里要建社區了，老房子要拆遷了，用不了多久，老家的人也都要住進樓房里了。停了停，她說：“也好，咱們有鑰匙。”?幾年過去了，母親一直保存著那把老鑰匙，再也未丟過。?老鑰匙陪著母親風來雨往，不經意間常生斑斑銹跡，但都會被母親那厚重、靈巧的雙手反反復復摩挲著擦亮。（選自《時代文學》，有刪改）4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.文章以“一把老鑰匙”為題，既充當線索串聯起了整個故事，又象征著母親割舍不下的老宅與鄉情。B.“雜亂的地面讓我無處落腳”這一環境描寫，真實地反映出母親翻找鑰匙時的焦急心情。C.第?段中“三嬸眼里有亮光閃爍”，是因為她想起了自己的老家和逝去的親人，心中滿是傷感。D.文章結尾處對老鑰匙的描寫，富有象征意味，暗示了母親對老宅和過去生活的深深眷戀。5.文中的母親是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析（6分）____________________________________________________________________________________6.結合語境，按要求賞析文中畫線的句子（6分）看著那些錢，不知怎么，我的心里像墜了一塊石頭。（從修辭手法的角度賞析）那一個個齒痕，似一個個密碼，打開歲月的珍藏。（從詞語運用的角度賞析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.文章最后一段能否刪去？為什么？（4分）____________________________________________________________________________________8.有人認為，弟弟賣掉老宅的做法是正確的，因為老宅空著會倒塌；也有人認為，弟弟的做法不對，因為老宅承載著家人的回憶。你怎么看？請結合文章內容談談你的看法（3分）____________________________________________________________________________________（二）閱讀回答問題（17分）材料一：2024年3月，中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代中小學勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。（摘編自《中國教育報》）材料二：對大多數中小學生來說，不知道自己現在優渥的生活，是靠包括父母在內無數人的辛勤付出換來的，他們對勞動的認知僅僅停留在書本上，缺乏對勞動的切身感受。讓學生參與勞動實踐，不僅能讓他們學會簡單的洗衣做飯、打掃衛生，更重要的是能讓他們在勞動中體會到美好生活的來之不易，從而懂得珍惜，學會感恩。學校作為教育的主陣地，要根據學生年齡特點，開設勞動課程。從整理書包、疊衣服、系鞋帶，到洗碗筷、掃地拖地、垃圾分類，再到種植養護、手工制作等，都可以納入勞動課程內容。讓學生在勞動實踐中，掌握基本的生活技能，培養勞動習慣，提高動手能力，增強創新意識。（摘編自《勞動教育，讓孩子懂得生活》）材料三：一些家長認為，孩子的主要任務是學習，勞動會浪費學習時間，影響學習成績，因此不讓孩子參與家務勞動。還有一些家長過分溺愛孩子，不舍得讓孩子勞動，孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。這些錯誤的教育觀念，導致孩子勞動意識淡薄，缺乏基本的生活自理能力。其實，勞動與學習并不是對立的，二者是相輔相成的。勞動可以讓學生放松身心，緩解學習壓力，提高學習效率。同時，通過勞動實踐，學生可以將課堂上學到的知識運用到實際中，加深對知識的理解和掌握。例如，在種植養護勞動中，學生可以了解植物的生長習性，學習相關的生物學知識；在手工制作中，學生可以鍛煉自己的空間想象能力和動手操作能力，這對學習數學、物理等學科也有很大的幫助。（摘編自《正確認識勞動教育的價值》）9.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）（3分）A.勞動教育被納入人才培養全過程，要與德育、智育、體育、美育相融合。B.讓學生參與勞動實踐，主要目的是讓他們學會簡單的生活技能。C.學校應根據學生年齡特點開設勞動課程，培養學生的勞動能力。D.勞動與學習相輔相成，勞動能讓學生放松身心，提高學習效率。10.材料二中提到讓學生參與勞動實踐有哪些重要意義？請簡要概括（4分）____________________________________________________________________________________11.材料三中一些家長不讓孩子參與勞動的原因是什么？請用簡潔的語言概括（4分）____________________________________________________________________________________12.請結合以上材料，就如何加強中小學勞動教育提出三條建議（6分）____________________________________________________________________________________（三）閱讀回答問題（16分）【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節選自《魚我所欲也》）【乙】天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入厓山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍②父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，軍中置酒大會。弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。”天祥泫然③出涕，曰：“國亡不能捄④，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！”（節選自《宋史?文天祥傳》）【注釋】①弘范：元軍元帥。②捍（hàn）：保衛。③泫（xuàn）然：水滴下的樣子。④捄：同“救”。13.解釋下列加點詞在文中的意思（4分）故患有所不辟也（）非獨賢者有是心也（）使人之所惡莫甚于死者（）天祥泫然出涕（）14.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語（6分）①二者不可得兼，舍生而取義者也。________________________________________②弘范遂以客禮見之。________________________________________________15.請從【甲】【乙】兩文中分別找出最能體現文天祥“舍生取義”的句子（4分）____________________________________________________________________________________16.【甲】【乙】兩文都運用了對比的手法，試結合文章內容分析其作用（2分）____________________________________________________________________________________三、寫作（55分）17.閱讀下面的材料，按要求作文。在成長的道路上，我們總會遇到各種各樣的挑戰。有時，我們需要戰勝懶惰；有時，我們需要戰勝恐懼；有時，我們需要戰勝自我……戰勝了挑戰，我們就會獲得成長，走向成功。請以“戰勝________”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）先將題目補充完整，然后作文。（2）文中不要透露你個人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。（4）不少于600字。2025年4月安徽省六安市九中教育集團語文九年級月考卷一、語文積累與運用（35分）1.默寫（10分）(1)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山；沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春(2)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；人生自古誰無死，留取丹心照汗青；了卻君王天下事，贏得生前身后名2.（12分）①dàng；xìng②B③鐵扇公主；定風丹④孫悟空初次借扇，被鐵扇公主用芭蕉扇扇到五萬四千里外。靈吉菩薩得知實情，給他一粒“定風丹”再去借扇。孫悟空二次來借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定風丹，一動不動。公主急忙回洞，閉門不出。孫悟空變作一只小蟲，飛入洞中，鉆在茶沫之下，隨茶水被公主喝入肚腹之中，拳打腳踢，來回翻騰，公主腹中疼難忍，答應借扇，但給的是一把假扇。第三次，孫悟空變成牛魔王模樣，騙得真扇。牛魔王得知真相后，變成豬八戒的樣子，又從孫悟空手中騙回了扇子。孫悟空與牛魔王大戰，眾神助戰，最后哪吒用乾坤圈將牛魔王打得現出原形，鐵扇公主為救丈夫，交出芭蕉扇，孫悟空扇滅火焰山，護送唐僧繼續西行取經。3.（13分）活動一：對聯比拼（4分）上聯：②下聯：③活動二：詩詞賞析（4分）“生”與“入”二字，運用了擬人的修辭手法，將“日”與“春”人格化，賦予它們人的意志和情思。在描寫自然景象的同時，生動形象地寫出了時序的交替，蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理，給人以樂觀、積極、向上的力量。活動三：文化傳承（5分）示例：①學校增設傳統文化課程，如書法、國畫、傳統禮儀等，讓學生系統學習傳統文化知識；②利用新媒體平臺，制作傳播優質的傳統文化短視頻、音頻等，擴大傳統文化的影響力；③舉辦傳統文化主題活動，如詩詞大會、民俗文化節等，提高民眾對傳統文化的參與度和認同感。二、閱讀（55分）（一）《一把老鑰匙》（22分）4.C項理解錯誤，第?段中“三嬸眼里有亮光閃爍”，是因為她想起老家，想起親人，心中涌起溫暖的情感，并非傷感。所以本題選C。5.①懷舊念家：母親翻箱倒柜尋找老宅鑰匙，對老宅念念不忘，得知老宅被賣情緒低落，廟會時執意回老宅，體現出母親對老宅和過去生活的深切懷念。②重情重義：和三嬸一直處得很好，親如姐妹，表明母親珍視鄰里情誼。6.①運用比喻的修辭手法，將“心里的沉重感”比作“墜了一塊石頭”，生動形象地寫出“我”在得知老宅被賣后內心的失落與沉重。②“密碼”一詞，將齒痕賦予了神秘色彩，暗示著齒痕背后隱藏著許多關于老宅和過去生活的回憶；“珍藏”一詞，強調了這些回憶的珍貴。這兩個詞的運用，表現出“我”對老宅深深的眷戀以及對過去生活的珍視。7.不能刪去。最后一段通過對老鑰匙的描寫，“常生斑斑銹跡”暗示歲月的流逝，“被母親那厚重、靈巧的雙手反反復復摩挲著擦亮”，體現出母親對老宅始終不變的眷戀，深化了文章的主題，同時呼應文章標題和前文，使文章結構更加嚴謹。8.示例一：弟弟賣掉老宅的做法正確。老宅長期閑置，無人居住和維護，確實會面臨倒塌的風險。賣掉老宅既能避免房屋倒塌造成安全隱患，又能獲取一定的經濟收益，是一種合理的資源處置方式。示例二：弟弟賣掉老宅的做法不對。老宅不僅僅是一座建筑，更承載著一家人的回憶，是情感的寄托。這些回憶無法用金錢衡量，賣掉老宅會讓家人失去心靈的歸處。（二）非連續性文本閱讀（17分）9.B選項理解錯誤，材料二提到讓學生參與勞動實踐，更重要的是讓他們體會美好生活來之不易，懂得珍惜，學會感恩，而不是主要為了學會簡單生活技能。所以本題選B。10.①讓