9古詩(shī)三首《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《元日》一課，包括以下內(nèi)容：了解宋代的春節(jié)習(xí)俗，學(xué)習(xí)王安石的《元日》一詩(shī)，通過(guò)朗讀、品析、背誦等方式，感受詩(shī)中的節(jié)日氛圍和作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)反復(fù)朗讀和品析詩(shī)句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感和描繪畫(huà)面。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化認(rèn)同。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解宋代春節(jié)習(xí)俗，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初步階段，他們?cè)谧R(shí)字量、詞匯積累以及基本的閱讀理解能力方面已有一定的基礎(chǔ)。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界因素的干擾。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體語(yǔ)文基礎(chǔ)良好，能夠識(shí)別和拼讀大部分生字，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生在閱讀理解方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，能夠初步理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容；而部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義和作者情感表達(dá)上存在困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《元日》一詩(shī)前，已接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的韻律和格式有一定認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于宋代春節(jié)習(xí)俗的了解相對(duì)較少，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3.能力方面：學(xué)生在朗讀和背誦方面有一定的基礎(chǔ)，但表達(dá)情感和描繪畫(huà)面方面的能力有待提高。他們需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范，學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)詩(shī)中的意境。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要教師耐心引導(dǎo)。此外，他們?cè)谡n堂上的參與度和合作意識(shí)有待加強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力易分散，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出隨意涂鴉、講話等不良行為。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)宋代春節(jié)的背景，讓學(xué)生在具體情境中感受詩(shī)歌的氛圍。

2.運(yùn)用吟誦法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示宋代春節(jié)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌內(nèi)容。

4.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？它們都有哪些習(xí)俗？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，它有著豐富的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

3.教師引入課題：《元日》一課，讓我們一起走進(jìn)宋代，感受春節(jié)的喜慶氛圍。

二、初讀課文，整體感知

1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們從這首詩(shī)中感受到了什么？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩(shī)描繪了宋代春節(jié)的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)新年的喜悅和對(duì)未來(lái)的美好祝愿。

三、精讀課文，深入理解

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中描繪春節(jié)景象的句子，并用自己的話解釋一下。

2.學(xué)生找出句子，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，如“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”。

3.教師提問(wèn)：這句詩(shī)中的“新桃換舊符”是什么意思？

4.學(xué)生回答，教師解釋：這里的“新桃”指的是新年的桃符，代表著吉祥和祝福；“舊符”指的是去年的桃符，代表著過(guò)去的不幸和厄運(yùn)。詩(shī)人通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)了人們對(duì)新年的美好期盼。

5.教師提問(wèn)：詩(shī)中還描繪了哪些景象？

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)中描繪了家家戶戶張燈結(jié)彩、歡聲笑語(yǔ)的景象，以及人們歡度新年的喜悅心情。

7.教師提問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？

8.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)描繪春節(jié)的景象，表達(dá)了對(duì)新年的喜悅和對(duì)未來(lái)的美好祝愿。

四、品析詩(shī)句，體會(huì)意境

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)出為什么。

2.學(xué)生找出詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”。

3.教師提問(wèn)：這句詩(shī)中的“爆竹聲中一歲除”是什么意思？

4.學(xué)生回答，教師解釋：這里的“爆竹聲中”指的是春節(jié)放鞭炮的習(xí)俗，象征著辭舊迎新；“一歲除”表示一年的結(jié)束。詩(shī)人通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)了對(duì)新年的期待和對(duì)過(guò)去的告別。

5.教師提問(wèn)：詩(shī)中還運(yùn)用了哪些修辭手法？

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，如“春風(fēng)送暖入屠蘇”，將春風(fēng)擬人化，形象地描繪了春天的溫暖。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：春節(jié)的習(xí)俗有很多，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團(tuán)圓飯等。

3.教師提問(wèn)：這些習(xí)俗背后有什么含義？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些習(xí)俗都蘊(yùn)含著人們對(duì)新年的美好祝愿和對(duì)生活的熱愛(ài)。

5.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆獋鞒泻秃霌P(yáng)傳統(tǒng)文化？

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有助于增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)我們的文化自信。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詩(shī)句和作者情感。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩(shī)詞，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后背誦《元日》一詩(shī)。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.元日

2.春節(jié)景象：千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符

3.作者情感：喜悅、美好祝愿

4.修辭手法：擬人、比喻

5.傳統(tǒng)文化：春節(jié)習(xí)俗、文化自信學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦《元日》一詩(shī)，掌握了詩(shī)句的節(jié)奏和停頓。在理解詩(shī)句的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感和描繪畫(huà)面，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.審美鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)品析詩(shī)句、體會(huì)意境，感受到了詩(shī)歌的韻律美和意境美。他們能夠欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)了審美鑒賞能力。

3.文化自信和文化認(rèn)同感提升：通過(guò)了解宋代春節(jié)習(xí)俗，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和文化認(rèn)同感。他們意識(shí)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，愿意傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

4.閱讀理解能力提高：學(xué)生在分析詩(shī)句、理解詩(shī)句含義的過(guò)程中，提高了閱讀理解能力。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度分析詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)了批判性思維能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.注意力集中和課堂參與度提高：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上保持較高的注意力集中度。他們積極參與課堂活動(dòng)，提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，課堂參與度明顯提高。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在課后作業(yè)中，學(xué)生需要收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)查找資料，整理信息，提高了信息處理能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《元日》一詩(shī)，學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)新春的喜悅和對(duì)未來(lái)的美好祝愿，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)《元日》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生對(duì)春節(jié)習(xí)俗的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我覺(jué)得這是很有效的，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

然后，我在教學(xué)過(guò)程中，特別注重了朗讀的指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，從而更好地體會(huì)詩(shī)人的情感。在課堂上，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行朗讀，這樣既能培養(yǎng)他們的合作能力，又能讓他們?cè)诨?dòng)中提高朗讀水平。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析詩(shī)句時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的深層含義理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些拓展閱讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀更多的古詩(shī)詞，來(lái)豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的話題不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的話題，激發(fā)他們的興趣。

在教學(xué)方法上，我也進(jìn)行了一些調(diào)整。比如，在講解詩(shī)句時(shí)，我嘗試使用多媒體教學(xué)手段，如展示宋代春節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌中的場(chǎng)景，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我覺(jué)得課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵。在布置作業(yè)時(shí)，我不僅要考慮作業(yè)的難度，還要考慮作業(yè)的實(shí)用性。比如，我布置了收集春節(jié)習(xí)俗的作業(yè)，這樣既能讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又能讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自己的能力。課后作業(yè)1.詞語(yǔ)積累：

-請(qǐng)根據(jù)《元日》這首詩(shī)，找出并解釋以下詞語(yǔ)的意思：爆竹聲、屠蘇酒、桃符、曈曈日、新桃換舊符。

-答案：

-爆竹聲：春節(jié)時(shí)放鞭炮的聲音。

-屠蘇酒：古代春節(jié)期間飲用的酒。

-桃符：古代春節(jié)期間用來(lái)避邪的桃木板。

-曈曈日：形容陽(yáng)光明媚。

-新桃換舊符：用新的桃木板替換舊的，寓意辭舊迎新。

2.詩(shī)句仿寫(xiě)：

-請(qǐng)仿照《元日》這首詩(shī)的句式，寫(xiě)一首描述春節(jié)景象的詩(shī)句。

-答案示例：

-春節(jié)佳節(jié)到，家家戶戶歡笑多。

3.短文創(chuàng)作：

-以“春節(jié)的一天”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你過(guò)春節(jié)的一天，包括你看到的景象、聽(tīng)到的聲音、感受到的氛圍等。

-答案示例：

-春節(jié)的一天

今天是春節(jié)，我早早地起床，和家人一起貼春聯(lián)、放鞭炮。街上張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。我和爸爸媽媽一起出門(mén)拜年，收到了很多紅包。晚上，全家人圍坐在一起吃團(tuán)圓飯，歡聲笑語(yǔ)不斷。這是一個(gè)溫馨、快樂(lè)的春節(jié)。

4.詩(shī)歌賞析：

-結(jié)合《元日》這首詩(shī)，選擇其中一句進(jìn)行賞析，分析詩(shī)句的意義和表達(dá)手法。

-答案示例：

-賞析：“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”

這句詩(shī)通過(guò)“千門(mén)萬(wàn)戶”和“曈曈日”描繪了春節(jié)時(shí)家家戶戶張燈結(jié)彩、陽(yáng)光明媚的景象，表現(xiàn)出新年的喜慶氣氛。同時(shí)，“新桃換舊符”這一細(xì)節(jié)，寓意著辭舊迎新，希望新的一年生活美滿。

5.文化探究：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹宋代春節(jié)的習(xí)俗，并解釋“屠蘇酒”在宋代春節(jié)中的作用。

-答案示例：

-宋代春節(jié)習(xí)俗：宋代春節(jié)習(xí)俗有貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團(tuán)圓飯等。

屠蘇酒在宋代春節(jié)中的作用：屠蘇酒是一種傳統(tǒng)的藥酒，據(jù)說(shuō)是可以避邪的。在春節(jié)期間，人們飲用屠蘇酒，希望在新的一年里健康平安。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春節(jié)習(xí)俗的了解

-王安石的《元日》一詩(shī)的基本內(nèi)容

-詩(shī)歌中的意象和情感

②關(guān)鍵詞：

-元日

-爆竹聲

-屠蘇酒

-新桃換舊符

-曈曈日

-歡聲笑語(yǔ)

③重點(diǎn)句子：

-“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”

-“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”

-“瑞雪兆豐年，喜氣洋洋過(guò)大年。”

-“家家戶戶張燈結(jié)彩，歡聲笑語(yǔ)不斷。”

-“辭舊迎新，愿新年勝舊年。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，課堂互動(dòng)良好。

-朗讀詩(shī)句時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和停頓，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)感。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的理解和感受，展現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生們通過(guò)小組討論，對(duì)《元日》這首詩(shī)的內(nèi)容有了更深入的理解，能夠結(jié)合詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

-小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、流暢地介紹小組討論的成果，展現(xiàn)了良好的表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于《元日》一詩(shī)的問(wèn)題，如詩(shī)句含義、作者情感等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)春節(jié)習(xí)俗的了解程度較好，能夠正確解釋詩(shī)句中的相關(guān)詞匯。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在朗讀、理解詩(shī)句等方面的進(jìn)步和不足。

-在互評(píng)