2023二年級數(shù)學上冊4表內乘法練習十四配套教學設計新人教版主備人備課成員教學內容本章節(jié)內容選自《2023二年級數(shù)學上冊》4表內乘法練習十四，主要內容包括：1.20以內的乘法口訣；2.兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法；3.乘法應用題的解決策略。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握表內乘法的計算方法，提高運算能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達乘法運算過程的能力，提高數(shù)學交流能力。

2.增強學生解決實際問題的能力，通過乘法應用題的練習，提升學生的邏輯思維和問題解決策略。

3.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，如認真審題、規(guī)范書寫、細心檢查，形成嚴謹?shù)臄?shù)學思維。

4.激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，樹立數(shù)學學習的自信心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經學習了20以內的加法、減法和混合運算，對數(shù)的概念和順序有初步的認識。他們已經能夠熟練運用乘法口訣表進行簡單的乘法計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學學習也有一定的興趣。他們在數(shù)學學習上具有一定的抽象思維能力，能夠通過具體實例理解數(shù)學概念。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過實際操作來學習，有的則更傾向于通過觀察和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算時，可能會遇到以下困難：

-理解乘法運算的規(guī)律和意義；

-記憶和運用乘法口訣；

-正確進行乘法計算，避免計算錯誤；

-解決乘法應用題時，分析題意和列出算式的能力不足。

針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法和練習活動，幫助學生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、打印機、彩色粉筆、黑板、計算器。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學游戲、乘法口訣表電子文檔、數(shù)學故事音頻資源。

4.教學手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、圖片和圖表、教學掛圖、數(shù)學故事書。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一幅描繪日常生活場景的圖片，如超市購物、烹飪等，引導學生觀察并思考與乘法相關的情境。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們在圖片中看到了哪些與乘法有關的情況？比如，如果一袋糖果里有5顆，買2袋，一共有多少顆糖果？”

3.學生回答：學生自由發(fā)言，教師引導學生總結出乘法的概念和意義。

講授新課（15分鐘）

1.介紹乘法口訣表：教師展示乘法口訣表，講解其結構和規(guī)律，強調乘法口訣表在計算中的重要性。

2.講解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法：教師以例題為例，講解計算步驟，如先計算個位數(shù)，再計算十位數(shù)，最后將結果相加。

3.強調計算過程中的注意事項：教師強調學生在計算時要細心，注意進位和借位。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習題展示：教師展示一組兩位數(shù)乘一位數(shù)的練習題，要求學生獨立完成。

2.學生練習：學生根據(jù)練習題進行計算，教師巡視指導。

3.學生展示：教師請部分學生展示計算過程和結果，其他學生進行點評。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對練習題中的典型錯誤或難點進行提問，引導學生思考和討論。

2.學生回答：學生自由發(fā)言，教師引導學生總結出解決問題的關鍵。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：教師將學生分成小組，每組討論一個乘法應用題，要求學生列出算式并解釋解題思路。

2.小組展示：每組選派代表展示討論結果，其他小組成員進行補充和評價。

3.教師點評：教師對每個小組的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予指導。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵學生運用乘法知識解決實際問題，如計算購物金額、分配物品等。

2.引導學生思考乘法在生活中的應用，培養(yǎng)學生的生活實踐能力。

1.總結本節(jié)課所學內容，強調兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法和注意事項。

2.布置作業(yè)：要求學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理一、乘法概念

1.乘法是數(shù)學中的一種基本運算，表示將一個數(shù)與另一個數(shù)相乘的操作。

2.乘法運算的結果稱為積。

二、乘法口訣表

1.乘法口訣表是小學數(shù)學中常用的工具，用于記憶和快速計算乘法。

2.表格中包含了20以內的乘法運算結果，形式為“甲×乙=丙”。

3.乘法口訣表的記憶可以幫助學生在沒有計算器的情況下快速完成乘法運算。

三、兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法

1.首先計算個位數(shù)：將一位數(shù)與兩位數(shù)的個位數(shù)相乘，得到個位數(shù)的積。

2.計算十位數(shù)：將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位數(shù)相乘，得到十位數(shù)的積。

3.相加得到最終結果：將個位數(shù)的積和十位數(shù)的積相加，得到最終結果。

四、乘法運算中的注意事項

1.確保在計算過程中細心，避免計算錯誤。

2.注意進位和借位，特別是在進行多位數(shù)乘法時。

3.規(guī)范書寫計算過程，以便于檢查和復查。

五、乘法應用題

1.乘法應用題是小學數(shù)學中的重要題型，主要考察學生對乘法運算的理解和應用能力。

2.應用題通常包含以下要素：已知條件、求解目標、解題步驟。

3.解答乘法應用題的關鍵是正確理解題意，列出合適的算式，并進行正確的計算。

六、乘法與實際生活的聯(lián)系

1.乘法在日常生活中有廣泛的應用，如購物計算、物品分配、行程安排等。

2.通過乘法計算，學生可以更好地理解數(shù)量之間的關系，提高解決實際問題的能力。

七、乘法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系

1.乘法與加法、減法、除法等其他基本運算有著密切的聯(lián)系。

2.通過乘法運算，學生可以更好地理解數(shù)學運算的規(guī)律和性質，提高數(shù)學思維能力。

八、乘法教學中的重點和難點

1.重點：熟練掌握乘法口訣表，正確進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算。

2.難點：理解乘法運算的規(guī)律和意義，正確解決乘法應用題。

九、乘法教學中的創(chuàng)新點和拓展要求

1.創(chuàng)新點：結合實際生活情境，設計趣味性強的乘法練習和游戲。

2.拓展要求：引導學生運用乘法知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。板書設計①

-本文重點知識點：兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法

-關鍵詞：兩位數(shù)、一位數(shù)、個位乘積、十位乘積、進位、結果

-板書句子：兩位數(shù)×一位數(shù)=個位乘積+十位乘積（若有進位）

②

-本文重點知識點：乘法口訣表的應用

-關鍵詞：乘法口訣表、口訣、乘積、記憶、快速計算

-板書句子：乘法口訣表-甲×乙=丙（甲、乙為1-9的數(shù)）

③

-本文重點知識點：乘法應用題的解決策略

-關鍵詞：應用題、已知條件、求解目標、列式、計算

-板書句子：應用題解答步驟-分析題意、列出算式、計算結果教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是比較順利的。學生們對于兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法掌握得還不錯，他們在練習中能夠積極地參與，而且大多數(shù)同學都能夠獨立完成題目。但是，在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就來和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了讓學生通過實際操作來理解乘法。比如，我讓學生用小棒來表示乘法的過程，這樣他們能夠直觀地看到乘法是如何進行的。我看到很多學生通過這種方式對乘法有了更深的理解，這讓我很高興。

然而，我也注意到一些學生對于乘法口訣的記憶還是不夠牢固。在課堂上，我花了些時間來復習和強化乘法口訣，但我覺得可能還需要更多的時間來鞏固。因此，我計劃在接下來的課程中，通過游戲和競賽的形式來幫助學生更好地記憶乘法口訣。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個別學生容易分心。為了提高他們的注意力，我在課堂上設置了小組合作環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠讓學生們集中注意力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力。同時，我也注意到，對于那些注意力不集中的學生，我需要更加關注他們的學習狀態(tài)，及時給予指導和鼓勵。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們能夠正確地計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，而且對于乘法應用題也能夠逐步理解并解答。在技能方面，他們的計算速度和準確性也有所提高。

在情感態(tài)度上，學生們對于數(shù)學學習的興趣似乎有所提升。我看到他們在練習時更加認真，而且對于解答不出的問題也會主動提問。這種積極的學習態(tài)度讓我感到欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在面對復雜的應用題時，仍然會感到困惑，不知道如何下手。這就需要我在教學中更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和