七年級(jí)生物下冊(cè)4.13.2預(yù)防傳染病教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析同學(xué)們，咱們今天要一起探索一個(gè)非常重要的主題——預(yù)防傳染病。這是我們七年級(jí)下冊(cè)生物課本第4.13.2節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)，我們不僅要了解傳染病的基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，預(yù)防這些疾病。咱們得把課本上的知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)起來(lái)才更有意思哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析同學(xué)們，咱們現(xiàn)在正處于青春期，這個(gè)時(shí)期你們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但同時(shí)也可能因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)一些健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠深入。在知識(shí)層面，你們對(duì)生物學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力各有差異，有的同學(xué)可能對(duì)生物學(xué)科有著濃厚的興趣，而有的同學(xué)可能覺(jué)得生物學(xué)比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難。在能力方面，你們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作能力，但對(duì)于如何運(yùn)用這些能力來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、探究精神和責(zé)任感各不相同。有的同學(xué)能夠主動(dòng)參與到課堂討論中，積極提出自己的觀點(diǎn)，而有的同學(xué)可能更傾向于被動(dòng)接受知識(shí)。此外，由于生活節(jié)奏加快，部分同學(xué)可能存在作息不規(guī)律、飲食習(xí)慣不良等問(wèn)題，這些都會(huì)影響到他們對(duì)傳染病預(yù)防知識(shí)的理解和應(yīng)用。

針對(duì)這些情況，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注重以下幾點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的案例和互動(dòng)式教學(xué)，讓同學(xué)們感受到生物學(xué)的魅力；二是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助同學(xué)們建立扎實(shí)的生物學(xué)知識(shí)體系；三是培養(yǎng)同學(xué)們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中；四是注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感，讓他們?cè)陬A(yù)防傳染病的過(guò)程中，學(xué)會(huì)共同面對(duì)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、白板）、筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、生物教學(xué)軟件。

3.信息化資源：傳染病預(yù)防相關(guān)的教學(xué)視頻、科普文章、圖片和圖表。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型（如人體模型、病原體模型）、教學(xué)掛圖、PPT課件、小組討論材料、傳染病預(yù)防手冊(cè)等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，有一種看不見(jiàn)的敵人，它們雖然沒(méi)有尖牙利爪，卻能讓我們生病，甚至威脅生命。你們想不想知道這些敵人是誰(shuí)，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下關(guān)于傳染病預(yù)防的知識(shí)。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過(guò)的生物知識(shí)嗎？比如細(xì)胞、人體器官等，這些知識(shí)對(duì)于我們理解傳染病有很大的幫助。今天我們要用這些知識(shí)來(lái)揭開(kāi)傳染病的神秘面紗。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解傳染病的定義、傳播途徑、易感人群和預(yù)防措施。我會(huì)結(jié)合課本上的內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和圖表來(lái)幫助大家理解。

-舉例說(shuō)明：我會(huì)通過(guò)實(shí)際案例，比如流感、新冠病毒等，來(lái)展示傳染病是如何傳播的，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)接種疫苗、勤洗手、戴口罩等措施來(lái)預(yù)防。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，讓大家思考并討論，比如“如果你在一個(gè)傳染病爆發(fā)的地方，你會(huì)怎么做？”或者“如何判斷一個(gè)人是否感染了傳染病？”通過(guò)小組討論，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.實(shí)踐操作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)給大家分發(fā)一些傳染病預(yù)防的實(shí)踐材料，比如模擬洗手、正確佩戴口罩的步驟圖，讓學(xué)生們親自動(dòng)手，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，我會(huì)巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確掌握預(yù)防傳染病的技巧。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生們獨(dú)立完成，這些題目包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)傳染病預(yù)防知識(shí)的掌握程度。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)進(jìn)行集體講解，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，并對(duì)正確答案進(jìn)行詳細(xì)解釋。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳染病預(yù)防的重要性，并鼓勵(lì)大家在日常生活中積極踐行。

-反思：我會(huì)讓學(xué)生們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受，以及他們對(duì)于如何預(yù)防傳染病的想法和建議。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)：我會(huì)布置一些課后作業(yè)，比如調(diào)查家庭成員的健康狀況，了解他們是否接種過(guò)疫苗，以及他們對(duì)于傳染病預(yù)防的態(tài)度和做法。知識(shí)點(diǎn)梳理傳染病概述：

1.傳染病的定義：由病原體引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。

2.傳染病的特征：具有傳染性、流行性、季節(jié)性和地方性。

3.傳染病的分類(lèi)：按照傳播途徑可分為呼吸道傳染病、消化道傳染病、接觸傳染病、血液傳染病和蟲(chóng)媒傳染病。

病原體：

1.病原體的定義：能引起傳染病的微生物和寄生蟲(chóng)的統(tǒng)稱(chēng)。

2.常見(jiàn)病原體：細(xì)菌、病毒、真菌、寄生蟲(chóng)等。

傳播途徑：

1.直接接觸傳播：通過(guò)直接接觸病原體污染的物體或患者體液傳播。

2.呼吸道傳播：通過(guò)空氣中的飛沫、塵埃傳播。

3.消化道傳播：通過(guò)攝入含有病原體的食物或水傳播。

4.血液傳播：通過(guò)輸入含有病原體的血液或血制品傳播。

5.蟲(chóng)媒傳播：通過(guò)昆蟲(chóng)叮咬傳播。

易感人群：

1.易感人群的定義：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力，容易感染的人群。

2.常見(jiàn)易感人群：兒童、老年人、免疫力低下者、慢性病患者等。

預(yù)防措施：

1.控制傳染源：早期發(fā)現(xiàn)、隔離治療、消滅病原體。

2.切斷傳播途徑：加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生、改善環(huán)境衛(wèi)生、消毒、隔離、疫苗接種等。

3.保護(hù)易感人群：提高免疫力、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、預(yù)防接種等。

疫苗接種：

1.疫苗的定義：用殺死或減毒的病原體制成的生物制品，用于預(yù)防疾病。

2.疫苗的種類(lèi)：減毒活疫苗、滅活疫苗、重組疫苗、亞單位疫苗等。

3.疫苗接種的注意事項(xiàng)：了解疫苗成分、接種時(shí)間、接種劑量等。

傳染病監(jiān)測(cè)：

1.監(jiān)測(cè)的目的：及時(shí)發(fā)現(xiàn)、報(bào)告、控制和消除傳染病。

2.監(jiān)測(cè)的方法：病例報(bào)告、流行病學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)等。

傳染病防治政策與法規(guī)：

1.傳染病防治法：國(guó)家制定的法律，用于規(guī)范傳染病防治工作。

2.傳染病防治政策：政府制定的防治措施，用于指導(dǎo)傳染病防治工作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了傳染病的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和檢測(cè)，看看大家掌握了多少。

**課堂小結(jié)：**

1.**傳染病的定義**：傳染病是由病原體引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。

2.**傳染病的特征**：傳染病具有傳染性、流行性、季節(jié)性和地方性。

3.**病原體的種類(lèi)**：包括細(xì)菌、病毒、真菌、寄生蟲(chóng)等。

4.**傳播途徑**：有直接接觸傳播、呼吸道傳播、消化道傳播、血液傳播和蟲(chóng)媒傳播等。

5.**易感人群**：兒童、老年人、免疫力低下者、慢性病患者等。

6.**預(yù)防措施**：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

7.**疫苗接種**：疫苗是預(yù)防傳染病的重要手段，包括減毒活疫苗、滅活疫苗、重組疫苗、亞單位疫苗等。

8.**傳染病監(jiān)測(cè)**：通過(guò)病例報(bào)告、流行病學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)等方法進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

9.**傳染病防治政策與法規(guī)**：遵循國(guó)家制定的傳染病防治法和相關(guān)政策。

現(xiàn)在，讓我們通過(guò)一些練習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)成果：

**當(dāng)堂檢測(cè)：**

1.選擇題：

-下列哪項(xiàng)不是傳染病的特征？（）

A.傳染性

B.流行性

C.遺傳性

D.季節(jié)性

-傳染病的主要傳播途徑是：（）

A.直接接觸

B.呼吸道

C.消化道

D.以上都是

2.判斷題：

-感冒是一種傳染病。（）

-接種疫苗后，人體會(huì)產(chǎn)生免疫力，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。（）

3.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述預(yù)防傳染病的主要措施。

-為什么說(shuō)接種疫苗是預(yù)防傳染病最有效的手段之一？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答，我會(huì)在課后批改并給予反饋。希望大家能夠通過(guò)今天的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)傳染病有了更深入的了解，并在日常生活中做好預(yù)防措施，保護(hù)自己和他人的健康。??典型例題講解1.**例題**：某城市近期發(fā)生了流感疫情，請(qǐng)問(wèn)以下哪些措施是有效的預(yù)防措施？

-A.加強(qiáng)體育鍛煉

-B.增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)

-C.遵循國(guó)家流感疫苗接種指南

-D.減少外出活動(dòng)

**答案**：C

**解析**：在這個(gè)例題中，有效的預(yù)防措施應(yīng)該是針對(duì)流感的具體預(yù)防方法。選項(xiàng)A和B雖然有助于提高身體免疫力，但不是直接針對(duì)流感的預(yù)防措施。選項(xiàng)D雖然可以減少感染的風(fēng)險(xiǎn)，但不是直接預(yù)防流感的方法。而選項(xiàng)C提到了遵循國(guó)家流感疫苗接種指南，這是預(yù)防流感最直接和有效的措施之一。

2.**例題**：小明在戶(hù)外玩耍時(shí)，被一只攜帶病原體的蚊子叮咬，他應(yīng)該如何處理？

-A.立即用消毒液清洗傷口

-B.不做任何處理，等待自然恢復(fù)

-C.使用止癢藥膏

-D.立即就醫(yī)

**答案**：A

**解析**：在蚊子叮咬后，立即用消毒液清洗傷口可以減少病原體在傷口上的存活機(jī)會(huì)，是正確的處理方法。選項(xiàng)B和C都沒(méi)有針對(duì)病原體進(jìn)行處理，而選項(xiàng)D雖然也是正確的，但在第一時(shí)間使用消毒液清洗傷口更為直接和有效。

3.**例題**：以下哪種情況最可能引起呼吸道傳染病的傳播？

-A.一個(gè)人在公共場(chǎng)合咳嗽

-B.一個(gè)人在公共場(chǎng)合打噴嚏

-C.一個(gè)人在公共場(chǎng)合大聲說(shuō)話

-D.一個(gè)人在公共場(chǎng)合喝水

**答案**：A和B

**解析**：咳嗽和打噴嚏是呼吸道傳染病傳播的主要途徑，因?yàn)樗鼈儠?huì)釋放含有病原體的飛沫。選項(xiàng)A和B都是正確的，而選項(xiàng)C和D雖然也可能引起飛沫的產(chǎn)生，但不是呼吸道傳染病傳播的主要方式。

4.**例題**：某地區(qū)近期爆發(fā)了手足口病，以下哪種行為最有可能導(dǎo)致疾病的傳播？

-A.使用公共餐具

-B.接觸患者的衣物

-C.使用公共游泳池

-D.接觸患者的皮膚

**答案**：A和B

**解析**：手足口病是一種通過(guò)消化道和呼吸道傳播的疾病，接觸患者的衣物和公共餐具都可能接觸到