夢中的額吉教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解歌曲《夢中的額吉》的歌詞含義，體會歌曲所表達的情感。掌握歌曲中的節奏、音準，能夠流暢、準確地演唱歌曲。了解蒙古族音樂的風格特點，包括旋律、節奏、調式等方面。2.過程與方法目標通過聆聽、哼唱、分析等活動，培養學生的音樂感知能力和分析能力。引導學生運用正確的發聲方法和演唱技巧，提高演唱水平。鼓勵學生自主探索、合作交流，培養學生的創新能力和團隊協作精神。3.情感態度與價值觀目標讓學生感受蒙古族人民對母親的深厚情感，激發學生對親人的熱愛之情。通過學習蒙古族音樂，培養學生對多元文化的尊重和理解，拓寬音樂視野。

二、教學重難點1.教學重點理解歌曲的情感內涵，準確把握歌曲的節奏和音準，能夠有感情地演唱歌曲。體會蒙古族音樂的風格特點，感受其獨特的魅力。2.教學難點歌曲中裝飾音和切分節奏的準確把握，以及情感的細膩表達。引導學生通過音樂表達出對母親的思念之情，使演唱更具感染力。

三、教學方法1.講授法：講解歌曲的背景知識、歌詞含義、音樂特點等，讓學生對教學內容有初步的了解。2.欣賞法：通過播放歌曲音頻、視頻等，讓學生直觀地感受歌曲的旋律、節奏和情感，培養學生的音樂感知能力。3.演示法：教師親自示范演唱歌曲，展示正確的發聲方法、演唱技巧和情感表達，讓學生更直觀地學習。4.練習法：讓學生通過模仿演唱、跟唱、分組演唱等方式，不斷練習，提高演唱水平。5.討論法：組織學生討論歌曲的情感、演唱技巧等問題，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段蒙古族傳統舞蹈的視頻，如筷子舞或安代舞，讓學生欣賞。提問：同學們，剛剛我們看到的是哪個民族的舞蹈呀？（引導學生回答蒙古族）繼續提問：那你們對蒙古族還有哪些了解呢？（學生自由發言，分享自己所知道的蒙古族的風俗習慣、文化特色等）2.教師總結學生的回答，并簡單介紹蒙古族：蒙古族是一個有著悠久歷史和燦爛文化的民族，他們熱情豪爽，能歌善舞。蒙古族的音樂更是獨具特色，今天我們就一起來學習一首非常經典的蒙古族歌曲《夢中的額吉》。

（二）歌曲介紹（3分鐘）1.向學生介紹《夢中的額吉》這首歌曲的創作背景：《夢中的額吉》是一首由蒙古國歌手吉布呼楞演唱的歌曲，歌曲中表達了對母親深深的思念之情。額吉在蒙語中是母親的意思。這首歌旋律優美，情感真摯，深受人們喜愛，不僅在蒙古國廣泛傳唱，也在中國等其他國家和地區流傳開來。2.簡單介紹歌曲的創作者：歌曲的創作者是蒙古國著名詩人奧奇爾巴特·莫日根。他在創作這首歌曲時，融入了自己對母親的深厚情感，用簡潔而深情的歌詞和優美的旋律，打動了無數聽眾的心。

（三）初聽歌曲（5分鐘）1.播放歌曲《夢中的額吉》的音頻，讓學生安靜地聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受歌曲的整體情緒、速度和節奏。2.聽完歌曲后，提問學生：聽完這首歌曲，你們的心情是怎樣的？（引導學生用詞語描述，如溫暖、感動、憂傷、思念等）追問：那你們覺得歌曲的速度是快還是慢呢？（學生回答后，教師總結：歌曲速度較慢，是一首抒情歌曲）再問：歌曲的節奏有什么特點呢？（引導學生感受歌曲中節奏的平穩與舒緩）

（四）歌詞學習（8分鐘）1.教師范讀歌詞，要求學生邊聽邊注意歌詞的發音和節奏。例如："烏日娜吉其其格賽恩"（wurinajiqiqigesaien）、"海日塔娜額吉"（hairitanaeji）等，要讀準蒙語發音。2.逐句教唱歌詞，一句一句地教學生跟唱，注意糾正學生的發音錯誤。比如"孩兒在夢中呼喚著母親，母親呀，孩兒在夢中想著您"這句，要讓學生唱出對母親的思念之情。3.帶領學生完整地朗讀歌詞，強調歌詞中的情感表達。比如在描述母親的部分，要讀出溫柔、親切的感覺；在表達思念的部分，要充滿深情。4.讓學生分組朗讀歌詞，互相傾聽、糾正，看哪個小組讀得最有感情。

（五）旋律分析（10分鐘）1.再次播放歌曲音頻，引導學生跟隨旋律輕輕哼唱，同時感受旋律的起伏。2.分析歌曲的旋律特點：提問：歌曲的旋律線條是怎樣的？是比較平穩還是有較大的起伏？（學生回答后總結：旋律線條較為平穩，有一些小的起伏，整體給人一種舒緩、深情的感覺）引導學生觀察旋律的音高變化，看看有沒有明顯的音程跳進。（讓學生發現歌曲中偶爾會有一些小的音程跳進，增加了旋律的豐富性）分析歌曲的調式：簡單介紹蒙古族音樂常用的五聲音階調式，引導學生感受這首歌曲的調式特點，判斷它是屬于哪種調式。（通過哼唱和分析，讓學生了解歌曲具有蒙古族音樂典型的五聲音階調式特征）3.分段分析旋律：第一段旋律：引導學生感受第一段旋律的起始部分，體會它是如何引入主題，營造出一種寧靜而略帶憂傷的氛圍。（比如旋律從低音區緩緩升起，仿佛在訴說著內心的思念）第二段旋律：分析第二段旋律在音高和節奏上與第一段的對比和變化，感受情感的逐漸加深。（例如旋律在第二段有一些小的起伏，節奏上也有輕微變化，使情感更加豐富）第三段旋律：探討第三段旋律的特點，以及它是如何將歌曲的情感推向高潮的。（引導學生發現第三段旋律在音高上有較大的提升，節奏也更加緊湊，表達出強烈的思念之情）

（六）學唱歌曲（10分鐘）1.教師逐句教唱歌曲旋律，一句一句地示范演唱，讓學生仔細聆聽并模仿。比如第一句"烏日娜吉其其格賽恩"，教師要唱出圓潤、柔和的音色，示范正確的發聲方法和音準。2.教唱過程中，強調歌曲中的難點部分：裝飾音：如波音、滑音等。例如"孩兒在夢中呼喚著母親"這句中的裝飾音，要教學生準確地唱出波音的效果，使旋律更加生動。切分節奏：像"母親呀，孩兒在夢中想著您"中的切分節奏，要讓學生通過拍手、跺腳等方式感受切分節奏的特點，掌握好節奏的韻律。3.讓學生跟隨教師的鋼琴伴奏，一句一句地跟唱，及時糾正學生的發音和節奏錯誤。4.學生熟練掌握逐句演唱后，帶領學生完整地演唱歌曲，鋼琴伴奏全程跟隨。教師注意觀察學生的演唱情況，及時給予指導和鼓勵。5.分組檢查學生的學習情況，每組學生演唱一遍歌曲，其他小組認真傾聽并評價。評價內容包括音準、節奏、情感表達等方面，教師最后進行總結和補充。

（七）情感處理（5分鐘）1.引導學生深入理解歌曲所表達的情感：再次回顧歌曲的創作背景和歌詞含義，讓學生思考自己在離開家鄉、離開親人時的感受，從而更好地體會歌曲中對母親的思念之情。2.探討如何通過演唱表達情感：速度：提醒學生注意歌曲的速度較慢，要保持穩定的節奏，不能過快或過慢，這樣才能更好地傳達出深情的情感。力度：引導學生根據歌詞的情感變化來調整演唱的力度。比如在描述母親的溫柔部分，用較弱的力度演唱；在表達思念的強烈情感時，適當加強力度。音色：要求學生運用圓潤、柔和的音色來演唱，使聲音更能體現出歌曲的溫暖和深情。表情：鼓勵學生在演唱時投入情感，通過面部表情來展現內心的思念。比如眼神要專注，面部可以略帶憂傷的神情。3.教師再次示范演唱，展示如何通過聲音、表情等方面來完美地表達歌曲的情感，讓學生更直觀地學習和感受。

（八）拓展與創作（5分鐘）1.引導學生進行簡單的音樂創作：讓學生根據自己對歌曲的理解，為歌曲添加一些簡單的和聲或節奏變化。可以分組討論，然后每個小組派代表展示自己的創作成果。2.鼓勵學生用自己的方式表達對母親的愛：除了演唱歌曲，還可以讓學生想一想，有沒有其他方式可以向母親表達自己的情感，比如寫一封信、畫一幅畫等。請幾位學生分享自己的想法。

（九）課堂總結（4分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學的內容，包括歌曲《夢中的額吉》的演唱技巧、情感表達、蒙古族音樂的風格特點等。2.再次強調學習蒙古族音樂對于了解多元文化的重要性，鼓勵學生在課后繼續欣賞蒙古族音樂作品，感受其獨特的魅力。3.感謝學生的積極參與和配合，對學生在本節課中的表現給予