石灰吟》《墨梅》教案及六年級古詩詞教學(xué)模式?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《石灰吟》和《墨梅》。理解詩句的意思，體會詩歌表達(dá)的情感。掌握托物言志的寫作手法。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組討論、注釋解讀等方式理解詩意。借助多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會詩人借石灰、墨梅所表達(dá)的高尚品格和人生追求，激發(fā)學(xué)生對高尚品質(zhì)的向往。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解詩句含義，感受詩歌意境。體會詩歌表達(dá)的情感和托物言志的手法。2.教學(xué)難點深入理解托物言志手法，領(lǐng)悟詩人的精神內(nèi)涵。

三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.同學(xué)們，中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，古詩詞就是這文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天老師要和大家一起走進(jìn)兩首經(jīng)典的古詩詞，看看它們會帶給我們怎樣的啟示。2.展示一些石灰和梅花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說對它們的印象，從而引出課題《石灰吟》和《墨梅》。

（二）初讀古詩，整體感知（10分鐘）1.教師范讀《石灰吟》和《墨梅》，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價。4.全班齊讀，讀得通順、流利、有感情。

（三）學(xué)習(xí)《石灰吟》（20分鐘）1.理解詩句意思讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，自己嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑迹Τ霾焕斫獾淖衷~。小組內(nèi)交流討論，共同解決疑難問題。教師檢查小組討論情況，針對學(xué)生理解有困難的字詞進(jìn)行講解。"千錘萬鑿出深山"：經(jīng)過千萬次的錘擊開鑿，才從深山里開采出來。強(qiáng)調(diào)石灰開采的艱難。"烈火焚燒若等閑"：把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。"若等閑"體現(xiàn)出石灰面對烈火毫不畏懼的精神。"粉骨碎身渾不怕"：即使粉身碎骨也毫不懼怕。"要留清白在人間"：要把清白的氣節(jié)留在人世間。2.體會詩歌意境和情感引導(dǎo)學(xué)生思考：從詩句中你能感受到石灰怎樣的特點？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：石灰具有不怕艱難、不懼犧牲、清白高潔的特點。提問：詩人僅僅是在寫石灰嗎？學(xué)生討論后明確：詩人是借石灰來表達(dá)自己不怕困難、堅守清白、為國盡忠的高尚品質(zhì)和人生追求，這就是托物言志的寫作手法。3.朗讀指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生讀出石灰的堅毅和詩人的豪邁之情。采用多種形式朗讀，如個別讀、小組讀、男女賽讀等，加深對詩歌的理解和感悟。

（四）學(xué)習(xí)《墨梅》（20分鐘）1.用學(xué)習(xí)《石灰吟》的方法自主學(xué)習(xí)《墨梅》學(xué)生自己借助注釋理解詩句意思，不懂的地方做標(biāo)記。小組交流討論，疏通詩句。2.理解詩句含義"吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕"：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點染而成。"不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤"：它不需要別人夸獎顏色多么好看，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。3.體會詩歌意境和情感思考：墨梅有什么特點？詩人通過墨梅表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生回答后教師總結(jié)：墨梅淡雅、高潔，不求人夸，只愿散發(fā)清香。詩人借墨梅表達(dá)了自己不慕名利、堅守操守的高尚品格。4.朗讀指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生讀出墨梅的淡雅和詩人的淡泊情懷。配樂朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的韻味。

（五）對比兩首詩，總結(jié)托物言志手法（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧《石灰吟》和《墨梅》，思考：這兩首詩在寫作手法上有什么共同點？2.學(xué)生討論交流后明確：兩首詩都運(yùn)用了托物言志的手法，通過描寫石灰和墨梅的特點，來表達(dá)詩人自己的高尚品質(zhì)和人生志向。3.教師舉例說明托物言志手法在其他詩詞中的運(yùn)用，加深學(xué)生理解。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生說一說生活中還有哪些事物可以用來表達(dá)高尚的品質(zhì)，引導(dǎo)他們運(yùn)用托物言志的手法進(jìn)行簡單描述。2.推薦學(xué)生閱讀其他托物言志的古詩詞，如《竹石》等，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括兩首詩的詩意、情感、托物言志的手法等。2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)詩人的高尚品格，在生活中做一個有追求、有操守的人。

（八）布置作業(yè)（課后完成）1.背誦并默寫《石灰吟》和《墨梅》。2.以"我最喜歡的一種植物"為題，運(yùn)用托物言志的手法寫一篇短文，表達(dá)自己的某種品質(zhì)或追求，字?jǐn)?shù)不少于300字。

五、六年級古詩詞教學(xué)模式1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課通過展示圖片、講述故事、播放音樂等多種方式，創(chuàng)設(shè)與古詩詞相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地導(dǎo)入新課。2.初讀感知，整體把握教師范讀，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美。學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。指名朗讀，檢查朗讀情況，進(jìn)行正音和節(jié)奏指導(dǎo)。全班齊讀，整體感知古詩詞的內(nèi)容。3.理解詩意，體會情感學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，自主嘗試?yán)斫庠娋湟馑迹Τ霾欢淖衷~。小組內(nèi)交流討論，共同解決疑難問題。教師檢查小組討論情況，針對學(xué)生理解有困難的字詞和詩句進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌所表達(dá)的情感，通過朗讀、想象畫面等方式體會情感。4.感悟手法，品鑒特色引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞中運(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法等，如比喻、擬人、夸張、托物言志、借景抒情等。分析這些手法的作用，體會其對表現(xiàn)詩歌主題和情感的效果。引導(dǎo)學(xué)生品鑒古詩詞的語言特色，如用詞精妙、對仗工整、韻律和諧等。5.拓展延伸，遷移運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)剬υ姼柚黝}和情感的理解，進(jìn)行情感的遷移和升華。拓展與所學(xué)古詩詞相關(guān)的知識，如作者的生平、創(chuàng)作背景、同一主題或手法的其他詩詞等。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詩詞知識和手法，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作或表達(dá)，如仿寫詩句、寫賞析短文等，實現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用。6.總結(jié)歸納，鞏固提升回顧本節(jié)課所學(xué)古詩詞的內(nèi)容、情感、手法等，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。布置作業(yè)，如背誦默寫、拓展閱讀、寫作練習(xí)等，鞏固所學(xué)知識，提升語文素養(yǎng)。

六、教學(xué)反思通過本次教學(xué)，學(xué)生對《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩有了較好的理解，掌握了托物言志的寫作手法。在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組討論和自主