五年級科學上冊《生物與環境》導學案

1.種子發芽試驗（一）

【教學目標】

科學概念：種子發芽須要必須的條件。

過程與方法：經驗設計種子發芽試驗的過程，用比照

試驗的方法視察、記錄影響種子發芽的條件。

情感、看法、價值觀：養成對試驗視察的愛好

【教學重點】學習運用比照試驗中限制某個條件的方

法，探究影響種子發芽的條件。

【教學難點】能依據要求設計出自己的試驗打算。

【教學打算】綠豆種子假設干，試驗打算單（參考書

3面），試驗記錄表I參考書4面）。

【教學過程】

一、探討種子發芽的條件：

1、談話導入：植物的一生是從種子發芽起先的。那

么，你覺得種子發芽須要哪些條件呢？

2、學生自由探討，老師摘要板書。（預設：要種到土

里獲得養料，須要澆水，須要適宜的溫度，須要陽光，

須要空氣等。這時候老師不要賜予取舍，保存學生的

各種觀點）

3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完

好的綠豆種子，假如要讓它發芽，剛剛大家說的這些

條件是不是都須要呢？哪些是綠豆種子發芽的必需

條件呢？（說明：從種子發芽過渡到詳細的綠豆種子

發芽，這樣的探討更有針對性，而且更合理，因為不

同種子須要的條件是有些區分的。）

4、師：大家的看法不一樣，看來我們必需通過試驗來

判別了。

二、設計種子發芽試驗：

1、師：該怎樣用試驗來證明呢？大家說說要留意什

么？（預設：制訂周密的試驗打算，只能變更一個條

件等。）

2、師點撥：為了把試驗做好，建議大家選擇自己最想

探究的一個條件進展探究，而且在探究之前要設計好

試驗方案。

3、學生自由選擇探究內容，剛好進展統計。（預設:

水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當解除不

適合課堂探究的內容。）

4、以其中一個組為范例，集體探討如何設計試驗打算。

（1）你們想探究什么問題，你們打算怎樣做?

（2）你們預料結果會是怎樣的？

（3）你們的探究中，變更了什么條件？

（4）哪些條件是沒有變更的？

（5）怎樣知道變更的條件是不是對種子發芽產生了

影響？

（6）在試驗探窕過程中還應當留意什么？

5、分發試驗打算單，學生完成自己的試驗方案設計,

老師巡回指導，鼓舞選擇一樣條件的同學相互溝通。

三、閱讀書4面種子發芽試驗內容:

1、進一步閱讀教材上的舉例，老師引導關注其中的留

意點，比方綠豆的大小應當差不多，為什么要在每個

盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、老師供應表格，共同探討如何進展記錄。

四、布置實踐作業和下節課內容提示：

1、鼓舞學生回家謹慎完成試驗，并做好視察記錄。

2、下節課將對我們的試驗結果進展分析，請大家打算

好試驗打算單和試驗記錄表，將對謹慎完成試驗的同

學加星評價。

3、有實力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發芽各個

改變的照片，嘗試撰寫探究報告。

2、種子發芽試驗（二）

【教學目標】

科學概念：綠豆種子發芽須要水和相宜的溫度。

過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出

科學的結論。

情感、看法、價值觀：相識到比照試驗、嚴格限制試

驗、重復試驗的重要性。

【教學重點】通過試驗知道綠豆種子發芽須要水和相

宜的溫度。

【教學難點】學習整理收集到的數據，依據數據得出

科學的結論。

【教學打算】試驗打算單和試驗記錄表，試驗信息統

計表(參考書5面)

【教學過程】

一、溝通試驗中的發覺：

1、我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠

豆種子呢？

二、整理分析試驗信息：

1、老師分發試驗信息統計表，由組長負責收集一樣試

驗小組的試驗信息。

2、分析試驗信息：

(1)試驗組和參照組的數據有什么不同?

（2）從試驗數據中我們可以得出結論嗎?

（3）試驗結論和我們試驗前的推測相同嗎？

三、溝通試驗信息：

1、謹慎聽取其他不同試驗小組介紹他們的試驗方法

和獲得的信息。

2、和其他的小組溝通，了解他們在試驗中有什么發覺,

聽聽他們怎樣用數據來說明試驗結果的。

3、聚集全班同學的試驗，分析綠豆種子發芽須要的條

件。對大家有異議的內容進展辨析。

4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和

家與一

四、種植綠豆芽:

1、引導：已經發芽的綠豆芽怎么處理?

2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地

方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預料哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做視察日記或者記錄。

參考資料：種子發芽的根本條件是：

一是溫度。種子萌發的最低溫度為6-7℃,12-14C能正

常發芽，最適溫度為20-25C,最高為35℃。

二是水分。一般需汲取相當于種子自身風干重的

120-140%的水分才能萌發。

三是足夠的氧氣。

3、視察綠豆芽的生長

【教學目標】

科學概念：植物的生長須要適宜的環境條件。當環境

條件變更的時候，植物具有必須的適應環境的實力。

過程與方法：設計綠豆芽生長須要陽光的試驗，用比

照試驗的方法視察，記錄影響植物生長的條件。

情感、看法、價值觀：意思到生物的形態構造、生活

習性同它們的生活環境是相適應的。

【教學重點】設計比照試驗。

【教學難點】在設計比照試驗中嚴格限制變量，并留

意收集試驗數據用事實說話。

［教學打算】試驗打算單和試驗記錄表（參考書7面）,

三四天前做好的綠豆芽對水的須要的試驗。

【教學過程】

一、溝通試驗中的發覺：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓

綠豆芽生長的更好呢？

3、探討影響綠豆芽生長的因素，老師隨機板書。

二、試驗一：綠豆芽生長須要陽光嗎？

1、探討：綠豆種子發芽可以不須要陽光，那么綠豆芽

的生長須要陽光嗎？

2、該怎樣來設計比照試驗呢?

重點指導：（1）我們只能變更哪些條件？不變更哪

些條件？

（2）兩組的綠豆芽須要一樣多嗎？

（3）變更了條件是不是對綠豆芽生長產生了影響，我

們怎樣才能知道？

3、學生完成試驗方案，溝通。

4、供應試驗記錄表，引導學生做好視察記錄。（采納

圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的

粗細等）

三、試驗二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的試驗，讓學生進展

視察。老師介紹試驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,

把5粒剛發芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙

一端潮濕。

2、探討：這5粒綠豆種子的生存的環境有什么不同？

不同的環境對綠豆種子會產生怎樣的影響？為什么

我們這樣推想？細致視察還有什么發覺？

3、概括：植物的生長須要必須的環境，當環境變更后

它們會努力的適應環境的改變。

四、視察更多的植物適應環境的圖片（書8面）：

1、比擬香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環境有什么關系？

說說平常還望見有關植物適應環境的例子。

4、蚯蚓的選擇

【教學目標】

科學概念：動物生活須要必須的環境條件。

過程與方法：駕馭比照試驗的方法。

情感、看法、價值觀：體會自然事物是相互聯系的。

【教學重點】設計比照試驗。

【教學難點】在設計比照試驗中嚴格限制變量，并留

意收集試驗數據用事實說話。

【教學打算】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、

塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學過程】

一、談話導入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺

得蚯蚓喜愛怎樣的環境？

2、學生自由發表。

二、試驗一：蚯蚓喜愛黑暗還是光亮的環境?

1、我們先來探究蚯蚓喜愛黑暗還是光亮的環境，該怎

樣設計試驗呢？

2、學生說說自己的想法，引導他們進展比照試驗，并

留意限制條件。

3、出示試驗器材，探討試驗步驟：

（1）把長方形盒子一端剪去一局部，蓋上玻璃片，再

在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以愛護蚯蚓，便利它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（4）5分鐘以后翻開盒蓋，做好視察和記錄。

⑸再做2次。

4、分發記錄單和相關試驗材料，學生試驗，老師巡回

指導。

5、收回材料，組織溝通，概括：蚯蚓喜愛黑暗的環境。

三、試驗二：蚯蚓喜愛枯燥還是潮濕的環境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜愛枯燥還是潮濕的環境呢，讓

我們也來設計一個比照試驗。

2、學生設計試驗，自由發表。

3、老師隨機出示材料，在溝通中概括出比擬合理的試

驗步驟：

(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不

同的是一邊枯燥，一邊潮濕。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）5分鐘以后翻開盒蓋視察，記錄。

（4）再做2次。

4、分發記錄單和相關試驗材料，學