2024秋七年級英語上冊Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（2a-SelfCheck）教學設計（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋七年級英語上冊Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（2a-SelfCheck）教學設計（新版）人教新目標版教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要來聊聊英語課本上的一課——“2024秋七年級英語上冊Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（2a-SelfCheck）”。這一課主要圍繞如何詢問和回答擁有某物的疑問句展開，通過對話練習，讓咱們掌握如何用英語詢問和回答“有沒有……”。咱們要結合實際，用課本上的知識，來一場精彩的英語對話秀！??核心素養目標1.**語言能力**：能夠運用所學詞匯和句型，進行簡單的日常交流，提高實際語言運用能力。

2.**文化意識**：了解西方文化中關于物品擁有和詢問的習慣，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質**：通過分析問題和解決問題，培養邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學習能力**：掌握自主學習的方法，提高學習效率和自我學習能力。學習者分析1.**學生已掌握的知識**：在進入本單元之前，學生們已經具備了一定的英語基礎，包括基本的問候語、日常用品的名稱以及簡單的詢問句型。他們已經能夠進行簡單的日常對話，但對于復雜疑問句的構建和使用還處于初步階段。

2.**學習興趣、能力和風格**：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習尤其感興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，但部分學生可能對語法規則的學習感到枯燥。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.**可能遇到的困難和挑戰**：學生在學習本單元時可能會遇到以下困難：

-對于疑問詞的用法和疑問句的結構理解不夠深入。

-在實際對話中，如何靈活運用疑問句來表達不同的詢問意圖。

-如何在語境中正確運用否定回答和回答中的情態動詞。

-對于不同文化背景下的交流習慣和禮貌用語的掌握。教學方法與策略1.**教學方法**：采用任務型教學法和交際教學法，鼓勵學生通過完成任務和角色扮演來提高語言實際運用能力。

2.**教學活動**：設計“物品詢問”角色扮演游戲，讓學生在模擬情境中練習詢問和回答；通過小組討論，讓學生分析不同語境下的疑問句使用。

3.**教學媒體**：利用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解物品名稱和場景，同時使用在線資源進行聽力練習和詞匯擴展。教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課**

-詳細內容：首先，我會用一張展示不同運動器材的圖片來吸引學生的注意力。我會問：“同學們，你們都認識這些運動器材嗎？”然后，我會讓學生們用英語說出這些器材的名稱。接著，我會引入本節課的主題：“今天我們要學習如何用英語詢問和回答關于擁有某物的疑問句。”（用時5分鐘）

2.**新課講授**

-詳細內容：

-首先，我會講解疑問句的基本結構，并通過例句展示如何使用疑問詞來構成詢問句。例如：“Doyouhaveasoccerball?”（用時5分鐘）

-接著，我會介紹情態動詞在疑問句中的使用，如can,may,might等，并舉例說明它們在詢問句中的不同含義。例如：“Canyouplaysoccer?”（用時5分鐘）

-最后，我會講解否定回答的構成，以及如何在回答中表達肯定或否定的態度。例如：“Idon'thaveasoccerball.”（用時5分鐘）

3.**實踐活動**

-詳細內容：

-**角色扮演**：我會讓學生分成小組，每組選擇一個場景，如“在體育用品店”或“在學校操場”，然后根據場景進行角色扮演，練習詢問和回答關于擁有某物的疑問句。（用時10分鐘）

-**游戲**：設計一個“物品尋寶”游戲，學生需要根據提示找到對應的物品，并用英語詢問其他同學是否擁有該物品。例如：“Isthereabasketballinyourbag?”（用時10分鐘）

-**聽力練習**：播放一段對話，讓學生聽后回答問題，如“Whohasasoccerball?”（用時5分鐘）

4.**學生小組討論**

-詳細內容：

-**討論疑問詞的使用**：讓學生討論在不同情境下如何選擇合適的疑問詞，例如在詢問物品時使用“Doyouhave...?”（用時5分鐘）

-**討論情態動詞的語氣**：讓學生討論不同情態動詞在詢問句中的語氣差異，如can表示可能性，may表示請求或建議。（用時5分鐘）

-**討論否定回答的禮貌表達**：讓學生討論在回答否定問題時如何禮貌地表達，例如使用“I'msorry”或“Idon'tthinkso”（用時5分鐘）

5.**總結回顧**

-詳細內容：我會讓學生回顧本節課所學內容，包括疑問句的結構、情態動詞的使用以及否定回答的禮貌表達。我會舉例說明本節課的重難點，如疑問句的構成和情態動詞的語氣差異。最后，我會讓學生用英語總結自己在課堂上的收獲，并鼓勵他們在課后繼續練習。（用時5分鐘）教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**文化背景**：介紹不同國家的問候方式和日常交流習慣，如在美國詢問某人是否擁有某物時，可能會使用更加直接的方式。

-**詞匯擴展**：提供與體育器材相關的詞匯列表，包括不同類型的球類、服裝、護具等，以及它們在英語中的表達。

-**語法點**：分析情態動詞在不同疑問句中的用法，以及它們在肯定句和否定句中的變化。

-**聽力材料**：收集一些英語日常對話的錄音或視頻，讓學生在課后進行聽力練習，提高對英語口語的理解能力。

2.**拓展建議**：

-**詞匯學習**：建議學生利用課余時間，通過制作詞匯卡片或使用詞匯軟件來加強記憶。

-**情景模擬**：鼓勵學生在家中或學校內模擬不同的生活場景，用英語進行角色扮演，練習詢問和回答。

-**寫作練習**：讓學生嘗試寫一篇短文，描述自己擁有的物品，并使用本節課學到的疑問句型進行提問。

-**家庭作業**：布置家庭作業，讓學生與家人用英語進行對話，詢問家中成員是否擁有特定的物品，并記錄對話內容。

-**文化背景拓展**：

-學生可以研究不同國家的問候習慣，如英國人喜歡使用禮貌的問候語，而美國人則可能更加直接。

-通過閱讀或觀看英語電影，了解不同文化中關于物品擁有和詢問的交際方式。

-**詞匯擴展活動**：

-創建一個班級詞匯庫，讓學生共同收集和分享與體育器材相關的英語詞匯。

-設計一個詞匯游戲，如“猜詞游戲”，通過圖片或動作來猜測英語詞匯。

-**語法點拓展**：

-通過在線語法練習網站，讓學生進行情態動詞的用法練習。

-組織語法知識競賽，讓學生在游戲中學習情態動詞的不同用法。

-**聽力材料拓展**：

-分發英語日常對話的錄音或視頻，讓學生在家完成聽力練習，并嘗試回答問題。

-組織聽力角活動，讓學生在課堂上分享自己的聽力心得和發現。教學評價1.**課堂評價**

-**提問**：通過課堂提問，我可以即時了解學生對本節課內容的理解程度。我會設計一系列問題，從簡單的到復雜的，以確保不同層次的學生都能參與進來。例如，我會問：“HowdoyouaskifsomeonehasasoccerballinEnglish?”（用時5分鐘）

-**觀察**：在角色扮演和小組討論活動中，我會仔細觀察學生的參與度、表達能力以及團隊合作情況。通過觀察，我可以評估學生的語言實際運用能力。（用時10分鐘）

-**測試**：在課程結束時，我會進行一個小測試，包括聽力、口語和書面表達，以全面評估學生的學習成果。測試題目將涵蓋本節課的主要知識點。（用時10分鐘）

-**反饋**：在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋，對于表現好的學生給予表揚，對于需要改進的學生提供具體的建議。（用時5分鐘）

2.**作業評價**

-**作業內容**：我會布置一些與課堂內容相關的作業，如寫一篇關于自己擁有的物品的短文，或者制作一個關于體育器材的英語小冊子。

-**批改標準**：在批改作業時，我會根據以下標準進行評價：語法準確性、詞匯使用、句子結構和內容豐富度。

-**反饋方式**：我會對學生作業進行詳細的批改和點評，并在作業上寫下鼓勵性的評語，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。（用時15分鐘）

-**及時反饋**：我會確保在作業提交后的第二天給學生反饋，以便他們有足夠的時間根據反饋進行復習和改進。（用時10分鐘）

3.**教學評價的持續性與改進**

-**持續跟蹤**：我會持續跟蹤學生的學習進度，通過定期的小測驗和課堂表現來評估學生的學習效果。

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的強項和需要提高的領域。

-**同伴評價**：實施同伴評價機制，讓學生互相評價作業，這樣可以提高學生的批判性思維能力和團隊合作能力。

-**改進措施**：根據學生的反饋和評價結果，我會調整教學策略，以確保教學內容的實用性和有效性。（用時10分鐘）典型例題講解在講解本節課的重點題型之前，我們先來看一個典型的例題，然后我會對這個題型進行詳細的補充和說明。

**例題**：

-問題：HowdoyouaskifsomeonehasasoccerballinEnglish?

-答案：Youcanask,"Doyouhaveasoccerball?"

現在，讓我們來詳細講解這個題型，并提供至少五個帶答案的例題。

1.**例題一**：

-問題：Howdoyouaskifsomeonehasabasketball?

-答案：Youcanask,"Doyouhaveabasketball?"

2.**例題二**：

-問題：Howdoyouaskifsomeonehasatennisracket?

-答案：Youcanask,"Doyouhaveatennisracket?"

3.**例題三**：

-問題：Howdoyouaskifsomeonehasapairofskates?

-答案：Youcanask,"Doyouhaveapairofskates?"

4.**例題四**：

-問題：Howdoyouaskifsomeonehasaguitar?

-答案：Youcanask,"Doyouhaveaguitar?"

5.**例題五**：

-問題：Howdoyouaskifsomeonehasasurfboard?

-答案：Youcanask,"Doyouhaveasurfboard?"

**題型補充和說明**：

-**疑問詞的用法**：在詢問某人是否擁有某物時，我們通常使用疑問詞“Do”來構成疑問句。這里的“Do”可以替換為其他疑問詞，如“Have”或“Is”，但“Do”是最常用的。

-**情態動詞的使用**：在某些情況下，我們可以在疑問句中使用情態動詞來表示推測或請求。例如：“Canyouhaveasoccerball?”（你有沒有一個足球？）

-**否定回答**：當回答是否定時，我們通常使用“Idon't”或“Youdon't”來開頭，然后跟上主語和動詞。例如：“Idon'thaveabasketball.”（我沒有籃球。）

-**肯定回答**：肯定回答通常使用“Yes,Ido”或“No,Idon't”來開頭。例如：“Yes,Ihaveaguitar.”（是的，我有一個吉他。）

-**情景對話**：在實際對話中，我們可能會使用更多的語境信息來構建疑問句和回答。例如：“Doyouhaveanybooksforreading?”（你有沒有什么閱讀的書？）內容邏輯關系①本文重點知識點：

-疑問句的基本結構

-疑問詞的使用（如：Do,Have,Is,Are）

-情態動詞在疑問句中的運用（如：Can,May,Might）

-否定回答和肯定回答的表達方式

②本文重點詞匯：

-Do

-Have

-Is

-Are

-Can

-May

-Might

-Yes

-No

-Idon't

-Youdon't

-Ihave

-Youhave

③本文重點句型：

-Doyouhave...?

-Canyou...?

-Isthere...?

-Arethere...?

-Ihavea...(Idon'thavea...)

-Youhavea...(Youdon'thavea...)教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學結束后，我總是喜歡花點時間坐下來，回顧一下剛才的課堂，思考一下哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。今天，我就來和大家分享一下我對“2024秋七年級英語上冊Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（2a-SelfCheck）”這節課的反思。

1.**課堂參與度**：

-在課堂上，我注意到大部分學生都能積極參與角色扮演和小組討論，但在提問環節，有些學生似乎不太愿意開口。這讓我意識到，我可能需要更多的鼓勵和激勵策略來提高所有學生的課堂參與度。

2.**活