Unit3WhatwouldyoulikePartBLet'stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3WhatwouldyoulikePartBLet'stalk

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過對話練習，提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過了解不同文化中飲食文化的差異，拓展學生的國際視野。

3.培養(yǎng)學生的合作學習能力和自主學習能力，通過小組活動，讓學生在互動中學習，提高學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：學會正確使用“wouldlike”來表達“想要”的意思，以及與之相關的詞匯如“some”和“any”。

-句型結構：掌握“Iwouldlikesome…/Iwouldlikesome…toeat/drink”等句型，并能用于實際對話中。

-文化差異：理解不同文化中關于食物偏好的表達方式。

2.教學難點：

-語法難點：理解“wouldlike”的虛擬語氣用法，尤其是在表達未來愿望時的使用。

-詞匯難點：區(qū)分“some”和“any”的用法，以及它們在否定句和疑問句中的不同表達。

-語言運用難點：在實際對話中，學生可能難以自然地運用所學的句型和詞匯來表達復雜的意愿。

-例如，在教授“wouldlike”時，難點在于學生可能難以把握何時使用“some”和何時使用“any”，以及在否定句和疑問句中的變化。此外，學生可能在實際對話中不知道如何連貫地運用所學詞匯和句型來表達自己的愿望。教師可以通過角色扮演、小組討論和情景模擬等活動，幫助學生克服這些難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解“wouldlike”的用法和句型結構，為學生提供語言知識的基礎。

2.情景教學法：設計真實的生活場景，讓學生在情景中練習對話，提高語言運用能力。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)合作學習和交流能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.互動式軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.實物教具：引入食物模型或圖片，幫助學生直觀理解文化差異，增強學習效果。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一系列關于不同國家食物的圖片，引導學生觀察并討論不同文化中的飲食習慣。

-提問：“Whatdoyouseeinthesepictures?Whatkindoffooddoyouthinkpeopleinthesecountrieslike?”

-引導學生思考食物與文化的關系，為“wouldlike”的引入做鋪墊。

2.新課講授（用時10分鐘）

-教師講解“wouldlike”的用法，并舉例說明：“Iwouldlikesomewater.”（我想喝點水。）

-教師板書關鍵句型：“Iwouldlikesome…/Iwouldlikesome…toeat/drink.”

-通過實物教具（如飲料、食物圖片），讓學生練習使用句型表達愿望。

3.新課講授（用時10分鐘）

-教師展示不同文化中關于食物偏好的表達方式，如使用“l(fā)ike”或“prefer”。

-學生練習區(qū)分“some”和“any”的用法，通過小組討論和角色扮演進行練習。

-教師提供情景模擬，讓學生運用所學句型進行對話。

4.實踐活動（用時15分鐘）

-情景模擬：學生分組，根據(jù)教師提供的情景進行對話練習，如在學校餐廳點餐。

-角色扮演：學生扮演不同角色，如顧客和服務員，練習使用“wouldlike”進行交流。

-小組合作：每組學生設計一個關于食物的對話，其他組學生進行聽力和理解練習。

5.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

-如何在對話中使用“wouldlike”表達愿望？

-如何區(qū)分“some”和“any”？

-如何根據(jù)文化差異調整表達方式？

-舉例回答：

-使用“wouldlike”可以表達禮貌和委婉的愿望。

-“some”用于肯定句，而“any”用于否定句和疑問句。

-在不同的文化中，可能需要使用不同的詞匯來表達相同的意思。

6.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容：“wouldlike”的用法、句型結構以及文化差異的表達。

-提問學生：“Whatdidwelearntodayaboutexpressingfoodpreferences?”

-學生分享自己的學習心得，教師點評并強調重難點。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《世界各地的特色美食》

提供一份關于世界各地特色美食的閱讀材料，包括圖片和簡短描述，讓學生了解不同國家的傳統(tǒng)食物和飲食文化。

內容涵蓋：意大利的披薩、中國的餃子、日本的壽司、墨西哥的玉米餅等。

-閱讀材料二：《食物與文化的關聯(lián)》

提供一份關于食物與文化關聯(lián)的文章，探討食物在不同文化中的象征意義和飲食習俗。

內容涵蓋：食物在節(jié)日中的重要性、食物與宗教的關系、食物與地理環(huán)境的關系等。

2.課后自主學習和探究：

-學生選擇閱讀材料之一，進行自主學習，了解不同國家的食物文化。

-鼓勵學生在家中或圖書館查找其他國家的食物文化信息，制作一份簡單的報告或海報。

-學生可以嘗試制作一種他們感興趣的國家特色美食，記錄制作過程，并分享給同學和老師。

-學生參與“我的食物故事”活動，寫下自己與食物相關的有趣經歷或故事，分享給班級。

3.綜合實踐活動：

-組織學生開展“國際美食節(jié)”活動，每個學生或小組代表一個國家，展示該國特色美食。

-活動中，學生可以準備相關的食物、制作演示、介紹背景故事等。

-邀請家長和學校其他老師參與，增加活動的互動性和趣味性。

-學生通過活動，不僅學習了食物文化，還提升了團隊合作和交流能力。

4.拓展學習資源：

-提供一系列在線資源鏈接，如食物攝影、美食博客、烹飪視頻等，供學生課后進一步探索。

-引導學生使用英語查找國際美食的英文資料，如食譜、飲食指南等。

-建議學生關注食品安全和營養(yǎng)均衡的重要性，學習如何健康地選擇和享受食物。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景化教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在真實的語境中運用所學知識，這種教學方法提高了學生的參與度和興趣。

2.多元化評價：我采用了多元化的評價方式，不僅關注學生的語言輸出，還關注他們的合作能力和創(chuàng)新思維，這樣可以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發(fā)現(xiàn)班級中學生的英語基礎存在較大差異，部分學生在聽力和口語表達上存在困難，這影響了他們的學習進度和課堂參與。

2.教學資源利用不足：雖然我使用了多媒體教學手段，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)對教學資源的利用還不夠充分，比如可以更多地結合網絡資源進行拓展。

3.課堂互動性有待提高：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調動學生的積極性，或者是因為課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我計劃在課前進行分層教學，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.為了更好地利用教學資源，我計劃在課前收集和整理更多的網絡資源，如在線視頻、互動游戲等，并在課堂上適時引入，以豐富教學內容。

3.為了提高課堂互動性，我打算在課堂設計上增加更多的小組活動和角色扮演，同時，我會努力營造一個輕松、鼓勵表達的氛圍，讓學生敢于開口說英語。此外，我還將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料一：《FoodTraditionsAroundtheWorld》

這是一篇介紹世界各地食物傳統(tǒng)的文章，包含不同國家的特色食物、飲食文化和節(jié)日習俗。學生可以通過閱讀這篇材料，了解不同文化的飲食文化差異，并學習相關的英語表達。

-視頻資源：《CulinaryTraditionsExplained》

推薦一個關于不同國家飲食傳統(tǒng)的教育視頻系列，視頻通過動畫和實際場景展示，生動地介紹了各種傳統(tǒng)食物的制作過程和背后的文化意義。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學生可以選擇其中一篇閱讀材料，進行自主閱讀，并在閱讀后完成以下任務：

-總結文章的主要內容，包括提到的國家和食物。

-選擇一個國家，用英語描述其特色食物和飲食文化。

-討論食物與文化之間的關系，并舉例說明。

-視頻觀看要求：學生觀看推薦的視頻資源，并完成以下任務：

-觀看至少兩集視頻，記錄下每個視頻中介紹的國家和食物。

-用英語撰寫一篇簡短報告，介紹自己觀看的視頻內容，并分享對食物與文化的看法。

-在班級分享自己的發(fā)現(xiàn)，并與同學討論不同文化中食物的不同角色。

教師指導與幫助：

-教師可以為學生提供一份詞匯表，包含文章中出現(xiàn)的生詞和短語，幫助學生更好地理解閱讀材料。

-對于視頻資源，教師可以預先觀看，并準備好相關的討論問題，以便在課堂上引導學生進行深入討論。

-教師可以設立一個交流平臺，如班級博客或微信群，讓學生分享自己的閱讀心得和視頻觀看感受。

-對于有疑問的學生，教師可以在課后提供個別輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題。板書設計①重點知識點

-wouldlike

-some

-any

-Iwouldlikesome.../Iwouldlikesome...toeat/drink

②詞匯

-food

-drink

-eat

-water

-juice

-bread

-rice

-cake

-fruit

③句型

-Iwouldlikesomewater.

-Whatwouldyouliketoeat/dri