小學語文教學簡報第2期?一、引言識字寫字是小學語文教學的重要基礎，對于學生的語文素養和綜合能力發展具有深遠影響。本期教學簡報聚焦識字寫字教學，旨在總結經驗、分享方法、探討問題，為小學語文教師提供有益的參考，推動識字寫字教學質量的提升。

二、識字教學方法與案例（一）趣味識字法1.字源識字通過講解漢字的起源和演變，讓學生了解漢字的文化內涵，增強識字的趣味性。例如，在教授"日"字時，展示甲骨文、金文的"日"字形態，讓學生直觀感受其像太陽的形狀，理解"日"字的本義，從而加深記憶。[具體教學案例1]：某老師在一年級語文課堂上，利用多媒體展示"月"字的演變過程，從甲骨文的彎月形狀到金文、小篆逐漸規整的形態，再到楷書的"月"。學生們被這奇妙的變化深深吸引，不僅輕松記住了"月"字的寫法，還對漢字的演變歷史產生了濃厚興趣，主動查閱資料了解更多漢字的起源故事。2.游戲識字設計各種識字游戲，讓學生在玩中識字，提高學習積極性。如"漢字猜猜猜"游戲，老師描述漢字的特征、用途或給出相關字謎，讓學生猜出漢字。[具體教學案例2]：在二年級的識字課堂上，老師組織了"漢字猜猜猜"游戲。老師說："有一種動物，它很大，鼻子長長的，能幫人們干活。"學生們紛紛舉手搶答，很快猜出是"象"字。接著，老師又出了字謎"一口咬掉牛尾巴"，學生們經過思考后猜出是"告"字。課堂氣氛活躍，學生們在游戲中輕松認識了許多漢字。

（二）隨文識字法將識字教學融入到具體的課文中，在語境中理解和記憶漢字。例如，在學習《秋天的圖畫》一課時，隨文認識"圖、梨、籠"等生字，通過朗讀課文，讓學生結合上下文理解生字的含義和用法。[具體教學案例3]：一位三年級老師在教授《富饒的西沙群島》時，在講解課文的過程中適時識字。當讀到"海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角"時，引出"巖"字，讓學生觀察"巖"字的結構，結合句子理解"巖石"的意思。這樣，學生不僅認識了漢字，還深入理解了課文內容，識字效果顯著。

三、寫字教學要點與指導（一）基本筆畫與結構1.筆畫規范強調漢字基本筆畫的書寫規范，如橫要寫平，豎要寫直，撇、捺要舒展等。通過示范、練習，讓學生掌握筆畫的起筆、行筆和收筆。[具體教學指導1]：在低年級寫字教學中，老師詳細示范每一個基本筆畫。以"一"橫為例，老師邊示范邊講解：起筆時輕輕頓筆，然后向右平穩運筆，收筆時略頓一下。學生們跟著老師的示范書空練習，再在田字格中進行書寫練習，老師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。2.結構把握指導學生觀察漢字的結構特點，如左右結構、上下結構、半包圍結構等，并掌握不同結構漢字的書寫規律。[具體教學指導2]：在教授左右結構的漢字時，老師以"明"字為例，引導學生觀察左右兩部分的大小、高低位置關系。讓學生明白左窄右寬，左邊的"日"字要寫得稍小一些，右邊的"月"字要寫得舒展。通過這樣的觀察和分析，學生在書寫時能夠更好地把握漢字的結構，寫出美觀的字體。

（二）書寫習慣培養1.姿勢端正注重學生書寫姿勢的培養，要求學生做到"三個一"，即眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。定期檢查學生的書寫姿勢，及時糾正不良習慣。[具體教學管理1]：老師在教室里張貼正確書寫姿勢的圖片，時刻提醒學生。課堂上，老師會經常走到學生身邊，觀察他們的書寫姿勢，發現有學生姿勢不正確時，及時給予糾正。同時，開展書寫姿勢比賽活動，評選出姿勢端正的學生進行表揚，激勵全體學生養成良好的書寫習慣。2.認真書寫教育學生書寫時要認真、工整，一筆一劃寫好每一個字，培養學生的耐心和細心。對于書寫優秀的學生作品進行展示和表揚，樹立榜樣。[具體教學激勵1]：老師定期在班級內展示學生的優秀書寫作品，如將寫得工整、美觀的生字作業張貼在教室的展示欄中。被展示的學生感到非常自豪，其他學生也會受到激勵，努力把字寫好。老師還會對書寫進步較大的學生給予小獎品獎勵，進一步激發學生認真書寫的積極性。

四、識字寫字教學資源與利用（一）教材資源深入挖掘教材中的識字寫字內容，充分利用教材的編排體系和特點進行教學。例如，教材中的識字單元通常會采用集中識字與分散識字相結合的方式，教師要把握好教學節奏，合理安排教學內容。[具體教學實踐1]：在使用某版小學語文教材時，一年級上冊第一單元是識字單元。老師按照教材的編排順序，先集中認識本單元的生字，通過拼音認讀、圖片輔助、兒歌誦讀等方式讓學生初步掌握生字的讀音和字形。然后在后續的課文學習中，將這些生字分散鞏固，加深學生的記憶。同時，引導學生發現教材中識字寫字板塊的規律，如生字的排列順序、識字方法的提示等，讓學生學會自主識字寫字。（二）多媒體資源運用多媒體課件、動畫、視頻等資源，豐富識字寫字教學的形式和內容。多媒體資源可以將抽象的漢字變得形象生動，幫助學生更好地理解和記憶。[具體教學應用1]：在教授象形字時，老師利用多媒體課件展示象形字的演變動畫。比如，在教"鳥"字時，播放一只小鳥從甲骨文形態逐漸演變成現代漢字"鳥"的動畫視頻，學生們直觀地看到了漢字的變化過程，對"鳥"字的記憶更加深刻。此外，老師還會利用動畫展示漢字的筆畫書寫順序，讓學生更清晰地掌握書寫方法。

五、識字寫字教學中的問題與解決策略（一）識字量與遺忘問題1.問題表現隨著年級的升高，識字量不斷增加，學生容易出現識字遺忘的情況，對一些學過的漢字不能準確認讀和書寫。2.解決策略定期復習：制定合理的復習計劃，定期對學過的漢字進行復習鞏固。例如，每周安排一定時間進行識字小測驗，檢查學生的識字情況，針對遺忘的漢字進行再次講解和練習。強化記憶方法：教給學生一些有效的記憶方法，如編口訣、做卡片、聯想記憶等。比如，對于"碧"字，可以編口訣"王白共一石，碧色清又純"，幫助學生記憶字形。閱讀拓展：鼓勵學生大量閱讀課外書籍，在閱讀中復現和鞏固所學漢字。通過閱讀有趣的故事、童話等，讓學生在具體的語境中加深對漢字的理解和記憶。

（二）寫字質量參差不齊1.問題表現學生的寫字水平存在較大差異，部分學生書寫不規范、不工整，字體大小不一、筆畫潦草等。2.解決策略分層指導：根據學生的寫字水平進行分層，針對不同層次的學生制定個性化的指導方案。對于寫字困難的學生，給予更多的關注和個別輔導，從基本筆畫和結構練起；對于寫字較好的學生，提供更高難度的書寫任務，如書法作品欣賞、毛筆字練習等，進一步提升他們的書寫水平。加強練習：增加寫字練習的時間和頻率，讓學生通過反復練習提高書寫技能。同時，注重練習的多樣性，如臨摹、仿寫、聽寫等，從不同角度提高學生的寫字能力。評價激勵：建立科學合理的寫字評價體系，不僅關注學生的書寫結果，更要注重書寫過程的評價。對書寫認真、進步明顯的學生及時給予表揚和獎勵，激發學生的寫字積極性。例如，設立"書寫小明星""進步之星"等稱號，每周評選一次，讓學生在激勵中不斷提高寫字質量。

六、優秀教學經驗分享（一）[學校名稱1]教學經驗[學校名稱1]在識字寫字教學中采用了"情境教學法"。教師創設豐富多彩的教學情境，讓學生在情境中識字寫字。例如，在教"超市"相關的生字時，教師模擬超市購物的情境，讓學生扮演顧客和收銀員，在買賣商品的過程中認識"貨、款、架"等生字。學生們在有趣的情境中積極參與，不僅輕松記住了生字，還理解了其在實際生活中的用法，識字寫字效果顯著。

（二）[學校名稱2]教學經驗[學校名稱2]注重家校合作在識字寫字教學中的作用。學校通過舉辦家長學校、開展親子活動等方式，引導家長參與到孩子的識字寫字教育中來。例如，學校組織親子識字比賽活動，讓家長和孩子一起準備、一起參與比賽。家長們在活動中了解到識字寫字的重要性和方法，回家后能夠更好地輔導孩子學習。同時，家長和孩子在共同參與活動的過程中，增進了親子關系，提高了孩子的學習興趣。

七、結語識字寫字教學是小學語文教學的基石，需要我們不斷探索和創新教學方法，關注學生的學習需求，培養學生良好的識字寫字習慣。通過本期教學簡報，我們分享了識字教學方法、寫字教