1、海尼曼分級閱讀G2 (Level E)The hug一、整體設計思路教材分析本課為故事教學課，教學內容選自海尼曼分級閱G2(LevelE)(相當于義務教育英語課程標準2011版2級，五年級水平)，這一系列旨在通過引人入勝的閱讀內容激發學生的閱讀興趣，促使他們養成自主閱讀的習慣，為以后展開深入系統的英語閱讀奠定良好的基礎。故事TheHug主要講述了小豪豬Pins想要得到-一個擁抱，但是朋友Mouse,Hoot,Skunk都怕Pins身上的刺兒扎傷自己，不敢給她擁抱。之后他們沒有轉身離開，而是想方設法逗Pins開心，跟她握手、讓她打鼓玩。但是Pins并沒輕言放棄，最終在Moosling的幫助下得到

2、了擁抱。故事情節曲折生動，引發思考，故事語言結構重復，有利于學生熟悉并掌握目標語言，學會得體地向他人提出請求以及委婉地拒絕別人。通過閱讀本故事可以提高學生的思維品質，培養獨立思考、解決生活實際問題的能力:通過分析人物對話，評價人物行為，挖掘人物性格，學會得體的表達和交流，提高學生品格修養。二、教學目標(一)知識與技能目標1.學生能夠在圖片的幫助下讀(聽)懂故事，理清故事要素，如人物、背景、情節、問題、解決方法等。2.學生能夠表演和講述故事。學生能夠得體地提出請求以及委婉地拒絕別人，如:WillyouYes,1will/1wishIcould./Icant.4.生能夠基于故事展開合理的預測和推理

3、，針對問題的解決展開發散思。(二)態度目標 一方面能夠理解和體會Pins孤獨和希望得到愛的心情，并堅持不懈的努力的精神；另一方面體會朋友們的善良體貼以及Moosling的熱情、機智、樂于助人的優良品格。相信愛，一切可以變得不一樣，就算你滿身是刺，也總會有人愛著你。(三)策略目標學生通過聽故事、讀故事、理解故事，獲取基本信息。通過評故事、演故事、講故事、進一步理解和體會故事。三、難點重難點學生能夠讀懂人物之間的對話并理解故事大意。學生能夠運用思維導圖復述故事。四、教學流程TEACHINGSTEPSCONTENTSTEACHERSACTIVITIESSTUDENTSACTIVITIESPURPOS

4、EPre-readingGreetingsFreetalk.Lookandsay.Saytheanimals what thechildren see. 激活舊知，引出故事主要人物。Coverpage1.showthecover page.2.Introduce the main characters. (1)Whowanteda hug?Pinsor Moosling?(2)If Pinsand Mooslinghug together;whatmight behappening?(3)Wherearethey?Whoelsemightbein thestory?Readthetitle.S

5、aythemaincharacters.Sspredictthe storyaccording totheirown background.觀察封面，從標題圖片等處進行信息提取。了解故事人物。以預測故事情節，展示預測故事情節，展開合理的想象，激發閱讀興趣。While-readingPart1: (P2-P7) Pinsasks Mouse, Hoot,andSkunkfor ahug.1.ElicitSstoreadP2andanswer.Whowantedahug?Why?2.ElicitSstoreadP3-P7andfindout.WhodidPinsaskforahug?Didthey

6、wanttogiveLittlePinsahug?Howdoyouknow?DidtheygivelittlePinsahug?Why?HowdidPinsask?3.Checktheanswers.4.ElicitSstofeelthechangingofPinswordssheasked.5.Leadstudentstoreadwith expression.Readand say.Readand answerthe questions.“Iwish.makesyourwordsmorepoliteandnotsodirectly.ThinkandsayHappy-sad-very sad

7、(disappointed)Askwith expression.Will.Iwant.Will you.IwishI could.WillYouStudentsreadthe1stpartof thestorywithexpressioningroups.閱讀故事，在問題的引領下讀懂故事，了解故事人物和情節。通過分析人物對話，體會人物情感變化，挖掘人物性格。學生在閱讀過程中使用歸納、比較等策略分析并體會人物情感。通過仿讀,進一步體會和表達人物情感。通過分析故事語言, 體會故事人物的心理變化。通過分析故事語言,體會故事人物委婉拒絕別人的情感。發揮學生多元智能優勢，小組內成員有感情的朗讀文本，進

8、一步體會人物情感變化，為后期表演和創編故事做準備。Part2: (P8-P10) Mouse, Hootand SkunkwanttohelpPinsbehappy.Lead Ss to observethepicturesand say.WhatdidPinsfriendsdo?2.LeadSstoreadP8-P9andsay.Whatdidtheysay?3.Checkthe answers.Whydidtheydothesethings?4.Evaluatethe characters.Howdoyouthinkof Pinsfriends?5.Lead Ss to look atth

9、epictureonpage10andsay.Afterplayingthe drum,didPinsfeel good?Why/Whynot?6.LeadSstothinkandsayaccordingtotheirbackground.Haveyoueverbeenrefused by others? Howdidyou feelthen?What wouldyoudoifyou wererefused?Observeand andsay.Read,thinkandsay.Thinkandevaluatethe characters.LookandsayThinkandsay.引導學生仔細

10、觀察圖片信息。引導學生讀故事，通過分析人物對話，評價人物行為，理解和體會朋友們的言行。評價人物性格，體會朋友們善良體貼、樂于助人的優良品質，培養學生的共情心。引導學生運用元認知策略調動自身背知識來理解故事。聯系學生生活實際，鏈接生活，引發思考。Part3: (P11-P16) Pinsasks Moosling forahug?1. Lead Ss to listen andsay.WhatdidPinsdo next?CouldMooslinggive forahug. Whatdidhesay?2.LeadSstothink, discussandshare.Whatwould Moosl

11、ingdo?3.LeadSstoread P13-P16.WhatdidMoosling do?4.Checkthe answers.First.Second.Third.Listen and say.Discussin groupsand say/share.Readthepartofthestory.Thinkandsay通過聽的方式理解故事。設置開放性問題，培養學生的發散思維。在圖片的幫助下預測故事情節，推理故事的發展。發揮學生多元智能優勢，總結并概括故事片段，進一一步體會人物情感變化。After-readingReadthe whole storysilently.Each group

12、choose1task below and share.Role 1.LeadSstoenjoy wholestory.2.LeadSstodiscussingroupsand say/share.Whoisyourfavoritecharacter?Why? Whatcanyoulearn fromthisstory?LeadSstoacttheir favoritepartofthe story.LeadSstotell the story according to the story map.Enjoythe thewholestory.Discussin groupsand say/share.Studentsin eachgrouptry toacttheir favoritepartofthe story.Studentsin eachgrouptry totell the story according to the story map.尊重學生不同的最近發展區以及不同的智能優勢,提供多種方案以供選擇。通過表演故事的活動感受故事學習的樂趣。