2024年九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第1單元構(gòu)建和諧社會(huì)第2課完善社會(huì)治理第1框《從管理到治理》教學(xué)實(shí)錄北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第1單元構(gòu)建和諧社會(huì)第2課完善社會(huì)治理第1框《從管理到治理》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)治理的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，理解政府在社會(huì)治理中的角色。

3.提升學(xué)生批判性思維能力，分析社會(huì)治理中的問題與挑戰(zhàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生參與公共事務(wù)的積極性，學(xué)會(huì)通過法治途徑表達(dá)訴求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解社會(huì)治理從管理到治理的轉(zhuǎn)變過程，明確治理的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

②掌握社會(huì)治理中多元主體參與的原則，包括政府、社會(huì)組織、公民等。

③分析社會(huì)治理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如決策、執(zhí)行、監(jiān)督等，以及它們之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解社會(huì)治理的復(fù)雜性和多元性，能夠從不同角度分析社會(huì)治理問題。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法治思維解決實(shí)際問題的能力，將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合。

③引導(dǎo)學(xué)生思考如何在社會(huì)治理中發(fā)揮個(gè)人作用，提升參與社會(huì)治理的意識(shí)和能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年九年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與社會(huì)治理相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備必要的板書工具。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“什么是社會(huì)治理？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。隨后，播放一段關(guān)于社會(huì)治理的短視頻，讓學(xué)生初步了解社會(huì)治理的概念和重要性。通過提問，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

①社會(huì)治理的概念與特征

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解社會(huì)治理的定義，強(qiáng)調(diào)其與管理的區(qū)別，如強(qiáng)調(diào)多元參與、合作共治等。通過舉例說(shuō)明，如社區(qū)治理、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生理解社會(huì)治理的內(nèi)涵。用時(shí)10分鐘。

②社會(huì)治理的多元主體

詳細(xì)內(nèi)容：介紹社會(huì)治理中的多元主體，包括政府、社會(huì)組織、公民等。通過案例分析，如政府主導(dǎo)的垃圾分類、社會(huì)組織舉辦的公益活動(dòng)等，讓學(xué)生了解不同主體在治理中的作用。用時(shí)10分鐘。

③社會(huì)治理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

詳細(xì)內(nèi)容：講解社會(huì)治理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如決策、執(zhí)行、監(jiān)督等。通過實(shí)際案例分析，如城市交通治理、環(huán)境保護(hù)執(zhí)法等，讓學(xué)生了解這些環(huán)節(jié)在治理過程中的重要性。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①小組討論：讓學(xué)生分組討論，分析所在社區(qū)或?qū)W校的社會(huì)治理問題。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題，如“你們認(rèn)為你們所在社區(qū)或?qū)W校的社會(huì)治理有哪些問題？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享討論成果。用時(shí)10分鐘。

②角色扮演：模擬社會(huì)治理中的不同角色，如政府官員、社會(huì)組織代表、公民等。

詳細(xì)內(nèi)容：教師分配角色，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話。通過角色扮演，讓學(xué)生了解社會(huì)治理中的不同利益相關(guān)者及其互動(dòng)。用時(shí)10分鐘。

③制定治理方案：根據(jù)討論結(jié)果，制定治理方案，提出解決社區(qū)或?qū)W校問題的建議。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，提出治理方案。每個(gè)小組派代表分享方案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。用時(shí)15分鐘。

4.學(xué)生小組討論

①社區(qū)環(huán)境治理

舉例回答：討論如何改善社區(qū)環(huán)境，如垃圾分類、綠化美化等。

②學(xué)校安全管理

舉例回答：討論如何加強(qiáng)學(xué)校安全管理，如交通安全、消防安全等。

③社會(huì)公益活動(dòng)

舉例回答：討論如何組織社會(huì)公益活動(dòng)，如環(huán)保活動(dòng)、志愿服務(wù)等。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會(huì)治理的重要性、多元主體參與的意義以及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的作用。通過提問，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，如“社會(huì)治理有哪些特點(diǎn)？”、“多元主體在治理中扮演什么角色？”等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注社會(huì)治理問題，積極參與社會(huì)治理。用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將達(dá)到以下效果：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和描述社會(huì)治理的概念，區(qū)分社會(huì)治理與管理的不同。

-學(xué)生能夠識(shí)別社會(huì)治理中的多元主體，包括政府、社會(huì)組織和公民，并了解它們?cè)谥卫碇械淖饔谩?/p>

-學(xué)生能夠列舉并分析社會(huì)治理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如決策、執(zhí)行和監(jiān)督，以及這些環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系。

2.思維能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用法治思維分析社會(huì)治理中的問題，如如何通過法律手段解決社區(qū)糾紛。

-學(xué)生能夠批判性地評(píng)估社會(huì)治理中的政策和措施，提出合理的改進(jìn)建議。

-學(xué)生能夠從不同角度思考社會(huì)治理問題，形成多元化的思維模式。

3.行動(dòng)能力

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)治理中的角色和責(zé)任，提升參與公共事務(wù)的積極性。

-學(xué)生能夠通過角色扮演等活動(dòng)，模擬社會(huì)治理中的不同角色，增強(qiáng)解決問題的能力。

-學(xué)生能夠制定簡(jiǎn)單的社會(huì)治理方案，如社區(qū)環(huán)保計(jì)劃、學(xué)校安全改進(jìn)措施等。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生能夠理解社會(huì)治理對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同社會(huì)主體的權(quán)利和責(zé)任，培養(yǎng)合作共治的意識(shí)。

-學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)治理中的挑戰(zhàn)保持積極的態(tài)度，勇于面對(duì)和解決問題。

5.綜合運(yùn)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的社會(huì)治理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如分析社區(qū)問題并提出解決方案。

-學(xué)生能夠通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，與他人合作，共同完成社會(huì)治理任務(wù)。

-學(xué)生能夠通過參與社會(huì)治理的模擬活動(dòng)，提升自己的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來(lái)說(shuō)還是比較成功的。學(xué)生們對(duì)社會(huì)治理的概念有了更深入的理解，參與度也很高。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了一個(gè)短視頻，學(xué)生們看起來(lái)挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)不同，對(duì)視頻中的內(nèi)容理解得不夠深入。我應(yīng)該在播放視頻之后，加入一些簡(jiǎn)單的提問，幫助學(xué)生鞏固和理解視頻內(nèi)容。

在講授新課的時(shí)候，我嘗試通過案例分析和角色扮演來(lái)讓學(xué)生更好地理解社會(huì)治理的實(shí)際運(yùn)作。我覺得這種方法還是挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趨⑴c的過程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟涣?xí)慣這樣的互動(dòng)，沒有很好地參與到活動(dòng)中來(lái)。我應(yīng)該在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我讓學(xué)生們分組討論社區(qū)或?qū)W校的社會(huì)治理問題，并提出解決方案。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，學(xué)生們提出的建議也很有創(chuàng)意。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和計(jì)劃，導(dǎo)致討論效率不高。我應(yīng)該在課前就指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論，比如明確每個(gè)成員的職責(zé)，制定討論大綱等。

在學(xué)生小組討論的時(shí)候，我注意到他們能夠從不同的角度思考問題，這讓我很欣慰。但是，也有一些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了一些不良的行為，比如打斷別人發(fā)言、不尊重他人的意見等。我應(yīng)該在討論前強(qiáng)調(diào)討論的規(guī)則和禮儀，讓學(xué)生們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我學(xué)到了很多。我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，比如在導(dǎo)入新課時(shí)加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度；在講授新課時(shí)，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多個(gè)性化的指導(dǎo)；在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。

同時(shí)，我也會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，讓他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。我相信，通過不斷的努力和實(shí)踐，我能夠更好地完成我的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們成長(zhǎng)為更好的人。課堂在課堂教學(xué)中，我采取以下幾種評(píng)價(jià)方式來(lái)確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度：

1.課堂提問

-通過提問，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解社會(huì)治理的概念時(shí)，我會(huì)提問：“什么是社會(huì)治理？它與管理的區(qū)別在哪里？”這樣的問題可以幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

-在提問過程中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，包括他們的眼神、表情和回答問題的速度，這些都能提供學(xué)生理解程度的線索。

2.觀察學(xué)生參與度

-我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，比如小組討論、角色扮演等。通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的參與積極性和合作能力。

-例如，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，我會(huì)注意他們是否能夠準(zhǔn)確扮演自己的角色，是否能夠與其他同學(xué)有效溝通。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)走動(dòng)觀察各個(gè)小組的討論情況，記錄下他們的討論內(nèi)容和討論方式。

-我會(huì)特別關(guān)注那些在討論中表現(xiàn)活躍的學(xué)生，以及那些可能因?yàn)楹π呋虿淮_定而較少發(fā)言的學(xué)生。我會(huì)適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.課堂測(cè)試

-為了評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力，我會(huì)在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試。

-測(cè)試題目設(shè)計(jì)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念的理解，以及他們運(yùn)用這些概念解決實(shí)際問題的能力。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

總的來(lái)說(shuō)，課堂評(píng)價(jià)是我教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也促使我不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠從課堂中獲得最大化的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.社會(huì)治理的概念與特征

①社會(huì)治理的定義：社會(huì)治理是政府、社會(huì)組織、公民等多元主體共同參與，通過合作、協(xié)商和法治手段，對(duì)社會(huì)事務(wù)進(jìn)行管理和服務(wù)的過程。

②社會(huì)治理的特征：法治性、多元性、合作性、動(dòng)態(tài)性。

2.社會(huì)治理的多元主體

①政府角色：政府在社會(huì)治理中扮演主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)制定政策和法規(guī)，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。

②社會(huì)組織角色：社會(huì)組織作為社會(huì)治理的重要力量，參與社會(huì)服務(wù)、公共事務(wù)和公益事業(yè)。

③公民角色：公民是社會(huì)治理的積極參與者，通過投票、參與公共討論和志愿服務(wù)等方式，推動(dòng)社會(huì)治理的進(jìn)步。

3.社會(huì)治理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

①?zèng)Q策環(huán)節(jié)：政府和社會(huì)組織共同參與決策，制定符合社會(huì)需求和公共利益的政策和措施。

②執(zhí)行環(huán)節(jié)：政府部門和社會(huì)組織負(fù)責(zé)實(shí)施決策，確保政策的有效執(zhí)行。

③監(jiān)督環(huán)節(jié)：社會(huì)公眾、媒體和第三方機(jī)構(gòu)對(duì)治理過程進(jìn)行監(jiān)督，確保治理的透明度和公正性。典型例題講解1.例題：

社區(qū)為了提高居民的生活質(zhì)量，決定開展一系列環(huán)境整治活動(dòng)。以下哪些措施屬于社會(huì)治理的范疇？

A.城市管理部門進(jìn)行道路綠化

B.居民自發(fā)組織清理小區(qū)垃圾

C.政府發(fā)布環(huán)保宣傳手冊(cè)

D.社區(qū)成立環(huán)境保護(hù)志愿者團(tuán)隊(duì)

答案：ABCD

說(shuō)明：這四個(gè)選項(xiàng)都涉及了社會(huì)治理的不同方面，包括政府部門的管理、居民的自我組織和志愿活動(dòng)，體現(xiàn)了社會(huì)治理的多元性和合作性。

2.例題：

在社會(huì)治理中，以下哪種行為體現(xiàn)了公民的社會(huì)責(zé)任感？

A.居民對(duì)政府決策提出批評(píng)意見

B.社會(huì)組織為貧困地區(qū)捐款

C.公民參與社區(qū)安全巡邏

D.政府開展環(huán)保教育活動(dòng)

答案：ABC

說(shuō)明：這三個(gè)選項(xiàng)都體現(xiàn)了公民在社會(huì)治理中的積極作用，包括監(jiān)督政府、參與公益和社區(qū)服務(wù)。

3.例題：

以下哪項(xiàng)措施有助于提高社會(huì)治理的法治化水平？

A.政府公開決策過程

B.社會(huì)組織參與立法討論

C.公民通過法律途徑解決糾紛

D.政府制定詳細(xì)的規(guī)章制度

答案：CD

說(shuō)明：政府制定規(guī)章制度和公民通過法律途徑解決糾紛都是法治化水平的體現(xiàn)，有助于確保社會(huì)治理的合法性和公正性。

4.例題：

在社會(huì)治理中，以下哪種方式有助于促進(jìn)多元主體之間的合作？

A.政府組織座談會(huì)，邀請(qǐng)各方代表共同討論問題

B.社會(huì)組織與政府部門簽署合作協(xié)議

C.公