七年級語文下冊第七單元30詩詞五首《渡荊門送別》教學實錄語文版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容七年級語文下冊第七單元30詩詞五首《渡荊門送別》教學實錄

1.《渡荊門送別》

2.《望岳》

3.《早春呈水部張十八員外》

4.《泊船瓜洲》

5.《春望》核心素養目標1.培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強學生的文化自信，理解詩人情感，感受中華優秀傳統文化。

3.培養學生通過詩詞體會作者情感，提升語言表達和情感抒發能力。

4.培養學生關注自然、熱愛生活，樹立正確的價值觀和人生觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《渡荊門送別》這首詩的整體意境，把握詩人對家鄉的眷戀和對遠方的向往。

②理解詩句中的意象，如“渡荊門”、“送別”等，體會詩人通過自然景象抒發的情感。

③學習詩人的抒情手法，如對比、擬人等，分析其表達效果。

④翻譯詩句，提升學生的文言文翻譯能力。

2.教學難點，

①深入理解詩人的情感變化，尤其是在送別情景中表達的情感復雜性。

②把握詩句中的隱含意義，如“山隨平野盡，江入大荒流”所蘊含的哲理。

③分析詩人在表達情感時運用的修辭手法，如借景抒情、情景交融等，并引導學生模仿運用。

④結合時代背景和文化內涵，幫助學生更好地理解詩歌產生的時代背景和詩人的人生經歷。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解詩歌內容。

2.設計“詩歌意境描繪”環節，讓學生通過繪畫或口頭描述表達對詩意的理解。

3.運用多媒體展示荊門地區的自然風光和歷史文化，增強學生的直觀感受。

4.通過小組合作，讓學生分析詩歌中的修辭手法，提高合作學習能力和批判性思維。

5.利用網絡資源，讓學生搜索與詩歌相關的背景資料，拓展知識面。教學流程1.導入新課

詳細內容：播放一段關于荊門地區的自然風光視頻，引導學生觀察畫面，并提出問題：“同學們，你們看到了什么樣的景色？這些景色給你們帶來了怎樣的感受？”隨后，教師簡要介紹《渡荊門送別》的作者李白及其創作背景，激發學生的興趣，為新課的學習做好鋪墊。（用時：5分鐘）

2.新課講授

（1）整體感知詩歌

詳細內容：教師帶領學生朗讀詩歌，讓學生初步感受詩歌的韻律和節奏。然后，教師提問：“這首詩主要表達了詩人怎樣的情感？”引導學生總結詩歌的主題。（用時：5分鐘）

（2）理解詩句

詳細內容：教師逐句講解詩句的含義，如“渡荊門”、“送別”等，幫助學生理解詩句中的意象和情感。同時，教師引導學生分析詩句中的修辭手法，如對比、擬人等。（用時：10分鐘）

（3）體會詩歌意境

詳細內容：教師引導學生思考詩句中的意境，如“山隨平野盡，江入大荒流”，讓學生用自己的語言描述詩中所描繪的景象，并討論這些景象表達了詩人怎樣的情感。（用時：10分鐘）

3.實踐活動

（1）詩歌意境描繪

詳細內容：學生根據對詩歌意境的理解，用繪畫或口頭描述的形式表現詩歌中的景象，如“渡荊門”、“送別”等，分享自己的創作成果。（用時：10分鐘）

（2）詩歌翻譯

詳細內容：學生分組進行詩歌翻譯，教師巡視指導，幫助學生解決翻譯中的難題。每組完成翻譯后，派代表進行展示，其他學生進行點評。（用時：10分鐘）

（3）詩歌創作

詳細內容：教師給出一個與《渡荊門送別》主題相關的詩句，讓學生根據這個詩句進行創作，表達自己的情感。學生完成后，教師挑選優秀作品進行展示和點評。（用時：10分鐘）

4.學生小組討論

（1）詩歌主題

舉例回答：學生討論《渡荊門送別》這首詩的主題，如表達對家鄉的眷戀、對遠方的向往、對人生的感慨等。

（2）詩句賞析

舉例回答：學生討論詩句中的修辭手法，如“山隨平野盡，江入大荒流”中的比喻手法，以及這種手法在表達情感上的作用。

（3）詩歌與作者

舉例回答：學生討論詩歌與作者李白的人生經歷、思想感情之間的關系，如李白在詩歌中表達的對自由的向往、對人生的思考等。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，包括詩歌的主題、意境、修辭手法等。然后，教師總結本節課的重難點，強調學生在學習過程中遇到的困難和疑惑，并給出相應的解答。最后，教師鼓勵學生在課后繼續閱讀李白的詩歌，體會古人的情感世界。（用時：5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學生通過學習《渡荊門送別》這首詩，掌握了以下知識點：

-理解詩歌的主題和情感，能夠體會詩人對家鄉的眷戀和對遠方的向往。

-掌握詩歌中的意象，如“渡荊門”、“送別”等，并能分析其表達效果。

-理解詩句中的修辭手法，如對比、擬人等，并能在實際創作中運用。

-增強了文言文閱讀能力，能夠翻譯詩歌中的句子，提高文言文素養。

2.能力提升方面

-閱讀理解能力：學生通過分析詩歌，提高了對古典詩詞的閱讀理解能力，能夠從文字中挖掘深層含義。

-情感表達能力：學生在學習過程中，能夠將詩歌中的情感轉化為自己的語言，提高情感表達能力。

-創新思維能力：通過詩歌創作活動，學生鍛煉了創新思維能力，能夠根據自己的理解進行創作。

-合作學習能力：在小組討論和活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊協作能力。

3.情感態度與價值觀方面

-文化自信：通過學習古典詩詞，學生增強了民族自豪感和文化自信，認識到中華優秀傳統文化的魅力。

-價值觀塑造：詩歌中所蘊含的哲理和情感，有助于學生樹立正確的價值觀，培養積極向上的人生態度。

-愛國主義情懷：學生在學習李白詩歌的過程中，體會到詩人的愛國情懷，激發了對祖國的熱愛之情。

4.綜合運用能力方面

-跨學科能力：學生在學習詩歌的過程中，將語文知識與歷史、地理等學科知識相結合，提高了跨學科能力。

-信息技術應用能力：在利用網絡資源進行拓展學習時，學生學會了運用信息技術獲取知識，提高了信息技術應用能力。

-交際能力：在小組討論和活動中，學生學會了與他人溝通、表達自己的觀點，提高了交際能力。板書設計1.《渡荊門送別》板書設計

①詩歌主題：思鄉與遠行

②作者：李白

③意象：渡荊門、送別、山、水、月

④修辭手法：對比、擬人

⑤詩句：

-渡遠荊門外，來從楚國游。

-山隨平野盡，江入大荒流。

-月下飛天鏡，云生結海樓。

-仍憐故鄉水，萬里送行舟。

2.《望岳》板書設計

①詩歌主題：詠史抒懷

②作者：杜甫

③意象：岳山、太陽、飛鳥

④修辭手法：夸張、借景抒情

⑤詩句：

-會當凌絕頂，一覽眾山小。

-誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

3.《早春呈水部張十八員外》板書設計

①詩歌主題：詠春景

②作者：韓愈

③意象：柳樹、草、花

④修辭手法：比喻、擬人

⑤詩句：

-天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

-最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

4.《泊船瓜洲》板書設計

①詩歌主題：思鄉之情

②作者：王安石

③意象：瓜洲、月、江水

④修辭手法：借景抒情、對比

⑤詩句：

-京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

-春風又綠江南岸，明月何時照我還？

5.《春望》板書設計

①詩歌主題：憂國憂民

②作者：杜甫

③意象：春花、鳥、烽火

④修辭手法：借景抒情、象征

⑤詩句：

-國破山河在，城春草木深。

-感時花濺淚，恨別鳥驚心。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課，我們學習了五首古典詩詞，分別是《渡荊門送別》、《望岳》、《早春呈水部張十八員外》、《泊船瓜洲》和《春望》。這些詩歌不僅描繪了美麗的自然景色，還表達了詩人深刻的情感和哲理。

2.通過對詩歌的鑒賞，我們了解了詩人的生平經歷和創作背景，體會了詩歌中所蘊含的豐富情感和深刻思想。

3.在學習過程中，我們掌握了詩歌的閱讀方法，學會了如何理解詩歌的意象、修辭手法和情感表達。

4.我們還通過實踐活動，如詩歌翻譯、創作和討論，提升了自己的語言表達能力和創新思維能力。

當堂檢測：

1.選擇填空題

-《渡荊門送別》中，“山隨平野盡，江入大荒流”這句話運用了哪種修辭手法？（A.對比B.擬人C.借景抒情D.排比）

-《望岳》中，“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句話表達了詩人怎樣的情感？（A.壯志凌云B.豪情萬丈C.憂國憂民D.悲憤填膺）

-《早春呈水部張十八員外》中，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這句話運用了哪種修辭手法？（A.比喻B.擬人C.借景抒情D.對比）

2.簡答題

-簡述《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”這句話的含義。

-分析《春望》中“國破山河在，城春草木深”這句話所蘊含的哲理。

3.創作題

-以“春”為主題，創作一首小詩，要求運用至少一種修辭手法。

檢測結束后，教師對學生的回答進行點評和總結，對學生的表現給予肯定，同時對存在的問題進行指導，幫助學生鞏固所學知識。通過課堂小結和當堂檢測，確保學生能夠掌握本節課的教學內容，為后續的學習打下堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解詩歌時，我嘗試運用多媒體展示荊門地區的自然風光和歷史文化，讓學生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也加深了他們對詩歌背景的理解。

2.強化互動式教學：我設計了小組討論和詩歌創作等活動，鼓勵學生積極參與，通過互動，學生不僅學會了合作，也提高了自己的表達能力和創造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.對學生個體差異關注不足：在教學過程中，我發現有些學生對于古典詩詞的理解和接受程度有所不同，但我沒有針對不同層次的學生進行差異化教學，導致部分學生感到學習難度較大。

2.課堂時間分配不夠合理：在課堂討論和實踐活動環節，我發現有時會占用過多的時間，導致對詩歌的深入講解和總結不夠充分。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際閱讀理解和創作能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學策略，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和活動，確保每個學生都能有所收獲。

2.優化課堂時間管理：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環節都能在規定時間內完成，同時保證有足夠的時間用于詩歌的深入講解和總結。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人創作、閱讀筆記等，以此來綜合評估學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發學生的學習興趣，提升他們的語文素養。課后作業1.詩歌翻譯

-請將《渡荊門送別》中的“仍憐故鄉水，萬里送行舟”翻譯成現代漢語。

答案：仍然憐愛著故鄉的水，它送我遠行到萬里之外。

2.詩歌改寫

-將《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”改寫成一段描述性的文字。

答案：當我登上那巍峨的山巔，俯瞰四周，所有的山都顯得如此渺小。

3.詩歌續寫

-以《早春呈水部張十八員外》中的“草色遙看近卻無”為開頭，續寫一段詩句。

答案：草色遙看近卻無，柳絮輕揚舞春風。

4.詩歌分析

-分析《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”這句話所表達的情感。

答案：這句話表達了詩人對故鄉的深深眷戀，盡管眼前是寬闊的江水，但心中卻覺得鐘山與瓜洲之間隔了數重山，難以逾越。

5.詩歌創作

-受《春望》的啟發，創作一首表達對家鄉或祖國的思念之情的詩歌。

答案（示例）：

春風吹拂故園花，

江水悠悠思故鄉。

山河