2016年秋九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2016年秋九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教學實錄（新版）新人教版設計思路本課以“2016年秋九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣”為主題，通過實驗探究、小組合作等方式，引導學生認識氧氣的制取方法，理解氧氣的性質和用途。課程設計緊密聯系課本內容，注重培養學生的實驗操作能力和科學探究精神。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）科學探究能力，通過實驗操作和觀察，學生能夠提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果；2）科學態度與價值觀，引導學生認識到氧氣在自然界和生活中的重要性，培養對科學的興趣和尊重；3）社會責任感，使學生了解氧氣在環境保護和健康生活中的作用，增強環保意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在本節課前已經學習了化學基本概念和實驗操作的基本知識，對物質的分類、化學反應有一定的了解，具備一定的觀察能力和初步的實驗技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學學科普遍保持一定的興趣，好奇心較強，愿意通過實驗來探索科學現象。學生的學習能力各異，部分學生動手操作能力強，但邏輯思維能力相對較弱；部分學生則相反。學習風格上，有動手操作型、理論分析型和觀察總結型等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在實驗操作過程中可能遇到的問題包括實驗器材使用不當、實驗步驟理解偏差、實驗數據記錄不準確等。此外，部分學生可能在理解氧氣的化學性質和用途時存在困難，需要教師耐心引導和解釋。教學資源-實驗器材：試管、集氣瓶、酒精燈、鐵夾、鐵架臺、水槽、導管、帶火星的木條

-軟件資源：化學教學軟件、實驗演示視頻、在線化學實驗操作指南

-信息化資源：網絡化學教育資源庫、化學實驗在線互動平臺

-教學手段：多媒體教學設備、實物模型、圖表展示、課堂互動軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們知道空氣中有哪些成分嗎？”來引發學生對空氣成分的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的氧氣性質和用途，為制取氧氣的學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解實驗室制取氧氣的方法，包括過氧化氫分解法、加熱氯酸鉀法等。

-舉例說明：通過展示實驗視頻或實物模型，展示氧氣的制取過程和現象。

-互動探究：組織學生進行小組討論，提出問題，引導學生思考如何設計實驗來制取氧氣。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行實驗操作，按照實驗步驟制取氧氣。

-教師指導：教師在學生實驗過程中巡回指導，確保實驗操作的正確性和安全性。

4.數據記錄與分析（約15分鐘）

-學生活動：學生記錄實驗數據，包括氧氣的收集量、反應時間等。

-教師指導：引導學生分析實驗數據，得出氧氣的制取量和反應速率等結論。

5.課堂小結（約10分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調氧氣的制取方法和實驗注意事項。

-引導學生總結實驗過程中的成功經驗和遇到的問題。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，鞏固對氧氣制取方法的理解。

-教師指導：對學生的練習進行個別輔導，解答學生的疑問。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置與氧氣相關的課后作業，如查找氧氣在生活中的應用實例，撰寫實驗報告等。

8.課堂反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的教學效果，收集學生的反饋意見，為下一節課的教學做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的工業制法：介紹工業上制取氧氣的原理和方法，如分離液態空氣法。

-氧氣的性質與應用：詳細列出氧氣的物理性質和化學性質，以及在不同領域的應用，如醫療、消防、航空等。

-空氣成分的檢測方法：介紹實驗室中檢測空氣中氧氣含量的方法，如燃燒法、化學滴定法等。

-空氣污染與保護：探討空氣污染的來源和危害，以及如何進行空氣污染的防治。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，了解氧氣的工業制法，并比較實驗室制取氧氣和工業制取氧氣的區別。

-通過網絡或圖書館資源，查找氧氣在醫療、消防、航空等領域的具體應用案例，撰寫小論文或報告。

-組織學生進行小組討論，研究如何通過日常生活中的小改變來減少空氣污染，提出具體的環保措施。

-設計一個實驗，測量家中或學校環境中氧氣的含量，并與標準值進行比較，分析可能的污染源。

-觀看與氧氣相關的科普視頻或紀錄片，加深對氧氣性質和應用的直觀理解。

-鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實際生活中。板書設計①氧氣的制取方法

-過氧化氫分解法：2H?O?→2H?O+O?↑

-加熱氯酸鉀法：2KClO?→2KCl+3O?↑

-加熱高錳酸鉀法：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

②氧氣的性質

-無色無味氣體

-能支持燃燒

-能供給呼吸

-化學性質活潑

③氧氣的用途

-支持燃燒

-醫療用途（如氧氣療法）

-工業用途（如煉鋼、焊接）

-滅火（氧氣滅火器）

④實驗步驟與注意事項

-實驗步驟：準備實驗器材、進行反應、收集氧氣、檢驗氧氣

-注意事項：確保實驗安全，正確使用實驗器材，防止氧氣泄漏

⑤實驗數據記錄與分析

-氧氣的收集量

-反應時間

-氧氣純度測定

⑥氧氣在自然界和生活中的作用

-自然界中氧氣的循環

-人類生活中氧氣的需求教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，實驗操作認真。

-學生能按照實驗步驟正確進行操作，注意安全規范。

-學生在小組討論中能主動發表觀點，與同伴協作解決問題。

2.小組討論成果展示：

-學生小組討論的成果展示形式多樣，包括實驗數據圖表、實驗過程描述、氧氣性質與應用總結等。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達實驗過程和結論，展示出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對氧氣制取方法、性質和用途的掌握情況。

-測試結果反映出學生對氧氣制取方法的理解較為全面，但對氧氣性質和用途的應用還需加強。

4.課后作業完成情況：

-學生完成課后作業認真，對氧氣在生活中的應用進行了深入探究。

-作業內容豐富，體現了學生對氧氣的關注和思考。

5.教師評價與反饋：

-針對學生實驗操作中的不足，教師給予了及時指導和糾正，確保實驗安全順利進行。

-對于學生在討論中的觀點，教師給予了肯定和鼓勵，同時也指出了其中的不足，引導學生進一步思考。

-在課堂小結時，教師強調了氧氣的重要性和應用價值，鼓勵學生在生活中關注氧氣的作用，提高環保意識。

-對于隨堂測試中暴露出的問題，教師將在下一節課中針對知識點進行講解和鞏固，幫助學生克服學習難點。

-針對課后作業，教師將收集學生作業，對共性問題進行講解，并對個別問題進行個別輔導，確保每位學生都能掌握相關知識。典型例題講解1.例題：實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，若生成氧氣的質量為0.5克，求原混合物中氯酸鉀的質量。

解答：根據化學方程式：2KClO?→2KCl+3O?↑，可知1摩爾氯酸鉀分解生成3摩爾氧氣。

氧氣的摩爾質量為32克/摩爾，所以0.5克氧氣對應的摩爾數為0.5克/32克/摩爾=0.015625摩爾。

由于氯酸鉀與氧氣的摩爾比為2:3，所以氯酸鉀的摩爾數為0.015625摩爾×(2/3)=0.0104167摩爾。

氯酸鉀的摩爾質量為122.55克/摩爾，所以氯酸鉀的質量為0.0104167摩爾×122.55克/摩爾=1.277克。

因此，原混合物中氯酸鉀的質量為1.277克。

2.例題：實驗室制取氧氣時，若收集到0.25摩爾氧氣，求原過氧化氫溶液中過氧化氫的質量。

解答：根據化學方程式：2H?O?→2H?O+O?↑，可知1摩爾過氧化氫分解生成1摩爾氧氣。

過氧化氫的摩爾質量為34.01克/摩爾，所以0.25摩爾氧氣的質量為0.25摩爾×34.01克/摩爾=8.5025克。

因此，原過氧化氫溶液中過氧化氫的質量為8.5025克。

3.例題：某學生收集到氧氣0.3摩爾，若使用加熱高錳酸鉀的方法制取，求原高錳酸鉀的質量。

解答：根據化學方程式：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑，可知1摩爾高錳酸鉀分解生成1摩爾氧氣。

高錳酸鉀的摩爾質量為158.03克/摩爾，所以0.3摩爾氧氣的質量為0.3摩爾×158.03克/摩爾=47.409克。

因此，原高錳酸鉀的質量為47.409克。

4.例題：實驗室制取氧氣時，若收集到0.4摩爾氧氣，求原過氧化氫溶液中催化劑的質量。

解答：根據化學方程式：2H?O?→2H?O+O?↑，可知催化劑（如二氧化錳）不參與反應，其質量在反應前后不變。

由于催化劑的質量未給出，無法直接計算。需要更多信息才能確定催化劑的質量。

5.例題：實驗室制取氧氣時，若收集到0.2摩爾氧氣，求原氯酸鉀溶液中氯酸鉀的質量。

解答：根據化學方程式：2KClO?→2KCl+3O?↑，可知1摩爾氯酸鉀分解生成3摩爾氧氣。

氯酸鉀的摩爾質量為122.55克/摩爾，所以0.2摩爾氧氣的質量為0.2摩爾×122.55克/摩爾=24.51克。

因此，原氯酸鉀溶液中氯酸鉀的質量為24.51克。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一部分。在剛剛結束的“制取氧氣”這一課的教學中，我想分享一下我的反思和改進計劃。

首先，我對課堂表現感到滿意。學生們在實驗操作中表現出較高的積極性，對于氧氣的制取方法和性質有了深入的理解。但是，我也發現了一些問題需要改進。

1.實驗操作細節的指導

在實驗操作環節，我發現有些學生對于一些細節操作不夠熟練，比如如何正確使用酒精燈、如何控制加熱速度等。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，確保他們掌握實驗操作的每一個細節。

2.學生個體差異的關注

在課堂討論和實驗操作中，我發現學生的個體差異較大。有的學生動手能力強，但理論知識掌握不夠；有的學生理論知識扎實，但實驗操作不夠熟練。針對這種情況，我計劃在未來的教學中，根據學生的不同特點，提供個性化的指導，確保每個學生都能有所收獲。

3.知識點的深入講解

在講解氧氣的性質和用途時，我發現部分學生對于氧氣的化學性質理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，對氧氣的化學性質進行更詳細的講解，并結合實際案例，幫助學生更好地理解氧氣的性質。

4.提高課堂互動性

在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，這可能是由于學生對某些知識點不夠熟悉或者對課堂氛圍不夠適應。為了提高課堂互動性，我計劃在未來的教學中，采用更多樣化的教學手段，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，讓他們在互動中學習。

5.加強課后輔導

課后作業的完成情況也是我關注的重點。我發現有些學生對于作業中的問題理解不夠，導致作業質量不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，加強課后輔導，針對學生的作業問題進行個別指導，幫助他們鞏固所學知識。

改進措施如下：

-