2024年小學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案模板（共5篇）

第1篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案

3.教學(xué)例4

出示例4及表示的圖片

從圖上看，表示怎樣的一個(gè)帶分?jǐn)?shù)，你是怎樣想的？

指出：里有5個(gè)，4個(gè)等于1,還有1個(gè)，合起來(lái)是1。你能依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計(jì)算

結(jié)果嗎？

4.教學(xué)試一試

指名學(xué)生板演，集體訂正。

5.小結(jié)計(jì)算方法

假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)，也可以化成帶分?jǐn)?shù)。大家比一比，有什么相同的地方，有什么不同的

地方？

分子除以分母

假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)

（商是整數(shù)部分，余數(shù)是分子，分母不變）

三、鞏固練習(xí)

做練一練，練習(xí)十六第8題

四、作業(yè)

練習(xí)十六第7、9題。

九）整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第91~92頁(yè)例5~例

7、練一練、練習(xí)十七第1~3題。

教學(xué)要求：

I.使學(xué)生知道人和自然數(shù)都能化成除0以外的隨意自然數(shù)做分母的假分?jǐn)?shù)，并能駕馭把

整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法.

2.使學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法，能把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

3.培育學(xué)生的分析、推理、和歸納、概括的思維實(shí)力。

教具打算：例7插圖的圖片（表示整數(shù)2的圓反面等分3份）.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)打算

1.口答

1里面有（）個(gè)，有（）個(gè)

1里面有（）個(gè)，有（）個(gè)

1里面有（）個(gè)，2里面有（）個(gè)

1里面有（）個(gè)，3里面有（）個(gè)

指出：把1平均分成幾份，它就有幾個(gè)幾分之一

問(wèn)：怎樣的假分?jǐn)?shù)等于1?

2.說(shuō)出下列假分?jǐn)?shù)

6個(gè)是，8個(gè)是

8個(gè)是，9個(gè)是

3.引入新課

依據(jù)1里面有兒個(gè)兒分之一，以及幾個(gè)兒分之一就是幾分之兒，我們可以把整數(shù)或者帶分

數(shù)化成假分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例5

出示例5,讓學(xué)生明確要把1化成二分之幾、三分之幾、四分之幾……

學(xué)生回答，板書(shū)1===

問(wèn)：你是怎樣想的？

指導(dǎo)看書(shū)例5,完成（）并說(shuō)明理由

問(wèn)：1可以化成怎樣的假分?jǐn)?shù)？

指出：1可以化成除0以外隨意自然數(shù)做分母的、分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)，除0以外的其

他整數(shù)也可以化成除0以外隨意自然數(shù)做分母的假分?jǐn)?shù)。

第2篇：蘇教版三級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格式

2024年蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（表格式）

個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第1課時(shí)

課題

長(zhǎng)方形和正方形的特征

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)探究長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程,初步駕馭長(zhǎng)方形和正方形的基本特征.

培育視察、操作及思維實(shí)力。

培育自主學(xué)習(xí)、合作溝通的實(shí)力。培育自主學(xué)習(xí)、合作溝通的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)探究長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步駕馭長(zhǎng)方形和正

方形的基本特征。培育視察、操作及思維實(shí)力。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，揭示課題

出示圖畫(huà)，談話：

⑴同學(xué)們，田老師畫(huà)了三幅畫(huà)，你們想看看嗎？

⑵問(wèn)：看了這三幅畫(huà)后，你想說(shuō)什么？

⑶談話：在日常生活中，許多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，今日這節(jié)課我們就來(lái)探討長(zhǎng)

方形和正方形的特征。（板書(shū)課題）

2、舉例

談話：在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的嗎？

生活中像這樣的例子還有許多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的

特點(diǎn)，今日這節(jié)課我們就來(lái)探討長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題）

二、自主探究，發(fā)覺(jué)特征

1、探討長(zhǎng)方形的特征

⑴猜想

談話：我們先來(lái)探討長(zhǎng)方形的特征，細(xì)致視察黑板面、課京面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你

發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？

學(xué)生匯報(bào)。

⑵驗(yàn)證

談話伺學(xué)們的猜想究竟是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組

相互探討，想方法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。

問(wèn)：你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證?

分組活動(dòng)。

⑶溝通、總結(jié)

問(wèn)：你發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。

講解并描述：我們把相對(duì)看的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。

問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。

⑷小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說(shuō)明白長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

講解并描述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。

⑸問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。

問(wèn)：你是怎樣發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的？

⑹小結(jié)：我們通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)方形的四條邊對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，這就是長(zhǎng)方

形的特征。

2、探討正方形的特征

通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的改變，呈現(xiàn)正方形，指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等時(shí),這樣就成

了一個(gè)正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依照探討長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)覺(jué)正方形的特征。

仝班溝通并總結(jié)出正方形的特征。

講解并描述：正方形的每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。

3、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

談話：我們已經(jīng)發(fā)覺(jué)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形有什么相

同和不同的地方呢？

小組探討后在班級(jí)內(nèi)溝通，使學(xué)生相識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是

直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說(shuō)正方形不僅對(duì)邊

相逢，而且鄰邊也相等。

三、應(yīng)用拓展

在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)

方形或正方形。

用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。

小結(jié)：正方形是特別的長(zhǎng)方形。

3、動(dòng)手測(cè)量

⑴完成"想想做做"第5題，先量一量，再填一填。

⑵先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。

4、在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)，要求說(shuō)出所畫(huà)圖形的每條邊的

長(zhǎng)度。

5、嬉戲：猜圖形

⑴狗弟弟：我的身后是一個(gè)長(zhǎng)方形，看得見(jiàn)的兩條邊分別是8cm、5cm，你知道其它兩條

邊的長(zhǎng)度嗎？

⑵豬小弟：我的身后藏著一個(gè)正方形，可以看到的這條邊是6cm,請(qǐng)問(wèn)：看不見(jiàn)的三條邊

各是冬少cm?

⑶牛大哥：只知道我的身后是一個(gè)四邊形，四個(gè)角都是直角，一條邊是5cm。聰慧的同學(xué),

你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少cm?

6、數(shù)圖形：

出圖A、B、C中四條邊一共有多長(zhǎng)？

四、全課總結(jié)

談話：今日這節(jié)課我們又進(jìn)一步相識(shí)、探討了長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收

獲？

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第2課時(shí)

課題

相識(shí)周長(zhǎng)授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)視察和操作等活動(dòng)，相識(shí)周廠的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)潔圖形的周長(zhǎng)。

能利用對(duì)圖形周廠的相識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

通過(guò)視察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)視察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)發(fā)展空間觀念。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)

實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育交往、合作和探究的意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、視察操作，感知周長(zhǎng)

1、摸一摸

出示數(shù)學(xué)書(shū)，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們每天都在用，它是我們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的好伙伴，現(xiàn)在

你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？

學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。

談話：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。

出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再相互看看說(shuō)說(shuō)，集體溝

2、找一找

出示瓷磚、手帕等物品的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。

出示例題圖，讓學(xué)生視察哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。

指名說(shuō)一說(shuō)。

談話：游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級(jí)中溝通，分別指出它們的周長(zhǎng)。

讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。

3、圍一圍

學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里溝通圍的狀況，用旨出圍成的圖形

的周長(zhǎng)組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇ā亩绹傻膱D形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

拿出事先打算好的一片樹(shù)葉，讓學(xué)生思索怎樣才能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)。分組操作，圍出樹(shù)葉的

周長(zhǎng)，并量一量。

組織學(xué)生溝通做法。

二、量量算算，理解周長(zhǎng)

L描一描

出示"想想做做"第2題中的各種形態(tài)的圖形。說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線。讓

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要留意什么，然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。

2ua

、EB.—

出小"試一試”中的兩個(gè)圖形，問(wèn)：你能知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少嗎？學(xué)生獨(dú)立量

一量，算一算，做好后在小組中溝通算法。

組織學(xué)生在班級(jí)中探討，明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)

度相加算出周長(zhǎng)。

3、算一算

"想想做做"4,讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思索有沒(méi)有不同的方法，做好后，學(xué)生先在小組中

溝通算法，再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō),激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。

"想想做做"5,說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分地溝通想

法與做法，老師參加溝通，了解學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生不同的

計(jì)算方法。師生共同評(píng)析。

三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)

1、實(shí)際測(cè)量

"想想做做"3,學(xué)生拿出打算好的不同形態(tài)的樹(shù)葉，在小組中開(kāi)展操作活動(dòng)，量出它們的

周長(zhǎng)大約各是多少厘米，老師參加到學(xué)生活動(dòng)中，了解學(xué)生活動(dòng)狀況，組織全班學(xué)生進(jìn)行溝通，

匯報(bào)操作的方法及測(cè)量結(jié)果。

2、解決問(wèn)題（作業(yè)）

"想想做做"6,讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，選擇簡(jiǎn)便易行的做法，然后讓學(xué)生在

班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，溝通選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測(cè)量方法。讓學(xué)生相互測(cè)量腰圍長(zhǎng)度，布

置學(xué)生課后測(cè)量大樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)。

四、全課總結(jié)

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第3課時(shí)

課題

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)探究長(zhǎng)方形手證方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并駕馭長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

通過(guò)視察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)視察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)發(fā)展空間觀念。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)

實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育交往、合作和探究的意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話，出示場(chǎng)景圖

引導(dǎo)學(xué)生視察，問(wèn)：從圖中你知道了什么？你會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、自主探究，解決問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)例題

⑴籃球場(chǎng)是什么形態(tài)？請(qǐng)指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)？為什

么？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃1求場(chǎng)的周長(zhǎng)呢？

⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。

⑶在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)目己的算法，開(kāi)說(shuō)明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行溝通。

⑷問(wèn)你喜愛(ài)哪一種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法？為什么？你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)須要知道哪

些條件？怎樣計(jì)算？

2、學(xué)習(xí)"試一試"

⑴出示題目：一條正方形手帕才邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？

⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。

⑶小組溝通"你是怎樣做的？"。班級(jí)溝通"你喜愛(ài)哪一種算法？"

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、想想做做3

獨(dú)立做題，在班級(jí)內(nèi)共同訂正。

2、想想做做1、2

獨(dú)立完成，集體訂正。

問(wèn)：做這兩題時(shí)，都要先怎樣？再怎樣？從這里可以看出求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)須要什么條件？

求正方形的周長(zhǎng)呢？

3、想想做做4、5

獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

問(wèn)：你是怎樣想的？你為什么分別求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)？

4、想想做做6

指名讀題，明確題目要求。

動(dòng)手拼圖形，拼好后在小組內(nèi)相互檢查，并口答題目中的問(wèn)題。

在班內(nèi)溝通不同的拼法。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第4課時(shí)

課題

練習(xí)六

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生嫻熟駕馭長(zhǎng)方形、正方形的特征，能正確推斷長(zhǎng)方形或正方形；駕馭周長(zhǎng)的含義，會(huì)

測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)潔圖形的周長(zhǎng)，駕馭長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生嫻熟駕馭長(zhǎng)方形、正方形的特征，能正確推斷長(zhǎng)方形或正方形；駕馭周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)

量和計(jì)算簡(jiǎn)潔圖形的周長(zhǎng)，駕馭長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P66.1、2

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。

評(píng)講小結(jié)。

2、P66.3、4

自由讀題，明確題意.

嘗試獨(dú)立解答，冉班級(jí)溝通探討。

3、P66.5

引導(dǎo)學(xué)生探討：怎樣才能匕較精確地知道每張書(shū)簽的周長(zhǎng)？

小結(jié)：對(duì)于不同的實(shí)際問(wèn)題我們可以針對(duì)實(shí)際狀況找出不同的解決

策略。

4、P67.6

事先發(fā)給學(xué)生如題中規(guī)格的長(zhǎng)方形兩個(gè)。

要求學(xué)生先量出數(shù)據(jù)，再嘗試拼出新的長(zhǎng)方形和正方形。

思索：拼成的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是多少？你是怎樣想的？

5、P67.7

理解題目要求。

學(xué)生嘗試自主設(shè)計(jì)。并把自己的設(shè)計(jì)方案先在小組內(nèi)進(jìn)行溝通和探討.

班級(jí)內(nèi)再進(jìn)行觀賞和評(píng)價(jià)。

6、P67.思索題

先引導(dǎo)學(xué)生指出這個(gè)圖形一周的邊線，再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最終組織對(duì)不同方法的溝通。

二、拓展練習(xí)

一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)65米，寬25米，小紅沿著操場(chǎng)的邊跑了3圈，她一共跑了多少米？

李大爺靠墻用竹管笆圍了一個(gè)長(zhǎng)方形菜地，這塊菜地的長(zhǎng)是20米，寬是15米。李大爺至

少要圍多長(zhǎng)的籬笆才行？

將一個(gè)周長(zhǎng)80厘米的正方形剪成4個(gè)同樣大小、同樣形態(tài)的長(zhǎng)方形（如下圖）。剪成的每

個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

三、全課總結(jié)

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第5課時(shí)

課題

實(shí)踐活動(dòng)：周長(zhǎng)是多少

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的相識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步駕馭長(zhǎng)

方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

在操作實(shí)踐、溝通探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中培育創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思索及合作溝通實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

在操作實(shí)踐、溝通探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中培育創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思索及合作溝通實(shí)力。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得了一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里有什么

物體，能告知老師嗎？

揭示課題。

二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題

1、圍一圍

談詁這是一根漂亮的絲線,誰(shuí)能告知老帥我們能用這根漂亮的絲線做什么？

出示課本插圖，明確圍成的圖案的要求。

問(wèn)：你想用這根絲線圍成什么漂亮的圖案？

學(xué)生活動(dòng)。

評(píng)析：你圍成的圖案的周長(zhǎng)是多少？怎樣量最便利？

2、擺一擺

談話：剛才同學(xué)們用最便利的方法量出了自己圍出的圖案的周長(zhǎng)，下面你能用尺量出學(xué)具簍

里的小棒的長(zhǎng)度嗎？

你能從中選出幾根”舞擺成正方形或長(zhǎng)方形嗎？

學(xué)生操作，老師巡察，假如學(xué)生擺出的不是長(zhǎng)方形、正方形，剛好提示留意長(zhǎng)方形和正方形

的特征。

問(wèn)：你是怎樣擺的？周長(zhǎng)是多少？

3、拼一拼

談話：請(qǐng)每位同學(xué)從學(xué)具簍里拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一

個(gè)大長(zhǎng)方形，你能拼出J1種？你能算出你拼出的大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

學(xué)生操作，老師巡察。

學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示學(xué)生拼的作品。

問(wèn)：比較這三個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？

4、量一量

談話：小摯友們自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這有兩個(gè)圖形，你能想

方法求出它們的周長(zhǎng)嗎？

學(xué)生嘗試練習(xí)。

問(wèn)：你分別量了它們的幾條邊就能知道它的局長(zhǎng)了？

5、估一估

談話：同學(xué)們真聰慧，你們通過(guò)圍、擺、拼、量求出了不同圖形的周長(zhǎng)，老師手里的這塊手

帕你能估計(jì)出它的周長(zhǎng)嗎？

指名學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，并才各估計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，計(jì)算周長(zhǎng).

問(wèn)：你還想估計(jì)哪些物體的面的周長(zhǎng)呢？自己估T古、量一量、算一算。

學(xué)生自由活動(dòng)：估計(jì)、測(cè)量、計(jì)算。

三、全課總結(jié)

單元測(cè)試及評(píng)講試卷（兩課時(shí)）0

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第1課時(shí)

課題

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)探究口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過(guò)程,會(huì)口算整百數(shù)乘T立數(shù)。

在詳細(xì)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問(wèn)題的實(shí)

力。

在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高

合作溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)重難點(diǎn)

在詳細(xì)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問(wèn)題的實(shí)

力。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

出示掛圖談話請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這幅圖，圖中的兩位小摯友正在干什么？你知道了什么？

依據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？

二、自主探究

談話：同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，現(xiàn)在我們先來(lái)一起解決其中的兩個(gè)問(wèn)題。

1、解決"小女孩要跑多少米”的問(wèn)題

⑴問(wèn)：求小女孩要跑多少米怎樣列式？

學(xué)生口答，老師板書(shū)算式。

⑵談話：清同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400x2,結(jié)果是多少？再在小組里溝通。

⑶班級(jí)溝通。

談話：誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？

學(xué)生說(shuō)出算法，老師板書(shū)。

2、嘗試解決"小男孩要跑多少米”的問(wèn)題

⑴問(wèn)：怎樣列式？

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？

⑶小組探討溝通算法。

⑷班級(jí)溝通，總結(jié)算法。

3、小結(jié)，問(wèn)：視察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題.

三、組織練習(xí)

1、想想做做1

先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。

2、想想做做2

老師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3、想想做做3

學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)每組的三道題之間的聯(lián)系。

4、想想做做4

引導(dǎo)視察圖意，搜集信息，明確問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

5、想想做做5

出示圖畫(huà)，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問(wèn)題。

問(wèn)："沿著四周走一圈"是什"么意思？

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

班級(jí)溝通評(píng)講。

6、想想做做6

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察題中插圖，搜集圖中的信息。

獨(dú)立思索，解答題目。

小組溝通后指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的思索過(guò)程。

四、全課總結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新學(xué)問(wèn)的？

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第2課時(shí)

課題

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，駕馭計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高合作

溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)重難點(diǎn)

在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高合作

溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)拄圖數(shù)時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

談話：在我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多視察，多留心，就能發(fā)覺(jué)很多關(guān)于數(shù)

學(xué)的學(xué)問(wèn)。（出示主題圖）

二、目主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1、學(xué)習(xí)例題

⑴視察圖中小華從家道學(xué)校的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)小華在做什么。

問(wèn)：依據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？

依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式。

⑵談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？

學(xué)生嘗試筆算，小組溝通。

⑶班級(jí)匯報(bào)：

列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的？

⑷問(wèn)：看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在

豎式的書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)算依次等方面你發(fā)覺(jué)了什么？

2、學(xué)習(xí)"試一試"

出示大生騎車從家道體育場(chǎng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，老師巡察指導(dǎo)。

班級(jí)溝通，由板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比，困難之處在哪里？

小組探討：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要留意什么？

三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展

1、想想做做1

學(xué)生在書(shū)上將豎式補(bǔ)充完整。

做完后，同桌相互檢直，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

2、想想做做2

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體溝通訂正。

3、想想做做3

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)溝通訂正。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？

問(wèn)：依據(jù)剛才的視察和思索你發(fā)覺(jué)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）

4、想想做做4

指名說(shuō)一說(shuō)這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽(tīng)，一人口算乘2的題，

一人口算乘3的題。

5、想想做做5

讓學(xué)生說(shuō)圖怠，說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息。

用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問(wèn)題。

相互溝通自己的想法。

6、想想做做6

獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第3課時(shí)

課題

練習(xí)課1授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，駕馭計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地

運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)七1

分組出示估算題。要求學(xué)生估算出積是幾十多，再獨(dú)立進(jìn)行口算。

小結(jié)歸納每組中兩道題的區(qū)分。

2、練習(xí)七4

指導(dǎo)看圖，弄清題里各是什么物品，重量分別是多少。

同桌溝通解決問(wèn)題的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)。

小結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇到牛進(jìn)行解答。

二、課堂練習(xí)

1、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算

613x7=3x352=

284x4=135x4=

2、解決問(wèn)題

⑴每輛卡車運(yùn)水果891千克。5輛這樣的卡車能運(yùn)多少千克的水果?

⑵680個(gè)同學(xué)乘9輛車去郊游，前8輛車各坐75人，第9輛車要坐多少人？

⑶工廠運(yùn)來(lái)2000千克黃豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黃豆？還

剩多少千克黃豆？

三、拓展練作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第4課時(shí)

課題

練習(xí)課2授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程,駕馭計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地

運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。能合理地解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，駕馭計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)拄圖數(shù)時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)七5

以組出示每題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，再比較每組中兩題之間的聯(lián)系。

2、練習(xí)七6

出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，并指名說(shuō)出估算方法。

再進(jìn)行計(jì)算，并將估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比照。

3、練習(xí)七7??9

獨(dú)立讀題，明確解答方法。并對(duì)學(xué)生存在的不理解的地方賜予必要的指導(dǎo)。

二、課堂練習(xí)

1、200千克300千克400千克

⑴5筐蘋(píng)果一共重多少千克？2筐香蕉呢？

⑵幾筐蘋(píng)果的重量正好是一筐香蕉的重量？

⑶你還能提出什么問(wèn)題？

三全課總結(jié)

四作業(yè)：P75.7??9

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第5課時(shí)

課題

乘數(shù)中間有0的乘法

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)好玩的童話情境，自主探究出"一個(gè)數(shù)與0相乘得0”.

2、經(jīng)驗(yàn)探究乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法.

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn),進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)

經(jīng)驗(yàn)探究乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。在數(shù)學(xué)

活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

談話：你聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？今日有3只小貓去釣魚(yú)，我們一起去看看它們有什么收

獲。

二、自主探究，獲得新知

1、探究"0和一個(gè)數(shù)相乘得幾"

⑴出示小貓釣魚(yú)場(chǎng)景圖

問(wèn)：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來(lái)的？"3只小貓一共釣了多少條魚(yú)"可以怎

樣列式？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。

⑶問(wèn)：你能改寫(xiě)乘乘法算式嗎？這個(gè)算式表示什么意思？3個(gè)0相加等于0,改寫(xiě)乘乘法算

式還可以怎樣寫(xiě)？

⑷想一想:0x7=8x0=

指名口答。

問(wèn)：你還能說(shuō)出幾個(gè)約以的算式嗎？從中你有什么發(fā)覺(jué)？

2、探究乘數(shù)中間有。的乘法的計(jì)算方法

⑴出小看臺(tái)圖

問(wèn)這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位?你是怎么知道的？你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多

少個(gè)座位嗎？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共

有多少個(gè)座位？

小組溝通，并說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。

⑷算一算，究竟有幾個(gè)座位？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。

⑸班級(jí)溝通評(píng)講。

問(wèn)：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？

⑹試一試：104x4

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1

在書(shū)上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、想想做做2

獨(dú)立完成在書(shū)上，做完后小組里溝通訂正。

3、想想做做3

獨(dú)立檢查，在書(shū)上訂正，然后仝班溝通。

問(wèn)：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最簡(jiǎn)單發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣避開(kāi)這些錯(cuò)誤？

4、想想做做5

看圖說(shuō)一說(shuō),4個(gè)書(shū)架各有多少本書(shū)？你有什么發(fā)覺(jué)?你能估計(jì)4個(gè)書(shū)架大約一共有多少本

書(shū)？說(shuō)說(shuō)你的估計(jì)理由。

5、想想做做6

談話：依據(jù)圖中供應(yīng)的信息，你能提出哪些問(wèn)題？和小組里的同學(xué)溝通一下。

將學(xué)生提出問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，要求學(xué)生選擇問(wèn)題并解決。

四、全課總結(jié)，深化理解

問(wèn)：今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要留意些什么？

五、作業(yè)

想想做做4

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第6課時(shí)

課題

乘數(shù)末尾有0的乘法

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)驗(yàn)探究乘數(shù)末尾有。的三位數(shù)乘T立數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,駕馭其豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能

正確地計(jì)算這類算題。

2、在探討算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培育合情推理實(shí)力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

探討算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培育合情推理能

力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖

教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示：3x2=7x2=13x2=

3x20=7x200=21x4=

口算后探討：你是怎樣口算的？

二、教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)例題

⑴出示例題插圖

問(wèn)：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能列出算式嗎？

⑵指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果。

問(wèn)：你是怎樣由4x12=48想至!)4x120=480的？

⑶小結(jié)。

2、教學(xué)"試一試"

⑴讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算，指名板演。

⑵指名板演學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

⑶問(wèn)：第一題中乘數(shù)250天尾有一個(gè)0,積1500的末尾為什么有兩個(gè)0?其次題算過(guò)7x9

得63后，為什么積的末尾要添寫(xiě)2個(gè)0?

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

獨(dú)立完成在書(shū)上，并進(jìn)行評(píng)講。

2、想想做做3

獨(dú)立完成。

組織探討：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)分?

3、想想做做4

組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，駕馭幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4、想想做做7

引導(dǎo)學(xué)生讀題。

問(wèn)：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？

學(xué)生填表。問(wèn)：視察這張表，你有什么發(fā)覺(jué)？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問(wèn)？你是怎樣駕馭的，先相互說(shuō)一說(shuō)，再告知大家。

五、作業(yè)：想想做做256

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第7課時(shí)課題

兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

在詳細(xì)情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。

了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，

提高有條理地分析解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，

提高有條理地分析解決問(wèn)題的實(shí)力.在感受、體驗(yàn)、探究的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，

增加探究的意識(shí)，提高合作溝通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖

2、收集信息。

3、提出問(wèn)題：依據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？

4、出示完整的例題。你能e你了解到的信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、組織探究：你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？小組探討。

2、匯報(bào)溝通。

問(wèn)：你是怎樣想的？

老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，問(wèn)：5表示什么？2呢？"每袋5個(gè)"和"每個(gè)乒乓球的價(jià)錢(qián)

是2元"這兩個(gè)信息有干脆聯(lián)系嗎？依據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道買(mǎi)一袋乒E球要用多

少元，就可以求出什么？

問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么？

接著引導(dǎo)理解方法二的思路：

6表示什么？5呢？"每袋5個(gè)"和"買(mǎi)了6袋"這兩個(gè)信息有干脆聯(lián)系嗎？依據(jù)這兩個(gè)信

息可以求出什么？知道了6袋兵乓球一共的個(gè)數(shù)，就可以求出什么？

問(wèn)：這種方法中，先算什么？再算什么？

3、歸納反思

⑴問(wèn)：方法一先算什么？方法二呢？

講解并描述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的,還可以相互檢驗(yàn)。

⑵問(wèn)：你能用一句話說(shuō)出剛才我們解決的是什么樣的實(shí)際問(wèn)題嗎？揭示課題.

解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣視察和思索？（要找到有干脆關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，

再一步步地解答。）

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

1、想想做做1

⑴收集信息，問(wèn)：從圖中你知道了哪些信息？

⑵問(wèn)：哪些信息之間是有干脆聯(lián)系的？依據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？

⑶學(xué)生獨(dú)立分析并解決，老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示答案，并重點(diǎn)問(wèn)一問(wèn)步同方法的計(jì)算依據(jù)。

2、想想做做2、3

先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后溝通評(píng)議。

第3題解答后問(wèn)：假如我們所在教學(xué)大樓內(nèi)也如此擺放花，那么一共要放多少盆呢？

3、模擬購(gòu)物嬉戲

要求：將學(xué)生分成兩大組，每組輪番推選一名顧客和一名售貨員，學(xué)生依據(jù)顧客的不同購(gòu)物

要求進(jìn)行計(jì)算，售貨員進(jìn)行裁判。

四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲

1、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

2、用今日學(xué)到的方法可以解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，課后請(qǐng)留心視察，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)

行解答，冉想想從中學(xué)到了什么。

五、作業(yè)：想想做做1??3

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第9課時(shí)課題

練習(xí)課

授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

在詳細(xì)情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一

步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高有條

理地分析解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高有條理地分析解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P81.5

指導(dǎo)看圖，找出題中信息，明確信息含義及所求問(wèn)題。

畫(huà)出線段圖幫助學(xué)生直觀理解數(shù)量關(guān)系，能口述解題思路。

獨(dú)立完成本題。

2、P81.6

學(xué)生獨(dú)立完成。

評(píng)講分析：每次運(yùn)了幾個(gè)5噸？共運(yùn)了幾次?

3、P81.7

學(xué)生獨(dú)立完成。

評(píng)講分析：參與工作的一共有幾個(gè)人？

二、課堂練習(xí)

1、你能估計(jì)3棵樹(shù)上大蛇有多少千克的水果嗎？

2、花園小區(qū)新建了9隆樓，每幢住104戶，新建的大樓一共能住多少戶?

3、一頭豬重105千克，一頭牛的重量比豬的5倍少35千克一頭牛有多重？

三、拓展練習(xí)

北京路小學(xué)三年級(jí)共有師生162人坐車去春游,54座的大客車每輛租金405元，21座的

中巴車每輛租金209元。怎樣租車最合算？

最大的三位數(shù)與最大的一位數(shù)的積是多少?

四、全課總結(jié)

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第10課時(shí)

課題

練習(xí)八1授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

嫻熟駕馭乘數(shù)中間或末尾有。的運(yùn)算方法，能將估算與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

嫻熟駕馭乘數(shù)中間或末尾有0的運(yùn)算方法，能將估算與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P82.1

小卡片出示口算題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，并選擇其中幾題說(shuō)出口算過(guò)程。

2、P82.3

出示題目，老師口述本題要求。

學(xué)生獨(dú)立思索并完成.

評(píng)講：你是怎樣進(jìn)行推斷的？

3、比一比，算一算

504x8=906x4=7x704=

5x790=6x802=680x3=

分組完成各題，并進(jìn)行評(píng)講。

小結(jié)乘數(shù)中間或末尾有0的運(yùn)算方法.

4、P82.5

理解表格含義。

獨(dú)立完成表格。

組織溝通。

二、課堂練習(xí)

1、口算下面各題，你發(fā)覺(jué)了什么？

4x11=33x2=21x4=

4x110=330x2=210x4=

2、李月跑了2個(gè)來(lái)回了，一共跑了多少米?

三、拓展練習(xí)

李強(qiáng)每分鐘走60米。有一次，李強(qiáng)從家到學(xué)校，走出25米，因有事又回家。然后再?gòu)募?/p>

到學(xué)校，走了15分鐘，李強(qiáng)家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？

四、全課總結(jié)

五、作業(yè):P82.2??4

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課課時(shí)第11課時(shí)

課題

練習(xí)八2授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

在詳細(xì)情境中理解實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高有條

理地分析解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課堂練習(xí)

1、口算

23x2=33x3=42x2=

230x2=330x3=420x2=

9x400=200x6=4x800=

2、比一比，算一算

740x5=480x5=

5x704=5x408=

3、飼養(yǎng)場(chǎng)有公雞85只，母雞120只,鴨的只數(shù)是雞的總只數(shù)的2倍，鴨有多少只？

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、P82.6

分組計(jì)算后同桌溝通：題目的特點(diǎn)及規(guī)律。

發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高有條理地分析解決問(wèn)題的實(shí)力。

讓學(xué)生依據(jù)找出的規(guī)律再接著寫(xiě)一些相應(yīng)的算式。

2、P82.7??9

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察場(chǎng)景圖，細(xì)致閱讀題中供應(yīng)的信息。

學(xué)生質(zhì)疑并提出解決方案。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第9題）

3、思索題

出示題目，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)要求做出合理的假設(shè)，并進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)和調(diào)整。

小組探討解決，集體評(píng)講。

三、拓展練習(xí)

幼兒園小摯友做"傳花"嬉戲，6個(gè)人圍成一圈，從1號(hào)起先按箭頭方向向下一個(gè)傳花，邊

傳邊報(bào)數(shù)，當(dāng)報(bào)到83時(shí)，花在誰(shuí)在手上？

作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第12課時(shí)

課題

單元復(fù)習(xí)1授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步駕馭三位數(shù)乘T立數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)

乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)乘法,能正確快速口算,能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)

教學(xué)方法講授法教學(xué)手段

教學(xué)掛圖教時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P84.1

出示口算題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算后指名隨機(jī)口算得數(shù)，并要求說(shuō)出口算方法。

2、P84.2

分三個(gè)組完成本題.

完成后要求學(xué)生說(shuō)出自己完成的一組題中的算法，進(jìn)行溝通，體會(huì)相互之間的聯(lián)系，從整體

上把握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

3、P84.3

學(xué)生獨(dú)立完成。

組織溝通，說(shuō)說(shuō)自己在計(jì)算中的感受。

4、P84.4

獨(dú)立進(jìn)行估算。

組織溝通估算方法。

作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

個(gè)人初備案二次備課

課時(shí)第13課時(shí)

課題

單元復(fù)習(xí)2授課類型新授

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步駕馭運(yùn)用所學(xué)過(guò)的計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；讓學(xué)生在解決相

關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用所

第3篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)備課

圓的相識(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

圓的相識(shí)，教學(xué)第115——117貞及練習(xí)二十四的1一5

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生相識(shí)圓，知道圓的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2、駕馭圓的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的特征及各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓的畫(huà)法及圓同圓中直徑，半徑的關(guān)系。

教學(xué)用具：

圓規(guī)、刻度尺

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、動(dòng)畫(huà)展示五彩繽紛的世界,提出問(wèn)題，從中能發(fā)覺(jué)什么數(shù)學(xué)圖形。

2、關(guān)于圓你有提出什么I嬲？

二、新授

①相識(shí)生活中的圓。

拿出你找到的物體上的圓形，只給大家看看，（如：我的茶杯底座是圓形……）②畫(huà)圓

1、你能用你現(xiàn)有的工具，在紙上畫(huà)出一個(gè)圓形嗎？（方法越多越好）

2、生介紹（請(qǐng)大家看一看這是我用XX畫(huà)出的一個(gè)圓）

3、提出疑問(wèn)你覺(jué)得用什么畫(huà)圓既簡(jiǎn)潔又快捷便利？

4、再次畫(huà)圓，你能畫(huà)一個(gè)更大的圓嗎？

5、看到這么多大4環(huán)一的圓，你有什么想法或建議嗎？（畫(huà)一個(gè)一樣大的圓）

6、思索：怎么樣才能畫(huà)出一個(gè)一樣大的圓？指生溝通。

③相識(shí)圓的各部分名稱

L師出示并做介紹各部分名稱，讓生視察直徑與半徑的特嵐

2、小組內(nèi)溝通，全班溝通。

3、在指定的圓片上標(biāo)出各部分的名稱。

4、練習(xí)：找一找直徑和半徑，說(shuō)說(shuō)理由。

5、應(yīng)用：畫(huà)一個(gè)直徑為四厘米的圓。

④圓的特征

1、拿出你的圓片，折一折，畫(huà)一畫(huà),量一量，想一想，看看你有什么新發(fā)覺(jué)并記錄。

2、全班溝通。各組可發(fā)表不同的看法。

3、字母公式的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)上的1——3題。

四、小結(jié)。

質(zhì)疑并小組內(nèi)溝通

五、作業(yè)

查資料，動(dòng)腦筋，獨(dú)創(chuàng)車輪的人為什么選用圓形做車輪的形態(tài)，寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)數(shù)學(xué)的新理解。

第4篇：蘇教版三級(jí)間隔排列教案

蘇教版三年級(jí)間隔排列教案

間隔排列

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版4學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第78-79頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

L通過(guò)合作探究,找到‘兩種物體——間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量

比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí),兩種物體的數(shù)量相等。"這一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律說(shuō)明生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)瓢

3、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作，自主探究與溝通告作中，駕馭視察、分析、比較

的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)間隔排列規(guī)律的探究過(guò)程，發(fā)覺(jué)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)和

概率規(guī)律。課前打算：學(xué)習(xí)單、課件。一、創(chuàng)設(shè)情境，相識(shí)一一間隔

師：小摯友們，咱們今日一起到兔子莊園玩一玩，好嗎？老師還給兔子f門(mén)帶了T牛神奇的

禮物，一起來(lái)看看是什么吧

課件：拿出禮品袋，依次拉出1顆黃珠子、一顆藍(lán)珠子、一顆黃珠子。猜猜下面是什么？

猜得真準(zhǔn)，你是怎么想到的？

師：像這樣，黃珠子和藍(lán)珠子一個(gè)隔T的有規(guī)律排列，我們稱之為間隔排列。

板書(shū)間隔排列。

過(guò)渡：瞧，兔子莊園已經(jīng)到了視察主題圖，自主探究

1、初步視察，發(fā)覺(jué)特點(diǎn)。

課件引入：音樂(lè)聲中，森林里實(shí)行動(dòng)物才藝表演，聰慧的小兔細(xì)心設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景，洗干凈手

帕，用夾子夾住作背景，用木樁和籬笆搭起了舞臺(tái)，用蘑菇作道具，瞧，它們跳得多快樂(lè)呀！

視察畫(huà)面，能不能找到一些有規(guī)律的排列呢？

引導(dǎo)請(qǐng)大家先視察兔子和蘑菇的排列再視察其他兩組看看每組在排列上都有什么特點(diǎn)。

提問(wèn)：圖中每組的兩個(gè)物體在排列上都有什么特點(diǎn)？小結(jié)：每組的兩個(gè)物體都是一間隔

排列，而且兩端都相同。2、自主探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律引導(dǎo)視察，初步感受

引導(dǎo)：每組排列中的兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？選擇你喜愛(ài)的方法找一找相互溝通，

發(fā)覺(jué)規(guī)律

你發(fā)覺(jué)了什么，在小組里溝通你的方法和結(jié)果。全班溝通。

小結(jié)：當(dāng)間隔排列的物體兩端相同時(shí)，兩端物體比中間物體多一個(gè)。深化思索，加深相識(shí)

質(zhì)疑：為什么每組兩種物體的數(shù)量都相差1呢？你能想方法說(shuō)明嗎？引導(dǎo)：課件演示：把

一個(gè)夾子和一塊手帕看成一組，這樣一組一組地圈一圈，最終。

把一只小兔和一個(gè)蘑菇、一根木樁和一塊籬笆也分別看成一組呢？指出：通過(guò)這種一個(gè)對(duì)

應(yīng)一個(gè)的方法，我們知道了當(dāng)間隔排列的物體兩端相同時(shí)，兩端物體比中間物體多一個(gè)。

.三、動(dòng)手操作，拓展規(guī)律1、引導(dǎo)操作，拓展相識(shí)

小兔子看同學(xué)們學(xué)的這么仔細(xì)，也想加入進(jìn)來(lái)，瞧她正在思索什么問(wèn)題?⑴畫(huà)一些。，使

其和下面的5根小棒形成間隔排列。你有幾種不同的畫(huà)法。獨(dú)立完成，小組溝通。

比較：兩端不同的間隔排列兩端相同的間隔排列，區(qū)分是什么？

（間隔排列的兩種物體，兩端相同時(shí)，兩端物體比中間物體多1

第5篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)上冊(cè)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)20、《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

201.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習(xí)慣。5上賣(mài)懂課文，有感情的朗讀課文。

2.理解描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及心情改變的句子，進(jìn)而感受人物精神面貌2三、教學(xué)評(píng)

價(jià)設(shè)計(jì)：

1生本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生感悟人物精神品質(zhì).理解“軍神”內(nèi)涵，明白自己該學(xué)習(xí)些

什么。為突破這一難點(diǎn)，我首先引導(dǎo)孩布門(mén)探討劉伯承的,再體會(huì)他聯(lián)系生活實(shí)際，品嘗激情。

3.重點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言文字了解偉人的精神世界這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)橛杀砑袄铮瑥淖约旱馁N

身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有肯定難度。教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，扶

放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們”的機(jī)會(huì),細(xì)心設(shè)計(jì)，積累拓展環(huán)節(jié)，米納聯(lián)系實(shí)際，品嘗

重點(diǎn)詞句。如何把延長(zhǎng)到孩子們自己身上呢？我采納讓學(xué)生用詞語(yǔ)形容劉伯承的品質(zhì)，填一填他

在手術(shù)前、手術(shù)時(shí)、手術(shù)后的表現(xiàn)等形式，加深感悟。

多媒體課件。

學(xué)生：1.課前收集并了解有關(guān)劉伯承的故事。

2.預(yù)習(xí)認(rèn)讀本課字詞。

課時(shí)第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知一初讀感知，整體把握一、激情導(dǎo)課：1.明確目標(biāo)：

讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢？

軍神是誰(shuí)？軍神是一個(gè)什么樣的人？為什么稱他為軍神？（板書(shū)：誰(shuí)？為什么？）要想解決

你心中的疑問(wèn)，我們必需走進(jìn)課文。你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣初學(xué)一篇課文呢？學(xué)生溝通：生1：讀通

課文、學(xué)習(xí)生字新詞、初步了解課文內(nèi)容。3.任務(wù)一：

（1）任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

打開(kāi)書(shū)111頁(yè)，自由高聲讀一次課文，把預(yù)習(xí)中圈出的綠色通道的字詞讀兩遍，讀準(zhǔn)字音；

遇到田字格中的生字先讀準(zhǔn)字音，再描紅一次哪個(gè)字難寫(xiě)做好標(biāo)記用自己的方法爭(zhēng)取記住它。

（2）自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生依據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。老師巡察（1、環(huán)視全體，2、留意困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，3、捕獲展

示時(shí)須要的有效信息。）（3）展示溝通：A（課件出示劉伯承圖像）

學(xué)習(xí)溝通生字"承"，"承"是本課生字，翹舌音后鼻音ch6ng,讀：chVng寫(xiě)這