2023八年級語文上冊第五單元20人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課教學內容為《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》一文，選自新人教版八年級語文上冊第五單元。本節課將引導學生學習文章中對人民英雄紀念碑的描寫，體會其莊嚴肅穆的氛圍，學習作者對英雄的敬仰之情，同時培養學生的愛國主義情懷。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》，學生能夠理解英雄精神的內涵，增強文化自信；通過品味語言，提升審美鑒賞能力；通過寫作實踐，鍛煉語言建構與運用能力。同時，激發學生的愛國情感，培養社會主義核心價值觀。教學難點與重點1.教學重點

①理解并把握文章中人民英雄紀念碑的描寫，感受其莊嚴肅穆的氛圍，體會作者對英雄的敬仰之情。

②學習作者如何運用細節描寫和修辭手法，增強文章的表現力，提高學生的寫作能力。

2.教學難點

①深入理解英雄精神的內涵，將其與學生的現實生活相結合，引導學生樹立正確的價值觀。

②幫助學生體會作者在文章中蘊含的愛國情懷，激發學生的愛國熱情，培養學生的民族自豪感。

③通過對文章結構的分析，引導學生掌握議論文的寫作技巧，提高學生的邏輯思維和表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示人民英雄紀念碑的圖片和視頻，引導學生直觀感受紀念碑的莊嚴與神圣。

2.討論法：組織學生圍繞文章中的英雄形象和作者情感進行小組討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取與文章相關的歷史事件或人物，引導學生通過分析案例，深化對英雄精神的理解。

教學手段：

1.多媒體技術：利用PPT展示文章相關背景知識，增強教學的直觀性和生動性。

2.視頻播放：播放關于人民英雄紀念碑的紀錄片或歷史片段，幫助學生更好地理解文章內容。

3.教學軟件：運用教育軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“文章中哪些細節描寫讓你印象深刻？”“你如何理解英雄的永恒價值？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解紀念碑的歷史背景和作者的情感態度。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解紀念碑的歷史和文化價值，為課堂學習做好準備。

通過預習問題的思考，培養學生的探究精神和分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示人民英雄紀念碑的圖片和簡短的歷史介紹，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解紀念碑的設計理念、歷史意義以及作者瞻仰時的情感體驗，結合文章中的關鍵語句進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并圍繞“英雄精神在當代的傳承”這一主題進行討論。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解紀念碑的歷史背景和文章的寫作手法。

活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生深入理解紀念碑的意義，掌握文章的閱讀方法。

通過課堂活動，培養學生的交流能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于自己心目中英雄的文章，并結合紀念碑的意義進行思考。

提供拓展資源：推薦一些關于英雄人物和愛國主義的書籍、電影或紀錄片，供學生課后觀看和學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，鼓勵學生繼續深入思考。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》是一篇描寫人民英雄紀念碑的記敘文，以下是對本節課相關知識點的梳理：

一、人民英雄紀念碑的歷史背景

1.建立時間：1958年

2.設計者：梁思成、林徽因

3.建立目的：紀念為中華民族獨立和解放事業英勇獻身的革命先烈

二、人民英雄紀念碑的組成部分

1.底座：分為兩層，下層為須彌座，上層為碑座

2.碑身：正面刻有毛澤東手書的“人民英雄永垂不朽”八個大字

3.須彌座上的雕刻：以群雕和浮雕的形式，展現革命先烈的英勇事跡

4.碑頂：為一頂寶蓋，象征英雄們的英靈永存

三、文章內容分析

1.文章結構：總分總結構，首段點明主題，中間部分具體描寫紀念碑，尾段總結全文。

2.描寫手法：運用多種描寫手法，如細節描寫、比喻、擬人等，使文章生動形象。

3.情感態度：表達了對英雄的敬仰之情，弘揚了愛國主義精神。

四、英雄精神的內涵

1.愛國主義精神：為民族獨立和解放事業英勇獻身的精神

2.革命英雄主義精神：不怕犧牲、英勇斗爭的精神

3.為人民服務的精神：全心全意為人民謀利益的精神

五、文章中的修辭手法

1.比喻：如將人民英雄紀念碑比作一座巍峨的豐碑，突出了其莊嚴肅穆的氛圍。

2.擬人：如將英雄們稱為“永垂不朽”，賦予了英雄們永恒的生命力。

3.對比：如將紀念碑的莊嚴肅穆與英雄們的英勇事跡進行對比，突出英雄的偉大。

六、學習本文的意義

1.培養學生的愛國主義情懷，激發學生的民族自豪感。

2.培養學生的審美能力，提高學生的文學素養。

3.培養學生的思辨能力，引導學生正確理解英雄精神。

七、教學建議

1.結合多媒體展示人民英雄紀念碑的圖片和視頻，讓學生直觀感受紀念碑的莊嚴肅穆。

2.引導學生分析文章中的修辭手法，提高學生的寫作能力。

3.組織學生討論英雄精神的內涵，培養學生的思辨能力和價值觀。

4.布置相關作業，如寫作練習、演講比賽等，鞏固學生的學習成果。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》這一節課的反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環節，我使用了圖片和視頻來展示人民英雄紀念碑，雖然這些多媒體手段吸引了學生的注意力，但我發現有些學生對于紀念碑的歷史背景和文化內涵了解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加對紀念碑歷史背景的講解，讓學生在觀看多媒體的同時，也能了解到紀念碑背后的故事。

其次，在課堂討論環節，我發現學生對于英雄精神的討論較為表面，缺乏深度。為了激發學生的思考，我打算在接下來的教學中，設計一些更具挑戰性的問題，引導學生從不同角度思考英雄精神的內涵，比如“英雄精神在現代社會有何意義？”這樣的問題可以促使學生進行更深入的思考。

再者，我在講解文章的修辭手法時，可能過于注重技巧的講解，而忽略了讓學生自己發現和總結。今后，我會嘗試讓學生在閱讀過程中自主尋找修辭手法，并通過小組討論的形式，共同總結出文章的寫作特點。這樣既能提高學生的閱讀能力，也能培養他們的合作精神。

在作業布置方面，我發現部分學生對于寫作練習的積極性不高，作業完成質量參差不齊。為了提高作業的質量，我計劃在布置作業時，給出更具體的寫作指導，比如提供一些寫作素材和思路，同時鼓勵學生結合自己的生活實際，寫出有真情實感的文章。

此外，我還注意到在課堂管理上，有時我過于關注教學進度，而忽略了學生的個體差異。為了更好地照顧到每個學生的需求，我打算在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

最后，我認為在教學評價方面，我還可以做得更好。我計劃在課后通過學生反饋、作業分析等方式，對教學效果進行評估，并根據評估結果調整教學策略。典型例題講解在《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》這篇文章中，我們可以通過以下典型例題來加深對課文內容的理解和分析：

1.例題：

文章中提到：“紀念碑上的群雕，生動地再現了革命先烈們英勇斗爭的場面。”請結合具體畫面，分析群雕的描寫手法及其作用。

答案：

群雕的描寫手法主要有細節描寫和動態描寫。例如，通過刻畫先烈們堅毅的面容、緊握的拳頭和挺拔的身姿，展現了他們的英勇無畏。動態描寫則通過表現先烈們沖鋒陷陣、浴血奮戰的姿態，突出了他們的英勇斗爭精神。這些描寫手法使得群雕生動形象，增強了文章的表現力。

2.例題：

請分析文章中作者對紀念碑的描寫，并說明這些描寫如何體現了作者的情感態度。

答案：

作者對紀念碑的描寫細膩而富有感情。例如，通過描繪紀念碑的莊嚴肅穆、巍峨壯觀，展現了作者對英雄的敬仰之情。同時，作者運用比喻、擬人等修辭手法，如將紀念碑比作“巍峨的豐碑”，賦予其永恒的生命力，表達了作者對英雄精神的贊美和崇敬。

3.例題：

文章中提到：“英雄們的英靈，如同這巍峨的豐碑，永遠矗立在我們心中。”請結合文章內容，談談你對這句話的理解。

答案：

這句話表達了英雄們的精神永存于人民心中的意義。英雄們的英勇事跡和崇高精神，如同巍峨的豐碑，激勵著一代又一代人。這句話強調了英雄精神的不朽和傳承，提醒我們要銘記歷史，珍惜和平，傳承英雄精神。

4.例題：

請分析文章中作者對英雄的描寫，并說明這些描寫如何體現了英雄的偉大。

答案：

作者通過對英雄的描寫，展現了他們的偉大。例如，通過描述英雄們堅定的信念、英勇的斗爭和無私的奉獻，突出了他們的崇高品格。同時，作者運用對比、襯托等手法，將英雄與敵人、困難進行對比，進一步凸顯了英雄的偉大。

5.例題：

文章結尾提到：“讓我們永遠銘記英雄，傳承英雄精神。”請談談你對這句話的理解。

答案：

這句話強調了銘記英雄和傳承英雄精神的重要性。英雄們的英勇事跡和崇高精神是我們寶貴的精神財富，我們要銘記英雄，學習他們的精神，將其傳承下去。這句話鼓勵我們要繼承和發揚英雄