10《蘇武傳》公開課一等獎創新教案統編版高中語文選擇性必修中冊《蘇武傳》教學設計

學習目標

1.了解班固和《漢書》。

2.掌握文中涉及的文言文知識，提高翻譯能力。

3.分析文中的對話描寫、細節描寫、對照映襯的藝術手法；

4.認識蘇武的忠貞守節精神的意義和價值，學習蘇武威武不屈、貧賤不移的高尚品格。

教學過程:

一、預習

1.自讀課文：讀準字音；理清思路；

2.了解作者及作品；

二、導入新課

兩千多年前，塞外飛沙，冷風拂面。有這么一個人，他遠離故國山河，卻不移心中那份守望的精神；他北海牧羊，飲雪吞氈，在冰天雪地中苦忍十九載，一顆赤膽忠心如烈火般未曾冷卻；他富貴不淫，威武不屈，用一個大丈夫頂天立地的脊梁擔當起人間大義，鑄就了千古忠魂。他，就是瀚海青天中守望的靈魂——蘇武。今天，由我帶領大家一起學習《蘇武傳》，體會他的忠貞與堅守。

三、基礎知識

（一）了解作者及作品

1.班固（32—92年），字孟堅。東漢著名的史學家、文學家。史學與司馬遷齊名，世稱“班馬"；文學與張衡齊名，世稱“班張”。

2.寫作。其父班彪曾續司馬遷《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業，在《后傳》基礎上，進一步廣搜材料，編寫《漢書》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國史，被捕入獄。其弟班超上書解釋，始得獲釋，被命為蘭臺令史，繼續寫作，去世后,由其妹班昭和同鄉馬續完成。

3.結局。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，班固也受牽連被捕，死于獄中。

4.作品：《漢書》《兩都賦》《詠史詩》

（二）班超（32-102）。

東漢名將。他曾和竇固一起攻擊北匈奴，鞏固了漢在西域的統治，保護了西域各族的安全以及“絲綢之路"的暢通。永元三年，其官拜西域都護使，后封定遠侯。他威震西域三十載，曾遣甘英出使大秦（羅馬帝國）。范曄《后漢書·班超傳》：“班超曰：‘不入虎穴，不得虎子。當今之計，獨有因夜以火攻虜，使彼不知我多少，必大震怖，可殄盡也。’”

投筆從戎。《后漢書·班超傳》記載：“為人有大志，不修細節……居家常執勤苦……有口辯，而涉獵書傳。永平五年（公元62年）。兄固被召詣校書郎，超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養。久勞苦，嘗輟業投筆嘆曰：‘大丈夫無它志略，猶當效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？’左右皆笑之。超曰：‘小子安知壯士志哉！’"

（三）班昭（約49—約120）。

十四歲嫁與同郡曹壽為妻，是中國歷史上第一位女歷史學家，也是中國文學史上的四大才女之一，有《女誡》傳世。金星上的班昭隕石坑就是以她的名字命名的。

在父兄的影響和鼓勵下，班昭從童年開始就熟讀儒家經典和史書；長大后，又掌握了豐富的天文、歷史、地理等知識。班固后死于獄中，其《漢書》七表及天文志未竟。漢和帝詔班昭續成之。班昭常被天子召入皇宮，教授皇后及諸貴人誦讀經史，在宮中被尊稱為“曹大家（gū）”。及鄧太后當朝，班昭與聞政事，更受寵信。

（四）寫作背景

公元前三世紀末期，中國出現了統一的封建制國家——秦，北方也形成了一個強大的奴隸制國家——匈奴，南北對峙，戰爭不斷。由于秦末農民起義，漢族統治者無暇顧及民族戰爭。漢初以來，匈奴領袖冒(mò)頓(dú)單于以其"控弦之士"三十余萬，東敗東胡，北敗丁零，西逐大月氏，使"諸引弓之民，并為一家”，不斷南侵。

匈奴：我國歷史上北方的一個古老游牧民族興起于戰國時期，強盛于秦末漢初秦漢之際，不斷擴大控制地區文帝、景帝時代：和親政策

漢經過“文景之治”，武帝時,國力逐漸增強,多次與匈奴作戰，取得了幾次勝利后，轉而重視結盟，指望解除匈奴對漢的威脅。恰好匈奴單于有意示好,于是派蘇武出使與匈奴修好。天漢元年（公元前100年），蘇武奉命出使匈奴被扣，匈奴多方威脅誘降未遂，又將他遷至北海（今貝加爾湖）邊牧羊，蘇武堅持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴與漢和好，方被遣回朝。

武帝：漢國力逐漸增強，多次作戰取得幾次勝利后，轉而重視結盟，恰好匈奴單于有意示好。

蘇武牧羊的故事在我國家喻戶曉。《漢書.蘇武傳》載：天漢元年（公元前100年），蘇武奉命出使匈奴被扣，匈奴貴族多方威脅誘降未遂，又將他遷至北海（今貝加爾湖）邊牧羊。蘇武堅持十九年不屈，始元六年（公元前81年），因匈奴與漢和好，方被遣回朝。

（五）正音正字

四、整體感知

（一）了解人物：大漢：漢武帝、漢昭帝、張常惠、蘇武

匈奴：單于、緱王、虞常、衛律、李陵

（二）概括情節：蘇武出使匈奴，被羈留十九年的艱苦歷程后，終得歸漢。

思考：班固寫蘇武時花盡了心思，對蘇武的身世，只在文章開頭交代，“武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監”。整篇文章側重寫他出使匈奴這19年的艱辛歷程。在這19年當中，沒有一年一年地寫，作者抓住了什么樣的核心事件？

課文主要情節：

①武至匈奴，單于受贈；②緱王謀反，張勝知之；

③謀反未果，欲殺漢使；④舍生取義，匈奴急醫；

⑤衛律勸降，蘇武不屈；⑥北海牧羊，貧賤不移；

⑦李陵勸降，巋然不動；⑧李陵再勸，忠誠如一；

⑨漢匈和親，請還蘇武；⑩艱險盡嘗，發白歸漢。

蘇武人生當中最精彩的篇章：自殺；反勸降；北海牧羊。

（三）學習第一部分（1-2）段

1.釋詞、譯句。

譯文：蘇武字子卿，年輕時憑著父親的職位，兄弟三人都做了皇帝的侍從，并逐漸被提升為掌管皇帝鞍馬鷹犬射獵工具的官。當時漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互派使節彼此暗中偵察。匈奴扣留了漢使節郭吉、路充國等前后十余批人。匈奴使節前來，漢朝庭也扣留他們以相抵。公元前100年，且鞮剛剛立為單于，唯恐受到漢的襲擊，于是說：“漢皇帝，是我的長輩。"全部送還了漢廷使節路充國等人。漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節護送扣留在漢的匈奴使者回國，順便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。蘇武同副中郎將張勝以及臨時委派的使臣屬官常惠等，加上招募來的士卒、偵察人員百多人一同前往。到了匈奴那里，擺列財物贈給單于。單于越發傲慢，不是漢所期望的那樣。

漢正要打發派送蘇武等人的時候，適逢緱王與長水人虞常等人在匈奴內部謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子，與昆邪王一起降漢，后來又跟隨浞野侯趙破奴重新陷胡地，在衛律統率的那些投降者中，暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時候，一向與副使張勝有交往，私下拜訪張勝，說：“聽說漢天子很怨恨衛律，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死。我的母親與弟弟都在漢，希望受到漢廷的照顧。”張勝答應了他，把財物送給了虞常。

2.分析：第1、2段在全文中有何作用？

第1、2段介紹了蘇武的身世、出使的背景和原因。文章一開始寫道：“時漢連伐胡,數通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等,前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。"這一背景,表明蘇武出使時嚴峻的形勢,同時交代了匈奴盡管后來“盡歸漢使路充國等”，卻只是“且鞮侯單于初立，恐漢襲之"的緩兵之計，并非真心和好。所以當漢武帝派蘇武護送扣留在漢朝的匈奴使者還朝,并“厚賂單于”時，“單于益驕”，這也是后來單于悍然扣留蘇武一行的原因。

（四）學習第二部分第一層（3-4）段

釋詞、譯句。

譯文：

單于派衛律審處這一案件。張勝聽到這個消息，擔心他和虞常私下所說的那些話被揭發，便把事情經過告訴了蘇武。蘇武說：“事情到了如此地步，這樣一定會牽連到我們。受到侮辱才去死，更對不起國家！”因此想自殺。張勝、常惠一起制止了他。虞常果然供出了張勝。單于大怒，召集許多貴族前來商議，想殺掉漢使者。左伊秩訾說：“假如是謀殺單于，又用什么更嚴的刑法呢？應當都叫他們投降。"

單于派衛律召喚蘇武來受審訊。蘇武對常惠說：“喪失氣節、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到漢廷去呢！”說著拔出佩帶的刀自刎，衛律大吃一驚，自己抱住、扶好蘇武，派人騎快馬去找醫生。醫生在地上挖一個坑，在坑中點燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他的背部，讓淤血流出來。蘇武本來已經斷了氣，這樣過了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣著，用車子把蘇武拉回營帳。單于欽佩蘇武的節操，早晚派人探望、詢問蘇武，而把張勝逮捕監禁起來。

2.理清思路，概括大意

自殺

3.分析分析：蘇武遇到的第一個難題是什么？他是怎么做的？體現了蘇武的什么品格？

難題：同行張勝協同虞常謀反事發。

做法：想到的不是個人的安危，以自殺來維護國家的尊嚴。

品格:忠誠，對國家對民族忠誠。事如此，此必及我。見犯乃死，重負國。

（五）學習第二部分第二層（5-6）段

1.釋詞、譯句。

譯文：蘇武的傷勢逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來審處虞常，想借這個機會使蘇武投降。劍斬虞常后，衛律說：“漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，應當處死。單于招降的人，赦免他們的罪。"舉劍要擊殺張勝，張勝請求投降。衛律對蘇武說：“副使有罪，應該連坐到你。”蘇武說：“我本來就沒有參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？"衛律又舉劍對準蘇武，蘇武巋然不動。

衛律說：“蘇君！我衛律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運地受到單于的大恩，賜我爵號，讓我稱王；擁有奴隸數萬、馬和其他牲畜滿山，如此富貴！蘇君你今日投降，明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，又有誰知道你呢！”蘇武毫無反應。衛律說：“你順著我而投降，我與你結為兄弟；今天不聽我的安排，以后再想見我，還能得到機會嗎？"

蘇武痛罵衛律說：“你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你！況且單于信任你，讓你決定別人的死活，而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使漢皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀兩國的災禍和損失！你明知道我決不會投降，想要使漢和匈奴互相攻打。匈奴滅亡的災禍，將從我開始了！”

衛律知道蘇武終究不可脅迫投降，報告了單于。單于越發想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴以為神奇，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，說等到公羊生了小羊才得歸漢。同時把他的部下及其隨從人員常惠等分別安置到別的地方。

蘇武遷移到北海后，糧食運不到，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實來吃。他拄著漢廷的符節牧羊，睡覺、起來都拿著，以致系在節上的牦牛尾毛全部脫盡。一共過了五、六年，單于的弟弟於靬王到北海上打獵。蘇武會編結打獵的網，矯正弓弩，於靬王頗器重他，供給他衣服、食品。三年多過后，於靬王得病，賜給蘇武馬匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圓頂的氈帳篷。王死后，他的部下也都遷離。這年冬天，丁令人盜去了蘇武的牛羊，蘇武又陷入窮困。

2.理清思路，概括大意

不因威逼利誘變節

3.分析：單于用什么方法來消磨蘇武的斗志？蘇武是如何應對的？表現了他什么品格？

單于方法：利誘、恐嚇、逼迫。幽禁、絕食、流放、隔離同伴。

蘇武應對：富貴不淫；威武不屈；貧賤不移。嚙雪、吞氈、掘野鼠、收草實、仗漢節。

蘇武品格:忠誠堅定的愛國意志；崇高的民族氣節。

（六）學習第二部分第三層（7-8）段

1.釋詞、譯句。

譯文：當初，蘇武與李陵都為侍中。蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武。時間一久，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵趁機對蘇武說：“單于聽說我與你交情一向深厚，所以派我來勸說足下，愿謙誠地相待你。你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，你對漢廷的信義又怎能有所表現呢？

以前你的大哥蘇嘉做奉車都尉，跟隨皇上到雍的棫宮，扶著皇帝的車駕下殿階，碰到柱子，折斷了車轅，被定為大不敬的罪，用劍自殺了，只不過賜錢二百萬用以下葬。你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河東土神，騎著馬的宦官與駙馬爭船，把駙馬推下去掉到河中淹死了。騎著馬的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自殺。我離開長安的時候，你的母親已去世，我送葬到陽陵。你的夫人年紀還輕，聽說已改嫁了，家中只有兩個妹妹，兩個女兒和一個男孩，如今又過了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必長久地像這樣折磨自己！

我剛投降時，終日若有所失，幾乎要發狂，自己痛心對不起漢廷，加上老母拘禁在保宮，你不想投降的心情，怎能超過當時我李陵呢！并且皇上年紀大了，法令隨時變更，大臣無罪而全家被殺的有十幾家，安危不可預料。你還打算為誰守節呢？希望你聽從我的勸告，不要再說什么了！蘇武說：“我蘇武父子無功勞和恩德，都是皇帝栽培提拔起來的，官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常常愿意為朝廷犧牲一切。現在得到犧牲自己以效忠國家的機會，即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑，我也心甘情愿。大臣效忠君王，就像兒子效忠父親，兒子為父親而死，沒有什么可恨，希望你不要再說了！"

李陵與蘇武共飲了幾天，又說：“你一定要聽從我的話。”蘇武說：“我料定自己已經是死去的人了！單于一定要逼迫我投降，那么就請結束今天的歡樂，讓我死在你的面前！"李陵見蘇武對朝廷如此真誠，慨然長嘆道：“啊，義士！我李陵與衛律的罪惡，上能達天！”說著眼淚直流，浸濕了衣襟，告別蘇武而去。

2.理清思路，概括大意

不因李陵勸降變節

3.分析：衛律和李陵對蘇武的勸降這部分主要是語言描寫，找出這些語句，分角色朗讀，體會極具個性的語言。這些語言都表現了人物怎樣的個性？

衛律。傲慢自大、陰險狡詐，是個賣國求榮的小人。他先是“威逼"蘇武，用殺死虞常的行為企圖“殺雞儆猴“結果嚇倒了張勝，卻嚇不倒蘇武。接著他又想用榮華富貴來打動蘇武的心，蘇武不但不吃這一套，還義正詞嚴地指責衛律通敵叛國的可恥行徑。

李陵。懦弱，意志的不堅定。李陵和衛律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因為一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而后又后悔不已。他先是說蘇武的兄弟為國盡忠卻枉死，蘇武自己也已是妻離子散，其次勸其及時行樂，接著說漢武帝年高而昏庸，而后他又企圖用自己的親身經歷、肺腑之言打動蘇武，但蘇武卻始終忠貞如一，不為所動。李陵見狀，慚愧不已，更加自責于自己的背叛祖國的行為，痛哭而去。由此可見，李陵從情感上是贊同甚至是崇拜蘇武的寧死不屈，只可惜，他由于自己意志不堅已經投降了匈奴，鑄成大錯，所以他一直處在這種矛盾、痛苦的狀態中。

蘇武。是愛國忠誠的真君子，有堅定的愛國意志、崇高的民族氣節。面對勸降，立場堅定、誓死不從。

（七）學習第二部分第一層（9-10）段

1.釋詞、譯句。

譯文：

漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說蘇武已死。后來漢使者又到匈奴，常惠請求看守他的人同他一起去，在夜晚見到了漢使，原原本本地述說了幾年來在匈奴的情況。告訴漢使者要他對單于說：“天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書，上面說蘇武等人在北海。”漢使者萬分高興，按照常惠所教的話去責問單于。單于看著身邊的人十分驚訝，向漢使道歉說：“蘇武等人的確還活著。"

單于召集蘇武的部下，除了以前已經投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來的有九人。蘇武于漢昭帝始元六年（前81年）春回到長安。蘇武被扣在匈奴共十九年，當初壯年出使，等到回來，胡須頭發全都白了。

2.理清思路，概括大意

返回祖國

3.分析

分析：如何理解文章最后一句“武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發盡白”？

最后一句看似平實記述，細細品味卻包含著作者的諸多感情。

①表現了作者的嘆惋和敬佩之情。人生不過百年,十九年何其長。蘇武“強壯出",出使時正當壯年,等回歸故國時已是“須發盡白”,一生大好時光都在煎熬中過去了。

②表現了作者的敬佩和欣慰之情。能為信念堅執如此，幸而雖歷盡磨難，蘇武終于完成了出使的任務，維護了國家尊嚴，保持了民族氣節，且榮歸故里。

四、總結

一、結構思路

《蘇武傳》

第一部分（1-2）：奉命出使

第二部分（3-8）：堅守氣節

第一層（3-4）：自殺

第二層（5-6）：不因威逼利誘變節

1.富貴不能淫

2.威武不能屈

3.貧賤不能移

第三層（7-8）：不因李陵勸降變節

第三部分（9-10）：返回祖國

作業

從課文可知，蘇武出使匈奴后，兄弟都因侍奉失誤被逼自殺，老母去世妻子更嫁；而根據史料，蘇武歸漢后，因政治斗爭，兒子被斬，胡妻不知所蹤，晚景凄涼。蘇武被扣匈奴十九年，歷盡艱辛，你認為值得嗎？請談談你的看法，并提供相應的依據。

觀點一：值得。主要從蘇武維護國家尊嚴、留給后人精神財富的角度闡述，依據的是司馬遷、班固等名家評價；

觀點二：不值得。主要從個人際遇