2024年五年級數學上冊一小數乘法2小數乘小數第2課時小數乘小數（二）教學實錄西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級數學上冊一小數乘法2小數乘小數第2課時小數乘小數（二）

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.發展數感，理解小數乘法的意義，能夠正確進行小數乘小數運算。

2.培養符號意識，通過小數乘法的學習，理解運算符號的表示和運算規則。

3.提升推理能力，通過解決實際問題，學會運用小數乘法進行合理推理。

4.增強應用意識，將小數乘法應用于日常生活和數學問題中，提高解決問題的能力。三、學情分析五年級學生對小數乘法的學習已經具備了一定的基礎，他們已經掌握了小數的概念和基本運算規則。在知識層面上，學生對小數乘整數的計算方法有一定的了解，但對于小數乘小數的運算規則和計算方法還比較陌生。學生在這個階段已經具備了一定的抽象思維能力，能夠理解數學概念和運算規則。

在能力方面，學生的計算能力正在逐步提高，但對于小數乘小數的計算，部分學生可能會因為小數點的處理而感到困惑。學生在解決問題的能力上有所提升，但在面對復雜的小數乘法問題時，往往需要更多的指導和示范。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有所增強，但在獨立思考和創新能力上還有待提高。學生在課堂上表現出一定的紀律性，但有時會因為好奇心而分心。

行為習慣上，學生在課堂上的注意力集中度較高，但個別學生容易因為基礎知識的薄弱而在學習過程中產生畏難情緒。此外，學生在書寫習慣上存在一定的問題，如書寫不工整、計算錯誤等。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師需要針對學生已有的知識基礎，合理設計教學活動，確保教學內容符合學生的認知水平。其次，教師應注重培養學生的計算能力和解決問題的能力，通過實際問題引導學生理解和掌握小數乘小數的運算方法。最后，教師需要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導和幫助。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解小數乘小數的運算規則和步驟，幫助學生建立清晰的概念。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們交流不同的解題思路，培養合作學習的能力。

3.練習法：設計一系列小數乘小數的練習題，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示小數乘小數的計算過程，直觀地展示運算步驟。

2.互動軟件：使用數學教學軟件，讓學生在電腦上操作，進行實時計算和反饋。

3.作業反饋：通過在線平臺或作業本，及時反饋學生的練習情況，提供個性化指導。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示生活中的小數乘法實例，如購物時的折扣計算，激發學生的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，我們已經學習了小數乘整數，誰能告訴我小數乘整數的計算方法？”引導學生回顧舊知。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解小數乘小數的運算規則，包括小數點位置的處理、乘法步驟等。

-舉例說明：教師通過幾個具體的例子，如0.5乘以0.3，展示小數乘小數的計算過程。

-互動探究：教師提出問題，如“如果0.2乘以0.4，我們應該如何計算？”引導學生思考并回答。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：教師分發練習題，讓學生獨立完成小數乘小數的計算。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的解題過程，對有困難的學生給予個別指導。

-小組討論：教師組織學生進行小組討論，交流解題思路，共同解決難題。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出一些具有挑戰性的問題，如“如何計算0.125乘以0.125？”引導學生進行拓展思考。

-學生展示：邀請學生上臺展示自己的解題過程，其他學生進行評價和補充。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調小數乘小數的關鍵點。

-學生反思：學生總結自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，包括小數乘小數的計算題和應用題。

-教師提醒學生注意作業的完成時間和質量。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態，適時調整教學節奏和內容。通過多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，注重培養學生的合作意識和創新思維，使他們在數學學習中獲得全面的發展。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握小數乘小數的計算方法，包括小數點的處理和乘法步驟。學生在完成課后作業和課堂練習時，計算速度和準確性都有顯著提高。

2.理解和應用能力增強：學生在學習過程中，不僅理解了小數乘小數的概念和運算規則，還能夠將所學知識應用于解決實際問題。例如，學生在購物時能夠快速計算出商品的實際價格，或在日常生活中解決涉及小數乘法的問題。

3.合作意識和團隊精神培養：在小組討論和合作解決問題的過程中，學生學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并在團隊中發揮自己的作用。這種合作學習的方式有助于培養學生的團隊精神和溝通能力。

4.創新思維能力激發：教師通過設計具有挑戰性的問題，引導學生進行拓展思考，激發學生的創新思維能力。學生在面對復雜問題時，能夠嘗試不同的解題方法，培養了解決問題的創造性。

5.學習興趣和動力提升：通過生活中的實例和趣味性的教學活動，學生對本節課的學習產生了濃厚的興趣。這種興趣激發了學生的學習動力，使他們更加積極主動地參與課堂活動。

6.邏輯思維和推理能力提高：學生在學習小數乘小數的過程中，不斷進行邏輯推理和運算驗證，提高了自己的邏輯思維能力。這種能力對于學生未來的數學學習和生活都具有重要意義。

7.自主學習和探究能力培養：教師鼓勵學生獨立思考，自主探究，使學生在學習過程中逐漸形成自主學習的習慣。這種能力有助于學生在面對新知識時，能夠主動尋找學習資源，提高學習效率。

8.書寫規范和計算習慣改善：在教師的指導和練習中，學生的書寫規范和計算習慣得到了明顯改善。他們在計算過程中更加注重細節，減少錯誤率。

9.時間管理能力提高：學生通過課堂練習和課后作業，學會了合理安排時間，提高學習效率。這種時間管理能力對于學生的學習和生活都具有積極意義。

10.評價和反思能力提升：學生在學習過程中，能夠對自己的學習情況進行評價和反思，找出自己的不足，并制定改進措施。這種評價和反思能力有助于學生不斷進步。七、教學反思哎，這節課下來，我真是收獲頗豐，但也發現了一些問題，想和大家分享一下。

首先，我覺得在導入環節，我通過生活中的實例激發了學生的興趣，這很好。但是，我發現有些學生對于小數乘法的基本概念還不夠熟悉，比如小數點的位置和進位。這可能是因為我們在之前的教學中對小數的概念講解得不夠深入，或者是因為學生在課后復習的時候沒有做好。所以，我決定在下節課的導入環節，先簡單回顧一下小數的基本概念，再引入今天的小數乘法。

然后，在新課呈現環節，我詳細講解了小數乘小數的運算規則，舉了幾個例子，學生看起來理解得不錯。但是，當我提問“如果0.2乘以0.4，我們應該如何計算？”時，發現有一部分學生還是有點困惑。這說明我在講解時可能沒有考慮到所有學生的接受能力，或者是我舉例的方式不夠直觀。所以，我打算在之后的講解中，多使用一些圖表和動畫，讓學生更直觀地理解運算過程。

此外，我還注意到，在小組討論環節，學生們雖然積極參與，但有些小組討論的效率不高，討論的方向也不太對。這可能是因為我在分配任務時沒有做到心中有數，或者是因為我沒有給出明確的討論方向。所以，我會在下一節課前，提前準備好討論題目和討論指南，確保每個小組都能高效地完成任務。

最后，我覺得在課后作業的布置上，我還可以做得更好。有些作業題目比較簡單，對于學習能力強、基礎扎實的學生來說，可能不足以挑戰他們；而對于基礎薄弱的學生來說，又可能覺得太難。所以，我打算在未來的教學中，嘗試設計分層作業，讓不同層次的學生都能有所收獲。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小數乘法的趣味應用》——一本介紹小數乘法在日常生活和科學領域中應用的書籍，通過故事和實例，讓學生了解小數乘法的重要性。

-視頻資源：《小數乘法動畫教程》——一段動畫視頻，以生動有趣的方式展示小數乘小數的計算過程，幫助學生鞏固課堂所學。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小數乘法的趣味應用》一書，通過閱讀了解小數乘法在不同領域的應用，如工程設計、經濟學、生物學等。

-觀看《小數乘法動畫教程》視頻，通過動畫的形式加深對小數乘法計算步驟的理解，特別是小數點的處理。

-學生可以選擇自己感興趣的應用領域，嘗試用小數乘法解決實際問題，并記錄下來，下節課與同學分享。

-教師將提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，推薦相關的學習資源，以及組織學生進行小組討論，共同探討小數乘法的應用。

-學生可以嘗試設計一些小數乘法的練習題，或者創作一些小故事，將小數乘法融入其中，提高學習的趣味性和實用性。

-鼓勵學生將學習成果以口頭報告或書面形式呈現，這不僅能夠鞏固所學知識，還能培養學生的表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，表現出對知識的渴望。

-部分學生在小數乘法的計算過程中存在困惑，但通過教師的個別指導和同學之間的互助，這些問題得到了解決。

-學生在小組討論環節表現出良好的合作精神，能夠傾聽他人意見，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生們展示的小組討論成果豐富多樣，他們不僅解決了課堂上的問題，還提出了自己的見解和疑問。

-學生們通過小組合作，學會了如何分享信息、分工合作，以及如何從不同的角度看待問題。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對小數乘小數的計算方法有了較好的掌握，能夠正確進行計算。

-部分學生在處理小數點位置和進位問題時仍有困難，需要進一步練習和鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自評和互評，他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，并提出改進意見。

-學生之間也進行了互評，通過互相學習，他們發現了彼此的優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師