2024-2025學年高中歷史專題七蘇聯社會主義建設的經驗與教訓7.2斯大林模式的社會主義建設道路教學實錄人民版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史專題七蘇聯社會主義建設的經驗與教訓7.2斯大林模式的社會主義建設道路教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.歷史意識：通過學習斯大林模式，引導學生理解社會主義建設的復雜性，培養對歷史的正確認知和評價能力。

2.家國情懷：使學生認識到蘇聯社會主義建設的成就與挫折，激發對國家發展的關注和責任感。

3.科學精神：通過分析斯大林模式的特點，培養學生的批判性思維和科學探究能力。

4.公民素養：引導學生理解社會主義建設中的民主與法治原則，提升參與社會公共事務的意識和能力。教學難點與重點1.教學重點，

①斯大林模式的基本特征及其在蘇聯社會主義建設中的作用和影響。

②斯大林模式在經濟、政治、文化等方面的具體表現和成就。

③斯大林模式在蘇聯社會主義建設過程中的局限性及其對后世的影響。

2.教學難點，

①如何客觀評價斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的作用，避免片面和絕對的評價。

②如何引導學生理解斯大林模式與蘇聯社會主義建設歷史背景的內在聯系。

③如何在有限的時間內，幫助學生構建對斯大林模式全面而深入的認識框架。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史背景，系統講解斯大林模式的基本特征和發展歷程。

2.討論法：引導學生就斯大林模式的影響進行小組討論，培養批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：通過分析斯大林模式下的具體案例，加深學生對歷史事件的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示斯大林模式下的社會狀況。

2.網絡資源：引入相關歷史文獻和在線資料，拓展學生視野，豐富教學內容。

3.教學軟件：運用互動式教學軟件，提高學生的參與度和學習效果。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過展示蘇聯國旗和蘇聯社會主義建設的標志性圖片，激發學生的興趣。然后，簡要回顧蘇聯社會主義建設的歷史背景，提出問題：“蘇聯在斯大林模式下進行社會主義建設的過程中，取得了哪些成就？又遭遇了哪些挑戰？”以此引出本節課的主題——斯大林模式的社會主義建設道路。

2.新課講授

①斯大林模式的基本特征

詳細內容：介紹斯大林模式的政治、經濟、文化等方面的基本特征，如高度集中的政治體制、五年計劃的經濟模式、以及文化上的“斯大林化”等。通過PPT展示相關歷史圖片和資料，幫助學生直觀理解。

②斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的作用和影響

詳細內容：分析斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的積極作用，如迅速實現工業化、提高國家綜合實力等。同時，指出其消極影響，如對經濟的過度集中控制、對個人自由的壓制等。

③斯大林模式在蘇聯社會主義建設過程中的局限性及其對后世的影響

詳細內容：探討斯大林模式在蘇聯社會主義建設過程中的局限性，如忽視市場機制、忽視民生需求等。分析其對后世的影響，如對其他社會主義國家的借鑒意義和教訓。

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內容：將學生分成小組，分別扮演斯大林、列寧、普通工人等角色，模擬斯大林模式下的社會主義建設場景，讓學生體驗不同角色的立場和感受。

②小組討論

詳細內容：針對斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的作用和影響，引導學生進行小組討論，各抒己見，培養批判性思維。

③案例分析

詳細內容：選取斯大林模式下的典型案例，如大清洗、集體化運動等，讓學生分析這些事件背后的原因和影響。

4.學生小組討論

舉例回答：

①斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的作用：

a.實現了蘇聯的快速工業化，提高了國家綜合實力。

b.增強了蘇聯在國際舞臺上的地位。

c.為后來的社會主義國家提供了借鑒。

②斯大林模式的局限性：

a.忽視了市場機制，導致經濟效率低下。

b.對個人自由的壓制，損害了公民權益。

c.對后世社會主義國家的建設產生了負面影響。

③斯大林模式對后世的影響：

a.為其他社會主義國家提供了經驗教訓。

b.對全球社會主義運動產生了深遠影響。

5.總結回顧

詳細內容：對本節課的學習內容進行總結，強調斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的重要作用和局限性。指出，在評價斯大林模式時，要客觀、全面地看待其歷史地位和影響。最后，鼓勵學生在今后的學習中，繼續關注和思考社會主義建設的歷史經驗。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯五年計劃的歷史背景和實施過程

-斯大林時期的經濟政策及其對蘇聯經濟的影響

-斯大林模式下的政治體制和民主政治的發展

-蘇聯文化在斯大林時期的特征和影響

-斯大林時期的外交政策和國際關系

-蘇聯解體后的歷史評價和反思

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍，如《蘇聯史》、《斯大林時代》等，深入了解斯大林模式和蘇聯社會主義建設的歷史細節。

-觀看紀錄片，如《斯大林時代》、《蘇聯解體》等，通過影像資料感受歷史事件的真實性和震撼力。

-參考學術論文，如《斯大林模式的經濟分析》、《斯大林模式的政治體制研究》等，從學術角度分析斯大林模式的特點和影響。

-訪談歷史見證人，如斯大林時代的幸存者、學者等，獲取第一手資料，了解歷史事件的親歷者視角。

-參與學校或社區的歷史講座和研討會，與其他同學和老師交流學習心得，拓寬視野。

-利用圖書館和網絡資源，查找蘇聯社會主義建設的相關圖片、地圖、統計資料等，輔助學習。

-通過模擬歷史場景，如角色扮演、辯論賽等，提高學生對歷史事件的參與感和理解力。

-關注當代俄羅斯的社會經濟和政治發展，對比斯大林時代的政策，思考歷史經驗對現實的意義。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生對斯大林模式的基本特征和影響有較好的理解，能夠準確描述斯大林模式在經濟、政治、文化等方面的表現。

-學生在課堂討論中積極參與，能夠提出自己的觀點，并對其他同學的觀點進行合理的分析和回應。

-學生對歷史事件的評價能夠做到客觀、公正，避免了主觀臆斷和偏見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠有效分工合作，共同完成對斯大林模式的多角度分析。

-各小組展示成果時，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，并能夠接受其他小組的提問和反饋。

-學生們在展示過程中，表現出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對斯大林模式知識點的掌握程度。

-測試題目包括選擇題、判斷題和簡答題，覆蓋了本節課的重點內容。

-測試結果反映出學生對斯大林模式的經濟政策、政治體制和文化特征有較好的掌握。

4.學生自評與互評：

-學生通過自評和互評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量、合作能力等方面。

-學生能夠客觀評價自己的學習成果，并提出改進措施。

-互評環節中，學生們能夠尊重他人，提出建設性的意見，體現了良好的學習氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予及時的表揚和鼓勵，強化學生的積極行為。

-對于學生在討論和測試中暴露出的問題，教師進行個別指導，幫助學生克服困難。

-教師通過課堂觀察和作業批改，了解學生的學習進度和存在的問題，并在下一節課中針對性地進行教學調整。

-教師定期與學生溝通，了解學生的學習需求和困惑，提供個性化的學習建議。

-教師對學生的評價和反饋要具有針對性，既要肯定學生的優點，也要指出不足，幫助學生不斷進步。典型例題講解1.例題：

斯大林模式下，蘇聯實施的第一、第二個五年計劃的主要目標是？

答案：第一、第二個五年計劃的主要目標是實現國家工業化，特別是重工業的發展。

2.例題：

斯大林模式下的集體化運動對蘇聯農業產生了哪些影響？

答案：集體化運動導致農民生產積極性下降，糧食產量波動較大，農民生活水平下降。

3.例題：

斯大林時期，蘇聯的政治體制特點是什么？

答案：斯大林時期，蘇聯實行高度集中的政治體制，權力高度集中于斯大林個人手中，民主和法制建設受到嚴重削弱。

4.例題：

斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的積極作用有哪些？

答案：斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的積極作用包括：迅速實現工業化，提高國家綜合實力；加強國防能力，保衛國家主權；為后來的社會主義國家提供了借鑒。

5.例題：

斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的局限性有哪些？

答案：斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的局限性包括：忽視市場機制，導致經濟效率低下；對個人自由的壓制，損害了公民權益；對外部環境的過度封閉，影響了國際交流與合作。

補充說明：

1.第一、第二個五年計劃期間，蘇聯工業產值增長迅速，重工業比例提高，但同時也導致了農業和輕工業的相對滯后。

2.集體化運動雖然提高了農業生產的規模和效率，但同時也削弱了農民的生產積極性，導致糧食供應不穩定。

3.斯大林時期，蘇聯政治體制的特點是權力高度集中，缺乏民主監督，導致政治體制僵化，缺乏活力。

4.斯大林模式在實現國家工業化的同時，也加強了對經濟計劃的嚴格控制，限制了市場機制的作用，影響了經濟的長遠發展。

5.斯大林模式在蘇聯社會主義建設中的局限性，不僅體現在國內，也表現在對外政策上，導致蘇聯在國際舞臺上的孤立。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“斯大林模式的社會主義建設道路”教學的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得在導入新課環節，我可以通過播放一段關于蘇聯社會主義建設的視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受到那個時代的氛圍，這樣可能會更有效地激發他們的學習興趣。但同時，我也意識到，視頻的選擇和播放時間需要控制好，以免占用過多的課堂時間。

在實踐活動環節，我安排了角色扮演和案例分析，這些活動旨在讓學生更深入地理解斯大林模式。但實際操作中，我發現有些學生對于角色扮演不太適應，表現出來的效果并不理想。這可能是因為他們對角色的理解不夠深入，或者缺乏表演經驗。所以，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供角色扮演的指導，包括角色的背景資料和表演技巧的培訓。

至于學生小組討論，我