2024-2025學年新教材高中生物第6章生物的進化微專題七種群基因頻率的計算規律教學實錄新人教版必修第二冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中生物第6章生物的進化微專題七種群基因頻率的計算規律教學實錄新人教版必修第二冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：種群基因頻率的計算規律，包括基因頻率的概念、計算方法以及影響基因頻率變化的因素。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與高中生物必修第二冊第6章“生物的進化”相關，學生在之前的學習中已經了解了遺傳學的基本原理和基因的傳遞規律，為本節課的學習奠定了基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。學生將通過學習種群基因頻率的計算規律，理解遺傳變異在種群進化中的作用，培養對生物進化的科學認識；通過分析基因頻率變化，提升運用數學工具解決生物學問題的能力；同時，通過小組合作探究，增強科學探究精神和團隊合作意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了高中生物必修第二冊中關于遺傳學的基本概念，如基因、基因型、表現型等，以及孟德爾遺傳定律的基本原理。此外，學生還應該對種群的概念、基因頻率和基因型頻率有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生物課程的學習通常能夠激發學生對生命科學的興趣，學生們對生物進化的奧秘往往表現出較高的好奇心。學生的能力方面，他們已經具備了一定的邏輯思維和數學計算能力，能夠處理簡單的遺傳問題。在學習風格上，學生們可能傾向于通過實驗和觀察來理解生物學概念，同時也需要一定的抽象思維能力來處理種群基因頻率的計算。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習種群基因頻率的計算規律時，可能會遇到以下困難：一是對遺傳學概念的理解不夠深入，導致在計算過程中出現錯誤；二是數學計算能力不足，難以準確進行基因頻率的計算；三是缺乏對種群遺傳學動態變化的直觀理解，難以將理論應用到實際問題中。此外，學生可能對遺傳學中的概率問題感到困惑，需要教師提供適當的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校生物教學平臺

-信息化資源：種群基因頻率計算相關教學視頻、在線模擬實驗軟件

-教學手段：多媒體課件、實物模型、圖表分析、小組討論、課堂練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習種群基因頻率的概念和計算公式。

設計預習問題：圍繞種群基因頻率的計算規律，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何通過觀察一個種群中某種基因型的頻率來推斷該基因的頻率？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解種群基因頻率的概念和計算方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何在不同的情況下計算基因頻率。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過在線論壇或課堂展示來分享自己的預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個與種群基因頻率相關的實際案例，如疾病在人群中的傳播，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解種群基因頻率的計算規律，結合實例幫助學生理解。例如，通過計算一個簡單種群中基因頻率的變化來講解哈迪-溫伯格定律。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據不同的初始條件計算基因頻率，并預測未來的變化。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何處理多個基因和多個等位基因的情況？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過計算和討論來加深對種群基因頻率計算規律的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“基因頻率的變化對種群有何影響？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，如計算一個實際種群中的基因頻率，并分析其變化趨勢。

提供拓展資源：提供與種群基因頻率相關的拓展資源，如相關的生物學研究論文或在線計算工具，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，例如指出計算錯誤或提供改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究特定疾病在人群中的傳播規律。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，例如如何提高計算準確性或如何將所學知識應用到實際問題中。教學資源拓展1.拓展資源：

-生物學研究論文：介紹種群遺傳學領域的研究進展，如《遺傳學雜志》、《進化》等期刊上的最新研究成果。

-種群遺傳學教材：推薦一些深入探討種群遺傳學理論的教材，如《現代遺傳學》、《種群遺傳學原理》等。

-在線數據庫：介紹一些提供基因頻率、基因型頻率等數據的在線數據庫，如GenBank、SNPedia等。

-實驗教程：提供一些關于遺傳學實驗的教程，如基因分離實驗、基因連鎖實驗等，幫助學生理解種群基因頻率的計算原理。

2.拓展建議：

-閱讀生物學研究論文：鼓勵學生閱讀種群遺傳學領域的最新研究論文，了解該領域的研究動態和發展趨勢。

-學習種群遺傳學教材：推薦學生閱讀相關教材，深入理解種群遺傳學的基本原理和計算方法。

-利用在線數據庫：指導學生如何使用在線數據庫查找相關數據，并分析數據，以加深對種群基因頻率計算規律的理解。

-參與遺傳學實驗：鼓勵學生參與遺傳學實驗，通過實際操作來驗證種群基因頻率的計算方法，提高實驗技能。

-探索遺傳學應用：引導學生思考種群基因頻率計算在生物學研究中的應用，如疾病遺傳、生物多樣性保護等。

-開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對種群基因頻率計算規律的理解，促進知識的交流和深化。

-設計模擬實驗：讓學生設計模擬實驗，通過模擬不同種群基因頻率的變化，探究影響基因頻率變化的因素。

-分析實際案例：選取一些實際案例，如人類遺傳病、農作物育種等，讓學生分析種群基因頻率的變化對實際應用的影響。

-制作科普作品：鼓勵學生制作關于種群基因頻率計算規律的科普作品，如海報、視頻等，提高學生的科普意識和表達能力。

-參加學術競賽：推薦學生參加與遺傳學相關的學術競賽，如遺傳學知識競賽、科學實驗競賽等，提升學生的學術水平和實踐能力。

-開展研究項目：指導學生開展關于種群遺傳學的研究項目，如調查特定物種的基因頻率變化，培養學生的科研能力和創新精神。板書設計①知識點：

-種群基因頻率的定義

-基因頻率的計算公式

-哈迪-溫伯格定律

②詞語：

-種群

-基因

-等位基因

-基因頻率

-基因型頻率

-遺傳平衡

③句子：

-種群中某基因的頻率是指該基因占總基因數的比例。

-基因頻率的計算公式為：某基因頻率=某基因型頻率/所有基因型頻率之和。

-哈迪-溫伯格定律指出，在理想條件下，種群基因頻率在一代代之間保持不變。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是對本節課課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度。以下是本節課中可以采用的提問方式：

①提問類型：開放性問題、分析性問題、應用性問題

-開放性問題：如“你能解釋一下什么是種群基因頻率嗎？”

-分析性問題：如“為什么基因頻率在理想條件下會保持不變？”

-應用性問題：如“請舉例說明基因頻率變化在實際生活中的應用。”

②提問策略：隨機提問、分組提問、個別提問

-隨機提問：保證每個學生都有機會回答問題，提高課堂參與度。

-分組提問：鼓勵學生合作學習，培養團隊協作能力。

-個別提問：關注學習困難的學生，了解他們的學習需求。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段之一，通過觀察學生的課堂表現，可以了解他們的學習狀態。以下是本節課中可以采用的觀察方式：

①觀察內容：學生的課堂參與度、注意力集中程度、學習態度、合作能力等。

②觀察方法：教師巡視課堂、與學生進行個別交流、觀察學生的課堂練習等。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度。以下是本節課中可以采用的測試方式：

①測試形式：課堂練習、隨堂測驗、課后作業

-課堂練習：在課堂上進行的小型練習，檢驗學生對知識的即時掌握程度。

-隨堂測驗：對某一知識點進行的小型測試，檢驗學生對知識的長期掌握程度。

-課后作業：布置的課后練習，檢驗學生對知識的鞏固和應用能力。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，通過作業評價可以了解學生對知識的掌握程度，并及時反饋學生的學習效果。以下是本節課中可以采用的作業評價方法：

（1）作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，關注以下幾個方面：

①作業完成情況：是否按時完成作業，是否認真對待作業。

②作業正確率：對作業中的錯誤進行統計，分析錯誤原因。

③作業質量：對作業的書寫、格式、排版等方面進行評價。

（2）作業反饋

教師對學生的作業進行點評，及時反饋學生的學習效果，并提出改進建議：

①優點：肯定學生的優點，鼓勵學生繼續保持。

②缺點：指出學生的不足，幫助學生找到錯誤原因。

③改進建議：針對學生的不足，提出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

（3）作業交流

教師組織學生進行作業交流，讓學生分享自己的學習心得，互相學習、共同進步：

①優秀作業展示：展示學生的優秀作業，供其他學生借鑒。

②學習心得分享：讓學生分享自己的學習心得，提高學生的表達能力。

③互動討論：針對作業中的問題，進行互動討論，加深學生對知識的理解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《遺傳學原理》中關于種群遺傳學的基礎章節，特別是關于基因頻率和基因型頻率的章節，幫助學生深入理解種群遺傳學的基本概念。

-視頻資源：《生物進化與遺傳學》系列講座視頻，通過專家講解，讓學生從更宏觀的角度理解種群基因頻率的變化和生物進化的關系。

-在線互動平臺：如“生物進化模擬器”，學生可以通過模擬實驗來觀察基因頻率的變化，加深對種群遺傳學原理的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇在課后閱讀上述推薦的閱讀材料，通過深入閱讀來擴展自己的知識面，理解種群遺傳學在生物學研究中的重要性。

-視頻資源：鼓勵學生觀看相關的視頻講座，通過視覺和聽覺的結合，提高對復雜生物學概念的理解能力。

-在線互動平臺：學生可以嘗試使用在線模擬器進行實驗，通過實際操作來體驗基因頻率的變化，將理論知識與實際應用相結合。

-教師指導：教師可以提供必要的指導，如解釋閱讀材料中的難點，解答學生在觀看視頻或使用模擬器時產生的疑問。

-小組討論：學生可以組成學習小組，共同討論閱讀材料和視頻資源中的內容，通過交流來