2024-2025學(xué)年高中歷史專題六羅斯福新政與當(dāng)代資本主義一“自由放任”的美國(guó)（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史專題六羅斯福新政與當(dāng)代資本主義一“自由放任”的美國(guó)（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版必修2。本章節(jié)以美國(guó)自由放任政策為背景，通過分析其產(chǎn)生的原因、影響及局限性，引導(dǎo)學(xué)生理解羅斯福新政的必要性和重要性。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀、全球意識(shí)和公民素養(yǎng)。學(xué)生將通過分析美國(guó)自由放任政策的興衰，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)政策變遷的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過探究羅斯福新政的歷史作用，提升學(xué)生運(yùn)用歷史思維解決問題的能力，培養(yǎng)其批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：自由放任政策的形成背景與影響。通過分析20世紀(jì)初美國(guó)自由放任政策的形成過程，使學(xué)生理解其背景和影響，如經(jīng)濟(jì)繁榮與市場(chǎng)失控的并存，以及這一政策如何為經(jīng)濟(jì)危機(jī)埋下伏筆。

-重點(diǎn)二：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因。引導(dǎo)學(xué)生分析1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因，包括自由放任政策的內(nèi)在矛盾和外部沖擊，以及其對(duì)美國(guó)社會(huì)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解自由放任政策的局限性。學(xué)生需深入理解自由放任政策在經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐中的局限性，例如忽視市場(chǎng)失靈、忽視社會(huì)公平等問題，以及這些問題如何導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

-難點(diǎn)二：羅斯福新政的歷史意義。學(xué)生需要把握羅斯福新政對(duì)自由放任政策的糾正與調(diào)整，以及這些調(diào)整如何促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和社會(huì)穩(wěn)定。例如，解釋新政中的“新政三R”措施（復(fù)興、改革、救濟(jì)）如何體現(xiàn)了政策的創(chuàng)新性和實(shí)用性。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、多媒體教學(xué)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：高中歷史教學(xué)資源庫、在線歷史教育平臺(tái)

-信息化資源：1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)歷史圖片、羅斯福新政政策文件掃描件

-教學(xué)手段：歷史紀(jì)錄片片段、圖表分析軟件、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是高中歷史專題六的第一課“自由放任”的美國(guó)。在進(jìn)入新課之前，請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：什么是自由放任政策？它對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）自由放任政策是指政府不干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，讓市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)。它對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)產(chǎn)生的影響有：促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但也導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)。

（教師）非常好，同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確。接下來，我們將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入了解自由放任政策的形成、影響以及其局限性。

二、新課講授

1.自由放任政策的形成背景

（教師）同學(xué)們，自由放任政策是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初形成的。那么，它是如何形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本，簡(jiǎn)要介紹自由放任政策的背景。

（學(xué)生）自由放任政策的背景有：工業(yè)革命的推動(dòng)、資本主義制度的成熟、經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密的“看不見的手”理論等。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)了解了自由放任政策的背景。接下來，我們進(jìn)一步分析自由放任政策在美國(guó)的興起。

2.自由放任政策的影響

（教師）自由放任政策在美國(guó)的實(shí)施，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，并總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

-促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提高了生產(chǎn)效率；

-加劇了貧富差距，社會(huì)矛盾日益尖銳；

-導(dǎo)致了市場(chǎng)失控，經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻發(fā)。

（學(xué)生）我們小組討論后認(rèn)為，自由放任政策在一定程度上促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但也加劇了貧富差距，市場(chǎng)失控，經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻發(fā)。

（教師）很好，同學(xué)們的總結(jié)很到位。接下來，我們將探討1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因。

3.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)

（教師）1929年，美國(guó)爆發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。那么，這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本，分析以下幾點(diǎn)：

-自由放任政策的內(nèi)在矛盾；

-外部沖擊，如戰(zhàn)爭(zhēng)、貿(mào)易保護(hù)主義等；

-金融市場(chǎng)的過度投機(jī)。

（學(xué)生）我們小組討論后認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因主要有：自由放任政策的內(nèi)在矛盾、外部沖擊和金融市場(chǎng)的過度投機(jī)。

（教師）很好，同學(xué)們的分析很深入。接下來，我們將探討羅斯福新政的歷史意義。

4.羅斯福新政的歷史意義

（教師）為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)實(shí)行了羅斯福新政。那么，羅斯福新政的歷史意義是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

-糾正了自由放任政策的弊端；

-促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；

-改善了社會(huì)民生。

（學(xué)生）我們小組討論后認(rèn)為，羅斯福新政的歷史意義主要體現(xiàn)在糾正了自由放任政策的弊端、促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)以及改善了社會(huì)民生。

（教師）很好，同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確。接下來，我們將進(jìn)行課堂小結(jié)。

三、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了“自由放任”的美國(guó)這一課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到自由放任政策的形成背景、影響以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)。同時(shí)，我們也了解了羅斯福新政的歷史意義。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注美國(guó)歷史的發(fā)展，深入了解歷史事件背后的原因和影響。

四、課后作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的課后作業(yè)如下：

1.結(jié)合課本，簡(jiǎn)要介紹自由放任政策的形成背景；

2.分析1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因；

3.總結(jié)羅斯福新政的歷史意義。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

（學(xué)生）好的，老師，我們一定會(huì)認(rèn)真完成課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述自由放任政策的定義、形成背景、主要特點(diǎn)及其在美國(guó)的實(shí)施情況。

-學(xué)生能夠分析1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因，包括自由放任政策的內(nèi)在矛盾、外部沖擊和金融市場(chǎng)投機(jī)等因素。

-學(xué)生能夠理解羅斯福新政的主要內(nèi)容，包括“新政三R”措施，以及這些措施如何糾正了自由放任政策的弊端。

2.思維能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析自由放任政策與經(jīng)濟(jì)危機(jī)之間的關(guān)系，提高歷史思維能力。

-學(xué)生能夠通過比較分析，理解不同經(jīng)濟(jì)政策對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景，分析羅斯福新政的歷史意義，提升綜合分析能力。

3.學(xué)習(xí)興趣

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)美國(guó)自由放任政策與經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的欲望。

-學(xué)生在探究歷史事件的過程中，增強(qiáng)了對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的關(guān)注，提高了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性。

4.社會(huì)責(zé)任感

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)政策對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策制定的關(guān)注和參與意識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，了解到政府在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的積極作用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

5.實(shí)踐能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高實(shí)際問題解決能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂互動(dòng)中，鍛煉了溝通、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)美國(guó)自由放任政策與經(jīng)濟(jì)危機(jī)，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)政策對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要性，樹立正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在了解羅斯福新政的歷史意義后，對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的決策能力和智慧產(chǎn)生敬佩之情，增強(qiáng)了民族自豪感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自由放任政策的形成與影響

①.1自由放任政策定義

①.2自由放任政策的形成背景

①.2.1工業(yè)革命的影響

①.2.2資本主義制度的成熟

①.2.3經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的影響

①.3自由放任政策的影響

①.3.1經(jīng)濟(jì)發(fā)展

①.3.2社會(huì)矛盾

①.3.3經(jīng)濟(jì)危機(jī)

②1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)

②.1經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因

②.1.1自由放任政策的弊端

②.1.2外部沖擊

②.1.3金融市場(chǎng)投機(jī)

②.2經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響

②.2.1經(jīng)濟(jì)衰退

②.2.2社會(huì)動(dòng)蕩

②.2.3國(guó)際關(guān)系變化

③羅斯福新政的歷史意義

③.1羅斯福新政的背景

③.1.1經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)峻形勢(shì)

③.1.2政治壓力

③.2羅斯福新政的主要內(nèi)容

③.2.1“新政三R”措施

③.2.2新政的影響

③.2.3新政的歷史意義課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問與互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，檢驗(yàn)他們對(duì)自由放任政策、經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政的理解程度。例如，我會(huì)提問以下問題：

-自由放任政策的主要特點(diǎn)是什么？

-1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因有哪些？

-羅斯福新政中的“新政三R”具體指什么？

-羅斯福新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

（2）觀察學(xué)生參與度

我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的課堂筆記、參與討論的積極性以及解決問題的能力。這些觀察將幫助我了解學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

（3）課堂測(cè)試

為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)，如選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試將覆蓋本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如自由放任政策的歷史背景、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響以及羅斯福新政的主要措施。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

課后，我將對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀理解、分析報(bào)告和寫作作業(yè)。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立分析問題并形成自己的觀點(diǎn)

-學(xué)生在寫作和表達(dá)方面的能力

（2）反饋與鼓勵(lì)

在批改作業(yè)后，我將及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議和資源。

（3）跟蹤與輔導(dǎo)

對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。這可能包括一對(duì)一的輔導(dǎo)、額外的練習(xí)材料或推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解自由放任政策、經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政時(shí)，我將采用案例分析法，通過具體的歷史事件和人物，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的歷史概念。

2.互動(dòng)式教學(xué)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)自由放任政策的歷史背景理解不夠深入，這可能導(dǎo)致他們對(duì)后續(xù)內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法較為單一，主要依賴教師的講解和學(xué)生的筆記，缺乏多樣性，可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而對(duì)學(xué)生的分析能力、批判性思維等方面的評(píng)價(jià)不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解自由放任政策，我將在教學(xué)中