2023七年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀配套教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本教學設計旨在通過《2023七年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀配套教學實錄新人教版》的學習，培養學生對古詩詞的興趣，提升學生的古詩詞鑒賞能力，同時加強對古詩詞文化內涵的理解，激發學生的文化自信。核心素養目標培養學生對古典文學的興趣和審美鑒賞能力，提升學生的語言表達和文學素養。通過古詩詞誦讀，增強文化自信，培養跨文化理解能力，促進學生形成正確的價值觀和人生觀。學情分析七年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對傳統文化有一定興趣但認識較為淺顯。本班學生在語文基礎方面存在一定差異，部分學生對古詩詞的韻律感和意境理解不足，閱讀能力和寫作能力有待提高。學生在課堂上表現出較強的參與積極性，但自主學習能力和時間管理能力有待加強。行為習慣上，部分學生注意力不集中，易受外界干擾，影響了課堂學習效果。這些情況對古詩詞的學習有一定影響，需要教師在教學中注重激發學生興趣，培養良好學習習慣，同時關注學生個體差異，實施分層教學。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解古詩詞的背景和意境。

2.通過角色扮演，讓學生體驗詩人情感，加深對詩詞內容的理解。

3.利用多媒體展示古詩詞的圖片和音樂，增強學生的視聽體驗。

4.設計小組合作學習，讓學生通過互評和分享，提升古詩詞鑒賞能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段古詩詞朗誦視頻，引導學生感受古詩詞的魅力，提出問題：“你們能從視頻中感受到古詩詞的哪些特點？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的古詩詞知識，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，提問：“我們之前學過的古詩詞有哪些共同點？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《2023七年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀配套教學實錄新人教版》中的古詩詞，如《江雪》、《鹿柴》等，分析詩句的意境、表達手法和詩人情感。

-舉例說明：選取《江雪》中的詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，引導學生分析“絕”和“滅”字的意境，以及詩人通過對比手法表達的思想感情。

-互動探究：組織學生分組討論，要求每組選一首古詩詞，分析詩句的意境和表達手法，并分享給全班同學。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學知識，自選一首古詩詞進行朗誦，并嘗試分析詩句的意境和表達手法。

-教師指導：對學生的朗誦和解析進行點評，指導學生如何更好地把握古詩詞的韻律和情感。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考：古詩詞中的哪些元素可以激發我們的情感？如何將古詩詞中的美好情感融入我們的日常生活中？

-分享學生心得：邀請幾名學生分享他們在學習古詩詞過程中的感悟和體會。

5.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調古詩詞的重要性，以及如何提升古詩詞鑒賞能力。

-布置作業：要求學生回家后選取一首自己喜歡的古詩詞，進行深入研讀和分析，下節課進行分享。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的重點內容，檢查學生對古詩詞的理解程度。

-鼓勵學生在日常生活中多讀古詩詞，提升自己的文學素養。知識點梳理1.古詩詞的基本概念

-古詩詞的定義：古代詩歌的簡稱，包括唐詩、宋詞、元曲等。

-古詩詞的特點：韻律性強、意境深遠、表達手法多樣。

2.古詩詞的鑒賞方法

-鑒賞角度：意境、韻律、表達手法、情感、思想內容。

-鑒賞步驟：初讀、細讀、精讀，逐步深入理解詩詞的內涵。

3.古詩詞的表達手法

-對比：通過對比手法突出事物的特點，如《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。

-比喻：用具體的事物或情境來比喻抽象的概念，如《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”。

-借景抒情：通過描寫自然景物來表達作者的情感，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。

-對仗：上下句字數相等，詞性相對，平仄相合，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”。

4.古詩詞的背景知識

-詩人生平：了解詩人的生平經歷、思想感情，有助于理解詩詞的內涵。

-時代背景：了解詩詞產生的時代背景，有助于把握詩詞的時代精神。

5.古詩詞的朗誦技巧

-聲調：根據詩詞的平仄，調整聲調，如《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。

-語速：根據詩詞的意境和情感，調整語速，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。

-語氣：根據詩詞的情感，調整語氣，如《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”。

6.古詩詞的寫作技巧

-意境創造：通過描繪自然景物、表達情感，創造出富有意境的詩詞。

-語言運用：運用修辭手法、對仗、排比等，使詩詞更具表現力。

-情感表達：通過詩詞表達自己的情感，使讀者產生共鳴。

7.古詩詞的學習與積累

-多讀多背：通過閱讀和背誦，積累古詩詞知識，提高鑒賞能力。

-思考與感悟：在學習古詩詞的過程中，思考詩詞的內涵，感悟其中的哲理。

-應用與實踐：將古詩詞的知識應用于實際生活中，提升自己的文學素養。內容邏輯關系①古詩詞的基本概念

-重點知識點：古詩詞的定義、特點。

-重點詞句：古代詩歌、韻律性強、意境深遠。

②古詩詞的鑒賞方法

-重點知識點：鑒賞角度、鑒賞步驟。

-重點詞句：意境、韻律、表達手法、情感、思想內容、初讀、細讀、精讀。

③古詩詞的表達手法

-重點知識點：對比、比喻、借景抒情、對仗。

-重點詞句：對比手法、比喻、借景抒情、對仗、平仄、修辭手法。

④古詩詞的背景知識

-重點知識點：詩人生平、時代背景。

-重點詞句：詩人生平經歷、思想感情、時代精神。

⑤古詩詞的朗誦技巧

-重點知識點：聲調、語速、語氣。

-重點詞句：聲調調整、語速調整、語氣調整。

⑥古詩詞的寫作技巧

-重點知識點：意境創造、語言運用、情感表達。

-重點詞句：意境創造、修辭手法、對仗、排比、哲理。

⑦古詩詞的學習與積累

-重點知識點：多讀多背、思考與感悟、應用與實踐。

-重點詞句：閱讀和背誦、思考感悟、文學素養。課堂1.課堂提問

-通過提問，檢驗學生對古詩詞知識的掌握程度，如：“請解釋《江雪》中‘千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅’的意境。”

-觀察學生的回答，評估他們的理解能力和語言表達能力。

2.角色扮演

-組織學生進行角色扮演，讓他們扮演詩人，朗誦古詩詞，并分享自己的理解和感悟。

-通過觀察學生的表現，評價他們的情感投入和表演能力。

3.小組討論

-安排學生分組討論，讓他們就一首古詩詞展開討論，分析其表達手法和思想內容。

-評估學生在小組討論中的參與度、合作能力和批判性思維能力。

4.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對古詩詞知識的記憶和理解。

-分析測試結果，針對學生的薄弱環節進行針對性教學。

5.學生自評與互評

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足。

-組織學生互評，讓他們互相學習，共同進步。

6.教師點評

-在課堂上，教師要及時對學生的表現進行點評，肯定他們的進步，指出需要改進的地方。

-通過點評，幫助學生樹立信心，激發學習興趣。

7.作業評價

-對學生的作業進行認真批改，包括古詩詞的背誦、賞析和創作。

-在批改過程中，注意