2024年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第27課自主賞析文與可畫谷偃竹記教學實錄新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以《文與可畫谷偃竹記》為文本，旨在引導學生深入理解蘇軾的散文藝術，感受其文風與意境。通過自主賞析，培養學生的文學鑒賞能力和獨立思考能力，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文學鑒賞素養、文化理解素養和審美創造素養。通過分析蘇軾散文《文與可畫谷偃竹記》，學生能提升對古代散文的藝術鑒賞能力，加深對傳統文化的理解，并在語言表達上追求藝術性和創意，從而在語文實踐中形成獨特的審美體驗和表達方式。重點難點及解決辦法重點：

1.理解蘇軾散文《文與可畫谷偃竹記》的藝術特色，包括文風、意境和表達手法。

2.深入分析文中的象征意義，理解作者對人生哲學的思考。

難點：

1.把握蘇軾散文的文風特點，尤其是其獨特的比喻和象征手法。

2.在理解象征意義的同時，結合時代背景和作者生平，進行深入的文化解讀。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生逐步理解文風和表達手法。

2.結合課文注釋和課外資料，引導學生探討象征意義，并通過課堂展示和討論，幫助學生突破文化解讀的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新編人教版《中國古代詩歌散文欣賞》教材。

2.輔助材料：收集蘇軾生平圖片、文與可畫谷偃竹作品圖片、相關歷史背景資料，以及體現蘇軾散文風格的視頻片段。

3.教學工具：準備記號筆、白板或電子白板、投影儀等，以便展示教學內容和互動交流。

4.教室布置：設置分組討論區域，確保學生可以自由交流，并在講臺附近準備實驗操作臺，以備教學演示之用。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起學習蘇軾的散文《文與可畫谷偃竹記》。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是宋代著名的文學家、書畫家。他的散文風格獨特，具有很高的藝術價值。那么，這篇《谷偃竹記》又有哪些值得我們探究的地方呢？

（學生）我們期待通過學習這篇課文，了解蘇軾的散文風格，以及他對人生、藝術的獨特見解。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們先閱讀課文，注意以下幾點：

1.作者的寫作背景和目的；

2.文章的結構和層次；

3.文章中的關鍵詞句。

（學生）閱讀課文，了解蘇軾寫作此文的背景，文章結構以及關鍵詞句。

三、深入分析，探究主旨

（教師）下面，我們來深入分析課文，探究其主旨。

1.分析文風

（教師）蘇軾的散文以豪放著稱，這篇《谷偃竹記》也不例外。請同學們找出文中體現蘇軾豪放文風的句子，并談談你的理解。

（學生）我找到了這句話：“谷偃竹，其葉疏而莖勁，似可餐。”這句話通過擬人手法，將竹子人格化，展現了蘇軾對竹子的喜愛和贊美，體現了他的豪放文風。

2.探究象征意義

（教師）文章中，蘇軾通過對谷偃竹的描寫，寄托了自己的人生理想。請同學們結合時代背景和作者生平，談談你對谷偃竹象征意義的理解。

（學生）我認為谷偃竹象征著堅韌不拔、清高自守的品質。在蘇軾的人生經歷中，他多次被貶謫，但他始終保持著高潔的品格，谷偃竹正是他這種人格的象征。

3.分析表達手法

（教師）文章中，蘇軾運用了多種表達手法，如對比、象征、比喻等。請同學們舉例說明。

（學生）我找到了這句話：“竹之有節，猶人之有骨。”這里運用了比喻手法，將竹子的節與人的骨進行對比，生動形象地表達了作者對竹子品質的贊美。

四、課堂討論，拓展延伸

（教師）同學們，通過剛才的學習，我們對《谷偃竹記》有了更深入的了解。現在，我們來開展課堂討論，拓展延伸。

1.蘇軾的散文風格有哪些特點？

2.你認為蘇軾的散文對后世有哪些影響？

3.結合自己的生活實際，談談你對谷偃竹象征意義的理解。

（學生）我們討論了蘇軾散文風格的特點，如豪放、含蓄、幽默等；認為蘇軾的散文對后世影響深遠，如唐宋八大家中的其他文人，都受到了他的影響；結合生活實際，我們談了自己對谷偃竹象征意義的理解，如堅韌不拔、清高自守、樂觀向上等。

五、總結歸納，布置作業

（教師）同學們，今天我們學習了蘇軾的散文《谷偃竹記》，了解了他的文風、象征意義以及表達手法。希望大家在今后的學習和生活中，能夠借鑒蘇軾的精神品質，做一個有骨氣、有品味的人。

（學生）我們明白了蘇軾散文的藝術價值，以及他對人生的獨特見解，在今后的學習中，我們將更加努力地學習語文，提高自己的文學素養。

布置作業：

1.深入閱讀蘇軾的其他散文作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等；

2.結合《谷偃竹記》的內容，寫一篇讀后感；

3.收集關于蘇軾的生平資料，了解他的為人處世之道。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.文學鑒賞能力的提升：通過分析蘇軾的散文《文與可畫谷偃竹記》，學生們不僅加深了對蘇軾散文風格的了解，還學會了如何從文風、意境、表達手法等多個角度進行文學作品的鑒賞。學生在課后能夠獨立分析其他散文作品，并能夠運用所學知識進行文學作品的評價。

2.文化理解素養的提高：通過對《谷偃竹記》中象征意義的探討，學生理解了蘇軾作品中蘊含的深厚文化內涵，包括對竹子象征意義的理解，以及如何從歷史背景和作者生平中解讀作品。這種文化理解能力的提升有助于學生在今后的學習中更好地理解和欣賞古代文學作品。

3.審美創造素養的發展：學生在學習過程中，不僅欣賞了蘇軾散文的藝術美，還通過課堂討論和拓展延伸活動，激發了自身的審美創造力。他們能夠結合自己的生活實際，對谷偃竹的象征意義進行個性化的解讀，并在寫作中嘗試運用類似的藝術手法。

4.獨立思考能力的增強：在自主賞析和課堂討論中，學生需要獨立思考，提出自己的觀點。這種思考過程鍛煉了他們的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠在面對不同觀點時，能夠提出合理的論證。

5.語言表達能力的提高：學生在課堂展示和讀后感寫作中，運用了豐富的詞匯和多樣的句式，提高了自己的語言表達能力。他們能夠更準確地表達自己的思想和感受，這在日常的語文學習和生活中都具有實用價值。

6.語文素養的綜合提升：通過本節課的學習，學生的語文素養得到了全面提升，包括閱讀理解、寫作能力、口頭表達、審美鑒賞等多個方面。這種綜合素養的提升對學生的終身學習和未來發展具有重要意義。板書設計①文章主旨：

-蘇軾散文風格：豪放、含蓄、幽默

-谷偃竹象征意義：堅韌不拔、清高自守

②關鍵詞句：

-“谷偃竹，其葉疏而莖勁，似可餐。”

-“竹之有節，猶人之有骨。”

-“蓋竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。”

③文章結構：

-引言：介紹文與可及其畫竹

-主體：谷偃竹的特點及象征意義

-結尾：總結全文，抒發情感

④散文特點：

-運用比喻、象征等修辭手法

-語言生動形象，富有感染力

-結構緊湊，層次分明典型例題講解1.例題：

蘇軾在《文與可畫谷偃竹記》中寫道：“蓋竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。”這句話運用了什么修辭手法？請結合上下文分析其作用。

答案：這句話運用了夸張的修辭手法。通過夸張“一寸之萌”就能“節葉具焉”，強調了竹子生長速度之快和生命力之旺盛，突出了竹子堅韌不拔的特點，為后文對竹子品質的贊美做鋪墊。

2.例題：

請分析《谷偃竹記》中“竹之有節，猶人之有骨”這句話的象征意義。

答案：這句話將竹子的節與人的骨進行比喻，象征著人的品格和節操。竹子的節象征著堅韌和正直，而人的骨則代表著內在的堅強和正直。這句話表達了作者對竹子品質的贊美，同時也體現了作者對理想人格的追求。

3.例題：

蘇軾在文中提到：“竹之有節，猶人之有骨。”這句話與《論語》中的哪句話有異曲同工之妙？請結合兩句話談談你的理解。

答案：這句話與《論語》中的“歲寒，然后知松柏之后凋也”有異曲同工之妙。兩句話都強調了在逆境中才能顯現出真正的品質。竹子在寒冷的冬季依然挺拔，人的品格也應該在困難面前保持堅定。

4.例題：

請結合《谷偃竹記》的內容，談談你對“竹報平安”這個成語的理解。

答案：“竹報平安”這個成語來源于《谷偃竹記》中蘇軾對谷偃竹的贊美。成語中的“竹”指的是谷偃竹，而“報平安”則寓意著即使身處困境，也要保持樂觀的心態，傳遞出平安的信息。這個成語常用來表達對遠方親友的關心和祝福。

5.例題：

在《谷偃竹記》中，蘇軾對谷偃竹的描寫有哪些特點？請舉例說明。

答案：蘇軾對谷偃竹的描寫具有以下特點：

-細膩入微：如“其葉疏而莖勁，似可餐”，細致地描繪了竹葉的稀疏和竹莖的堅韌。

-擬人化：如“谷偃竹，其葉疏而莖勁”，將竹子人格化，賦予其人的特質。

-象征意義：如“竹之有節，猶人之有骨”，通過竹子的特點象征人的品格。

舉例說明：在文中，“谷偃竹，其葉疏而莖勁，似可餐”這句話中，蘇軾通過對竹葉和竹莖的描寫，展現了竹子的特點，同時也寓意了人的品格。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入多媒體資源：在講解蘇軾《文與可畫谷偃竹記》時，我嘗試引入了相關的圖片、視頻等多媒體資源，以直觀地展示蘇軾的畫作和竹子的形象，增強了學生對課文內容的理解。

2.小組討論互動：我采用了小組討論的形式，讓學生在小組內交流對課文的理解和感受，這種方式不僅提高了學生的參與度，也培養了他們的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握：在授課過程中，我發現自己在某些環節的講解過于詳細，導致整體教學節奏偏慢，影響了學生對后續內容的吸收。

2.學生參與度：盡管采用了小組討論的方式，但仍有部分學生參與度不高，這可能是因為課堂氛圍的調動和學生的興趣引導還需進一步加強。

3.課后作業設計：作業的難度和類型較為單一，未能充分滿足不同學生的學習需求，且缺乏對學生作業完成情況的及時反饋。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化教學節奏：在今后的教學中，我會更加注意控制教學節奏，確保每個環節都能在合理的時間內完成，同時，我會根據學生的反饋適時調整教學內容和方法。

2.提升課堂互動：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多的互動環節，如設置提問環節、角色扮演等，同時，我會更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極參與討論。

3.豐富作業設計：我將設計更多樣化的作業，包括寫作練習、繪畫創作、口頭報告等，以滿足不同學生的學習風格和需求。同時，我會利用課堂時間進行作業反饋，及時幫助學生改進。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習效果，提升他們的語文素養。教學評價與反饋1.課堂表現：課堂上，學生們表現出較高的學習積極性，對蘇軾《文與可畫谷偃竹記》的賞析表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠結合課文內容，就蘇軾散文的藝術特色、谷偃竹的象征意義等話題進行深入探討。各小組的展示充分體現了學生的合作精神和批判性思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現學生對蘇軾散文風格的把握較為準確，能夠運用所學知識分析課文中的關鍵詞句和修辭手法。但在對課文象征意義的理解上，部分學生仍存在一定的困難。

4.學生自評與互評：課后，學生們對本次課堂學習進行了自評和互評。大部分學生認為自己在課堂上的表現良好，但也意識到自己在某些環節還存在不足，如對課文細節的把握不夠準確等。

5.教師評價與