2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置第1課時(shí)上、下、前、后教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置第1課時(shí)上、下、前、后教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

章節(jié)：位置

內(nèi)容：上、下、前、后方位詞的初步認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，包括學(xué)生在日常生活中識(shí)別上、下、前、后方位的實(shí)例，以及利用這些方位詞描述物體的相對(duì)位置。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，理解上、下、前、后等方位詞的意義，提高學(xué)生描述物體位置的能力。發(fā)展學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與溝通能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的空間關(guān)系打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)理解并掌握上、下、前、后等方位詞的含義。

-能夠在實(shí)物或圖片中識(shí)別并描述物體的上、下、前、后位置關(guān)系。

-通過(guò)具體實(shí)例，運(yùn)用方位詞描述簡(jiǎn)單的空間關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：方位詞的理解和應(yīng)用

-學(xué)生可能難以理解抽象的方位詞在空間中的具體含義。

-解決方法：通過(guò)教具演示和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀感受方位詞的應(yīng)用。

-難點(diǎn)二：空間關(guān)系的描述

-學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述復(fù)雜的空間關(guān)系。

-解決方法：逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和反饋，提高描述準(zhǔn)確性。

-難點(diǎn)三：方位詞在不同情境下的應(yīng)用

-學(xué)生可能在不同情境下混淆方位詞的使用。

-解決方法：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在不同場(chǎng)景中練習(xí)方位詞的應(yīng)用，增強(qiáng)記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：位置概念相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資源

-教學(xué)手段：教具（如小熊玩偶、積木等），實(shí)物教具（如小汽車(chē)、小球等），卡片游戲，小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅包含上下、前后方位的圖片，如一張桌子上有書(shū)本和鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的位置關(guān)系。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述這些物體的位置。

3.學(xué)生回答：請(qǐng)幾名學(xué)生嘗試描述，教師給予肯定和糾正。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：介紹上、下、前、后四個(gè)方位詞的含義。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-教師展示教具（如小熊玩偶、積木等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出小熊的上下、前后位置。

-通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)方位詞的應(yīng)用。

-教師講解方位詞的用法，強(qiáng)調(diào)方位詞在描述物體位置時(shí)的作用。

3.課堂互動(dòng)：

-教師提問(wèn)：小熊現(xiàn)在面向哪個(gè)方向？

-學(xué)生回答：面向前方。

-教師提問(wèn)：小熊的后面是什么？

-學(xué)生回答：后面是桌子。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教學(xué)內(nèi)容：

-學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用教具或?qū)嵨锩枋鑫矬w的上下、前后位置。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.練習(xí)形式：

-小組內(nèi)互相描述物體的位置。

-教師抽取小組進(jìn)行展示，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

（四）課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何用方位詞描述自己家里的物品位置？

2.學(xué)生回答：如“我的書(shū)在書(shū)桌上方的書(shū)架上”。

3.教師提問(wèn)：如果小熊要走到桌子后面，它應(yīng)該怎么走？

4.學(xué)生回答：小熊應(yīng)該先向前走，再向左轉(zhuǎn)。

（五）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞的應(yīng)用。

2.拓展活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生回家后，用方位詞描述自己家中的物品位置，并與家人分享。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

講授新課（15分鐘）

鞏固練習(xí)（15分鐘）

課堂提問(wèn)（10分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童方位認(rèn)知發(fā)展手冊(cè)》：一本專門(mén)針對(duì)兒童方位認(rèn)知發(fā)展的指導(dǎo)書(shū)籍，適合家長(zhǎng)和教師參考。

-《生活中的方位》：一本圖文并茂的兒童讀物，通過(guò)日常生活場(chǎng)景介紹方位詞的應(yīng)用。

-《地圖上的奧秘》：一本介紹地圖基本知識(shí)和方位概念的書(shū)籍，適合有一定閱讀能力的學(xué)生。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制家庭或?qū)W校的平面圖，并用方位詞標(biāo)注重要物品或地點(diǎn)。

-家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子觀察周?chē)h(huán)境，如公園、商場(chǎng)等，用方位詞描述物體的位置。

-學(xué)生可以收集生活中的方位詞實(shí)例，如交通標(biāo)志、廣告牌等，并嘗試用這些詞匯進(jìn)行描述。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以觀看有關(guān)方位認(rèn)知的科普視頻，如地球儀的使用方法、地圖的閱讀技巧等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如定向越野，通過(guò)實(shí)際操作提高方位認(rèn)知能力。

-學(xué)生可以制作簡(jiǎn)單的教具，如方位地圖，用于游戲或教學(xué)活動(dòng)。

-在家庭中，可以開(kāi)展方位知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)或其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)方位詞，拓展語(yǔ)言能力的同時(shí)，加深對(duì)方位概念的理解。典型例題講解1.例題：

小明站在教室的門(mén)口，他的前面是黑板，后面是窗戶，左邊是講臺(tái)，右邊是走廊。請(qǐng)用方位詞描述小明的位置。

答案：小明站在教室的門(mén)口，面向黑板，背對(duì)窗戶，左邊是講臺(tái)，右邊是走廊。

2.例題：

小紅的書(shū)桌在書(shū)架的下面，她的書(shū)桌的左邊是窗戶，右邊是門(mén)。請(qǐng)用方位詞描述小紅的書(shū)桌的位置。

答案：小紅的書(shū)桌在書(shū)架的下面，面向窗戶，背對(duì)門(mén)，左邊是窗戶，右邊是門(mén)。

3.例題：

小剛的玩具車(chē)放在玩具箱的上面，玩具箱的左邊是電視，右邊是沙發(fā)。請(qǐng)用方位詞描述小剛的玩具車(chē)的位置。

答案：小剛的玩具車(chē)放在玩具箱的上面，面向電視，背對(duì)沙發(fā)，左邊是電視，右邊是沙發(fā)。

4.例題：

小李的自行車(chē)停在家門(mén)口的左邊，門(mén)口的右邊是花園。請(qǐng)用方位詞描述小李的自行車(chē)的位置。

答案：小李的自行車(chē)停在家門(mén)口的左邊，面向花園，背對(duì)門(mén)口，左邊是門(mén)口，右邊是花園。

5.例題：

小明的書(shū)包放在床的上面，床的左邊是書(shū)桌，右邊是衣柜。請(qǐng)用方位詞描述小明的書(shū)包的位置。

答案：小明的書(shū)包放在床的上面，面向書(shū)桌，背對(duì)衣柜，左邊是書(shū)桌，右邊是衣柜。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括用方位詞描述物體位置和場(chǎng)景的練習(xí)。

2.家長(zhǎng)協(xié)助，學(xué)生繪制自己家的平面圖，并用方位詞標(biāo)注家具和物品的位置。

3.小組合作，每組選擇一個(gè)家庭場(chǎng)景，如公園、超市等，用文字描述場(chǎng)景中的物品位置關(guān)系。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于描述正確的作業(yè)，給予肯定和鼓勵(lì)，指出其優(yōu)點(diǎn)。

-對(duì)于描述不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤的作業(yè)，耐心指出錯(cuò)誤，并提供正確的描述方式。

-對(duì)于有創(chuàng)意的作業(yè)，如繪制家庭平面圖，給予特別表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮想象力。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于方位詞使用不熟練的學(xué)生，建議多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，如用積木搭建場(chǎng)景，并用方位詞描述。

-對(duì)于空間認(rèn)知能力較弱的學(xué)生，建議通過(guò)觀察日常生活場(chǎng)景，如街道、商店等，提高方位感。

-對(duì)于需要提高書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生，建議在家中進(jìn)行額外的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，如抄寫(xiě)方位詞和句子。

4.反饋方式：

-面對(duì)面反饋：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，講解作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤和改進(jìn)方法。

-個(gè)別反饋：對(duì)于需要個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)生，教師可以在課后進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題。

-家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐和反思提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師應(yīng)確保作業(yè)布置合理，反饋及時(shí)有效，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-上、下、前、后四個(gè)方位詞的含義和應(yīng)用。

-利用方位詞描述物體在空間中的位