2024-2025學年高一英語上學期第二課時第9周教學實錄課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高一英語

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月29日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀理解、詞匯運用和語法練習，學生將提升對英語語言的感知和運用能力，增強跨文化交際意識，培養批判性思維和自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高一之前，已經接觸過基礎的英語語法和詞匯知識，對英語字母、音標和簡單的句子結構有所了解。然而，由于個體差異，部分學生對語法規則的掌握程度參差不齊，對于復合句的理解和運用可能存在困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生普遍對英語學習抱有較高的興趣，但隨著學習難度的增加，部分學生的興趣可能會受到影響。學生的學習能力方面，有較強的學生能夠迅速適應新知識，而能力較弱的學生可能在理解和記憶新詞匯和語法點時遇到挑戰。學習風格上，學生個體差異明顯，有的學生偏好視覺學習，有的則是聽覺或動手實踐型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括：對新語法結構的理解困難，尤其是非謂語動詞、時態等較為復雜的語法點；詞匯記憶困難，尤其是在面對大量新詞匯時；以及閱讀理解能力的提升，尤其是在處理長篇閱讀材料和細節理解方面。此外，學生在面對英語寫作時，可能難以組織語言和表達自己的觀點。四、教學資源-軟件資源：英語學習軟件、語法練習系統

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語教學課件、互動學習平臺

-教學手段：多媒體教學設備、實物教具（如單詞卡片）、課堂練習冊五、教學流程1.導入新課

詳細內容：利用圖片展示或視頻片段介紹與新課內容相關的文化背景或情景，激發學生的學習興趣。例如，如果新課是關于旅行，可以展示一張風景優美的旅游圖片，并簡要介紹圖片中的目的地。

2.新課講授

（1）講解重點語法結構：

-詳細內容：通過PPT或黑板展示，向學生講解非謂語動詞的用法，如現在分詞、過去分詞和動名詞。結合具體例句，解釋其形式和功能。

（2）詞匯講解與練習：

-詳細內容：引入新課所需的關鍵詞匯，如travel,backpack,guidebook等。通過單詞卡片和互動問答的方式，幫助學生記憶和運用新詞匯。

（3）句型結構練習：

-詳細內容：展示包含新課語法結構的例句，讓學生跟讀并嘗試用自己的詞匯造句。例如，練習使用非謂語動詞來表達“正在進行的動作”。

3.實踐活動

（1）角色扮演：

-詳細內容：將學生分成小組，每個小組選擇一個與旅行相關的場景，如旅行社咨詢、機場安檢等。學生需要使用新學的詞匯和語法結構進行對話。

（2）閱讀理解：

-詳細內容：發放包含旅行相關內容的閱讀材料，讓學生閱讀并回答問題，檢驗學生對文章內容的理解和詞匯掌握情況。

（3）寫作練習：

-詳細內容：布置一篇短文寫作任務，要求學生描述一次旅行經歷，使用新學的語法結構和詞匯。

4.學生小組討論

方面內容舉例回答：

-闡述旅行準備：學生討論在旅行前需要做哪些準備，如預訂機票、選擇旅游目的地等。

-分享旅行經歷：學生分享自己的旅行經歷，描述在旅行中遇到的有趣事情。

-提出旅行建議：學生基于自己的經驗，提出一些建議，幫助其他同學更好地規劃旅行。

5.總結回顧

內容：通過提問和小組討論的方式，回顧本節課所學的語法結構和詞匯。教師引導學生總結旅行中可能用到的表達方式，強調語法重難點。

教學流程具體安排如下：

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授

-語法講解（10分鐘）

-詞匯講解與練習（10分鐘）

-句型結構練習（10分鐘）

3.實踐活動

-角色扮演（10分鐘）

-閱讀理解（10分鐘）

-寫作練習（10分鐘）

4.學生小組討論（15分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-旅行英語口語表達：收集并整理與旅行相關的常用英語口語表達，如機場、酒店、餐廳等場景的常用對話。

-旅行文化背景知識：介紹不同國家的旅行文化，如風俗習慣、旅行禮儀等，幫助學生了解不同文化背景下的旅行體驗。

-旅行英語聽力材料：提供一些旅行英語聽力材料，如旅游節目、旅行指南音頻等，提高學生的聽力理解能力。

-旅行英語閱讀材料：推薦一些與旅行相關的英語閱讀材料，如旅行日記、旅行攻略等，豐富學生的閱讀體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間觀看英文旅行紀錄片，了解不同國家的風土人情，提高英語聽力水平。

-建議學生參加英語角或線上英語交流群，與其他同學一起練習旅行英語口語，增強實際運用能力。

-建議學生閱讀英文旅行書籍，如《孤獨星球》系列，了解不同目的地的旅游信息，拓寬知識面。

-建議學生嘗試用英語記錄自己的旅行日記，鍛煉寫作能力，同時積累旅行英語詞匯。

-建議學生關注國際旅行相關的英語網站，如TripAdvisor、LonelyPlanet等，獲取最新的旅行資訊和攻略。

-建議學生參加英語角或旅行英語培訓班，提高自己的英語口語和聽力水平，為將來的旅行做好準備。

-建議學生嘗試用英語撰寫旅行攻略，分享自己的旅行經驗和心得，提高英語寫作能力。

-建議學生參加學校或社區組織的英語角活動，與其他英語愛好者交流，提升自己的英語交際能力。

-建議學生關注旅行英語相關的微信公眾號、微博等社交媒體，獲取實用的旅行英語學習資源。七、典型例題講解1.例題：

-題目：Ihavebeentomanyplaces,butnoneofthemisasbeautifulas________.

-答案：theoneIvisitedlastsummer.

解析：本題考查的是定語從句的用法。在這里，定語從句用來修飾先行詞"theone"，指代前面提到的"manyplaces"。由于先行詞是特指的，所以關系代詞使用"theone"。同時，由于先行詞在從句中作賓語，因此關系代詞可以省略。

2.例題：

-題目：IfI________moretime,Iwouldhavefinishedtheprojectontime.

-答案：hadhad.

解析：本題考查的是虛擬語氣的用法。句子表達的是與過去事實相反的假設，因此主句使用"wouldhavedone"結構，從句使用"haddone"結構。

3.例題：

-題目：She________herhomeworkwhentheteachercamein.

-答案：wasdoing.

解析：本題考查的是過去進行時的用法。句子描述的是過去某個時間點正在進行的動作，因此使用"was/were+動詞的現在分詞形式"結構。

4.例題：

-題目：He________tothelibraryeverydaylastweek.

-答案：went.

解析：本題考查的是一般過去時的用法。句子描述的是過去某個時間段內發生的動作或存在的狀態，因此使用"動詞的過去式"結構。

5.例題：

-題目：They________themoviewhenIarrived.

-答案：werewatching.

解析：本題考查的是過去進行時的用法。句子描述的是過去某個時間點正在進行的動作，因此使用"were/was+動詞的現在分詞形式"結構。

補充說明：

-在講解例題時，教師應強調不同時態和語氣的用法，以及它們在句子中的具體作用。

-通過對比不同時態和語氣的例句，幫助學生理解它們之間的區別和聯系。

-在練習環節，可以讓學生嘗試自己構造句子，使用不同的時態和語氣，以加深對知識點的理解。

-對于較復雜的語法結構，如虛擬語氣，可以結合實際情境進行講解，幫助學生更好地理解其用法。八、教學反思與總結今天的課過得真快，回過頭來想想，有幾個點我覺得挺值得反思的。

首先，我在導入新課的時候，用了旅行相關的圖片和視頻，發現同學們的反應都很積極，眼神里充滿了好奇和期待。這說明直觀的教學資源能夠很好地激發學生的興趣。但是，我也意識到，雖然大家都很投入，但對于不太熟悉的話題，個別學生可能會有點跟不上節奏。所以，我可能在導入時可以做得更細致一些，比如提前給學生一些預熱，或者提供一些相關的背景知識，這樣可以幫助他們更好地進入學習狀態。

接著，在新課講授的過程中，我發現我在講解非謂語動詞的時候，雖然用了很多例子，但是可能因為例子比較復雜，有些學生聽起來還是有些吃力。這就需要我在以后的課堂上，更加注重例子的選擇，盡量貼近學生的實際生活，讓他們更容易理解和接受。同時，我也應該在講解過程中，更多地讓學生參與進來，通過小組討論或者問答的形式，讓他們在實踐中學習和鞏固知識。

在實踐活動環節，我讓學生們進行角色扮演，這個環節挺成功的。大家都很投入，而且能夠運用新學的詞匯和語法。但是，我發現有些學生雖然能夠完成對話，但是在表達時還是顯得有些生硬。這可能是因為他們對語法的掌握還不夠牢固。因此，我打算在接下來的教學中，加強對語法知識的復習和應用，同時，我也會鼓勵學生在日常生活中多使用英語，以提高他們的語言實際應用能力。

在小組討論環節，學生們能夠圍繞旅行的話題進行討論，提出了一些很有趣的觀點和建議。這讓我很高興，因為這說明學生們不僅學到了知識，還能將這些知識運用到實際生活中。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的討論似乎有點偏離了主題，這可能是因為討論的方向沒有引導好。所以，我需要在未來的課堂上，更加明確地給出討論的方向和目標，確保每個學生都能參與到討論中來。

-針對害羞的學生，我會創造更多的機會讓他們參與到課堂活動中來，鼓勵他們大膽開口。

-對于理解不夠透徹的語法點，我會通過更多的例題和練習來幫助學生鞏固。

-我會嘗試使用更多的互動教學手段，如游戲、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，參與度較高。大部分學生能夠跟隨老師的節奏，對新課內容表現出濃厚的興趣。在語法講解環節，雖然部分學生對于非謂語動詞的理解還需要進一步鞏固，但通過課堂練習和互動，他們逐漸能夠正確運用這些語法點。課堂氛圍活躍，學生們在提問和回答問題的過程中，展現出了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞旅行話題展開深入討論，提出了一些有創意的觀點和建議。例如，有的小組討論了如何選擇旅行目的地，有的小組則討論了旅行中的環保問題。在展示成果時，學生們能夠流利地表達自己的觀點，展示了他們的語言組織和表達能力。同時，通過小組間的互相評價，學生們也學會了如何客觀地評價他人的工作。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，學生對新課內容的掌握程度參差不齊。大部分學生能夠在閱讀理解題中準確把握文章大意，但在細節理解題上，部分學生存在理解偏差。在詞匯和語法題中，學生對于非謂語動詞的運用正確率較高，但對于時態的區分和運用仍有待提高。測試結果反映出，學生在詞匯積累和語法應用方面需要進一步加強。

4.學生反饋：

學生們在課后反饋中提到，他們對課堂上的角色扮演活動印象最深刻，認為這種形式的學習方式能夠幫助他們更好地理解和運用所學知識。同時，也有學生表示，希望在接下來的課程中能夠有更多機會進行口語練習，以提高自己的英語口語水平。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反