2024年五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed第五課時教學實錄人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024年五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed第五課時教學實錄人教PEP，本課時圍繞“描述房間物品”展開，通過學習bed、table、chair等單詞，以及is、are等句型，幫助學生掌握描述房間物品的能力。教學內容與課本緊密相連，旨在提高學生的英語實際運用能力。二、核心素養目標分析本課時旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習描述房間物品的詞匯和句型，學生能夠運用英語進行簡單的交流，提高跨文化交際意識。同時，通過參與課堂活動，學生能夠增強合作意識，提升解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在此前學習過程中已掌握基礎的英語詞匯和句型，如is/are、a/an、some等，并具備一定的聽、說、讀、寫能力。對于描述物品的詞匯和句型有一定的基礎認知，能夠進行簡單的物品描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。學生具備較強的模仿能力，喜歡參與互動活動。在學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻理解新知識；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽音模仿發音；還有部分學生喜歡動手操作，通過游戲和角色扮演提升英語應用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習過程中，部分學生可能對英語發音和語調掌握不夠準確，導致口語表達不流暢。此外，描述物品時，學生可能會遇到詞匯量不足、句型結構復雜等問題。針對這些困難，教師需通過多樣化的教學方法，如游戲、角色扮演等，激發學生的學習興趣，幫助學生克服發音和詞匯難題。同時，教師應關注學生的個體差異，提供針對性的輔導，確保每位學生都能在課堂上獲得成長。四、教學資源-教材：人教PEP英語五年級上冊

-圖片資源：房間物品圖片，如床、桌子、椅子等

-視頻資源：英語歌曲或動畫片段，用于輔助教學

-課件：PPT或電子白板，用于展示教學內容

-教學卡片：單詞卡片，用于單詞學習和復習

-教學游戲：互動游戲，如“Memory”或“SimonSays”，用于練習詞匯和句型

-互聯網資源：在線英語學習平臺，提供相關練習和資源

-教學手段：實物教具，如小玩具或模型，用于展示物品形狀和用途五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對本課時主題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有見過像城堡一樣的大床？它有什么特別的地方？”

-展示一些關于大床的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大床的獨特魅力或特點。

-簡短介紹大床的歷史背景和設計特點，為接下來的學習打下基礎。

2.大床基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解大床的基本概念、組成部分和特點。

過程：

-講解大床的定義，包括其主要功能和使用場景。

-詳細介紹大床的組成部分，如床頭、床尾、床墊、床架等，并使用圖片進行輔助展示。

-通過展示不同風格的大床設計，讓學生了解大床的多樣性。

3.大床案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解大床的特性和設計理念。

過程：

-選擇幾個典型的大床設計案例進行分析，如傳統大床、現代簡約大床等。

-詳細介紹每個案例的設計靈感、材料選擇和功能性，讓學生全面了解大床設計的多樣性。

-引導學生思考大床設計如何滿足不同人群的需求，以及設計在空間利用和美觀上的考量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個大床設計案例進行討論。

-小組內討論該案例的設計亮點、可能存在的不足以及改進建議。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對大床設計的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的選擇、討論過程和最終建議。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調大床設計的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括大床的定義、組成部分、設計案例等。

-強調大床設計在提升居住舒適度和空間美學價值上的作用，鼓勵學生關注家居設計。

-布置課后作業：讓學生以“我的理想大床”為主題，設計一個創意大床，并撰寫設計說明，以鞏固學習效果。

備注：本教學過程設計根據《人教PEP英語五年級上冊Unit5Thereisabigbed》第五課時的內容進行，結合大床設計這一跨學科主題，旨在培養學生的綜合能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的bed、table、chair等詞匯，可以引入更多的家具詞匯，如couch、sofa、shelf、wardrobe、dresser等，以及與房間裝飾相關的詞匯，如painting、clock、mirror、rug等。

-句型拓展：通過拓展句型，如"Therearesome...intheroom"、"Thereisa...underthebed"等，幫助學生練習更多描述房間物品的句型。

-文化知識拓展：介紹不同文化中房間的布局和裝飾習慣，如中國傳統的四合院、歐洲的城堡房間等，增加學生的文化視野。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：設計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如家庭主婦、設計師、客戶等，討論如何布置房間，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

-家庭作業拓展：布置家庭作業，要求學生調查自己家中或附近的房間布局，拍攝照片或繪制房間圖，并描述房間內的物品和布局，以此提高學生的觀察力和記錄能力。

-創意寫作：鼓勵學生創作一篇關于自己理想房間的短文，可以包括房間的形狀、顏色、裝飾品以及為什么這樣設計的原因，培養學生的創造力和寫作能力。

-互動游戲：設計一個英語游戲，如“FindandDescribe”，讓學生在游戲中尋找教室內的物品，并用英語描述它們，提高學生的英語實際應用能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，可以要求家長和孩子一起用英語描述家中的房間，增強家庭互動和語言學習氛圍。

-課外閱讀：推薦一些關于房間設計和布置的英文書籍或文章，讓學生在課外閱讀中進一步學習相關詞匯和句型，同時了解不同的設計風格和理念。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的課后練習題，包括詞匯填空、句型轉換和閱讀理解部分，以鞏固所學詞匯和句型。

2.制作一個家庭房間模型，可以是手繪或使用積木、紙盒等材料，要求標明房間內各種物品的英文名稱。

3.撰寫一篇短文，描述自己的理想房間，包括房間的形狀、顏色、布局和裝飾品，要求使用至少五個新學的詞匯和兩個新學的句型。

4.在家與家長一起用英語描述家中的某個房間，記錄下對話內容，并在課堂上分享。

作業反饋：

1.對于課后練習題，教師將逐題批改，對于錯誤給予糾正，并注明正確的答案和解釋。對于表現良好的學生，給予口頭表揚或小獎勵。

2.家庭房間模型將根據創意、準確性、美觀度等方面進行評價。教師將給出具體的評價意見，如“模型制作得很精美，但有些物品的英文名稱需要進一步確認”。

3.對于短文寫作，教師將關注學生的語法、詞匯使用和句型結構。對于存在的問題，如語法錯誤或詞匯不當，將進行標注并給出修改建議。

4.對于與家長進行的英語對話，教師將評價學生的口語流利度、詞匯運用和語法正確性。對于表現不佳的學生，教師將鼓勵他們在課后進行更多練習，以提高口語表達能力。

反饋方式：

-課堂即時反饋：在課堂上，教師將針對學生的作業表現進行即時反饋，幫助學生及時了解自己的學習情況。

-個性化反饋：教師將根據每個學生的具體情況，提供個性化的反饋，確保每個學生都能得到針對性的指導。

-家長溝通：教師將通過家長會或家校聯系冊，與家長溝通學生的作業情況，共同關注學生的進步和需要改進的地方。

反饋目的：

-鞏固所學知識：通過作業的完成和反饋，幫助學生鞏固課堂所學內容，提高語言實際運用能力。

-促進學習進步：通過及時的反饋和改進建議，幫助學生識別自己的不足，激發學習動力，促進學習進步。

-增強家校合作：通過作業反饋，增強家校之間的溝通，共同關注學生的學習成長。八、板書設計①知識點：

-單詞：bed,table,chair,shelf,wardrobe,dresser

-句型：Thereis/are...intheroom;Thereis/are...under/nextto/on...;Thisisa...;It's...meterslong/width/height.

②詞匯：

-bed：床

-table：桌子

-chair：椅子

-shelf：架子

-wardrobe：衣柜

-dresser：梳妝臺

③句子：

-Thereisabigbedintheroom.

-Therearesom