Unit2Norules,noorderSectionAPronunciation教案-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊[標簽標題]課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教學內容：人教版七年級英語下冊Unit2Norules,noorderSectionAPronunciation

內容：本節課主要圍繞英語語音的發音規則展開，包括元音字母在單詞中的發音規律，以及單詞重音和節奏的掌握。通過學習，學生能夠正確拼讀單詞，提高英語口語表達能力。二、核心素養目標培養學生對英語語言的感知能力和運用能力，提高學生的英語語音語調水平，增強語言學習的自信心。通過本節課的學習，學生能夠掌握元音字母的發音規律，提高單詞重音和節奏感，從而在英語口語交流中更加流利和自然，提升跨文化交際能力。三、學情分析針對七年級下冊的學生，他們在進入初中階段后，英語學習的基礎知識和技能已經有了初步的積累。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在英語語音和語調方面還存在一些不足。以下是對本班學生的具體分析：

1.學生層次：班級學生整體英語水平參差不齊，部分學生在小學階段已經具備一定的英語基礎，而部分學生則相對薄弱。這要求教師在教學過程中要關注不同層次學生的學習需求，采取分層教學策略。

2.知識方面：學生對英語字母、單詞、短語等基礎知識的掌握程度不一，部分學生能夠熟練運用，而部分學生則存在遺忘或混淆的情況。此外，學生在語音、語調方面的感知能力有待提高。

3.能力方面：學生在聽、說、讀、寫四個方面的能力發展不均衡。在口語表達方面，部分學生能夠較為流利地交流，但語音、語調存在偏差；在閱讀理解方面，學生能夠理解基本句意，但對復雜句型的把握能力有限。

4.素質方面：學生在英語學習過程中，學習興趣和積極性有待提高。部分學生因為發音不準、口語表達不流利等原因，對英語學習產生畏懼心理，影響學習效果。

5.行為習慣：學生在課堂紀律方面表現良好，但部分學生在自主學習方面存在依賴心理，缺乏主動探究的精神。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、音響設備

-課程平臺：人教版英語教學資源庫、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語發音示范視頻、音頻材料、在線聽力練習

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、課堂互動軟件（如投票、搶答系統）、英語語法和發音規則表格五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.詳細內容：教師以一首簡單的英語歌曲作為導入，激發學生的學習興趣。歌曲可以是關于日常生活場景的，如“Hello”或“Head,Shoulders,KneesandToes”。通過歌曲的演唱，引導學生自然過渡到本節課的主題“Pronunciation”。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.詳細內容：教師展示一系列元音字母的卡片，如a,e,i,o,u，并引導學生觀察這些字母在單詞中的發音規律。例如，展示單詞“cat”和“hat”，讓學生聽音并比較這兩個單詞中字母“a”的發音。

2.詳細內容：教師通過PPT展示元音字母的發音口型圖，幫助學生直觀地了解發音部位和口型。例如，展示“i”的發音口型圖，強調舌尖輕觸下齒齦，嘴唇呈扁平狀。

3.詳細內容：教師播放一段包含不同元音字母發音的單詞錄音，讓學生跟讀并模仿正確的發音。例如，播放“sit,hit,fit,sit”等單詞的錄音，讓學生跟讀并注意元音字母的發音。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詳細內容：教師分發含有元音字母的單詞卡片，讓學生分組進行拼讀練習。例如，分發“man,fan,can,pan”等單詞卡片，讓學生嘗試正確拼讀并糾正錯誤。

2.詳細內容：教師組織學生進行單詞接龍游戲，要求每個學生接一個含有元音字母的單詞，并正確發音。例如，第一個學生說“cat”，下一個學生說“hat”，以此類推。

3.詳細內容：教師播放一段英語對話或故事，讓學生根據聽到的內容填寫缺失的單詞。例如，播放“JackandJillwentupthehilltofetchapailofwater....”的故事，讓學生填寫缺失的單詞并注意元音字母的發音。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.詳細內容：教師提出問題：“Whataresomewordswiththelong'i'sound?”（有哪些單詞中有長元音i的發音？）

-舉例回答：Studentsmightanswerwithwordslike"ship","chip","fish","like".

2.詳細內容：教師提問：“Howcanwerememberthedifferencebetweentheshort'a'andlong'a'sounds?”（我們如何記住短元音a和長元音a的區別？）

-舉例回答：Studentsmightsuggestusingthemouthpositionorlisteningtothesoundsofwordslike"cat"and"cap".

3.詳細內容：教師詢問：“Canyoufindanywordsinthetextbookthathavethe'oo'sound?”（你能在課本中找到一些有oo音的單詞嗎？）

-舉例回答：Studentsmightidentifywordslike"book","good","look","book".

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：教師總結本節課的重點內容，強調元音字母的發音規律和單詞重音的重要性。通過提問的方式，讓學生回顧所學內容，例如：“Whataresomerulesforpronouncingvowels?”（有哪些發音元音的規則？）和“Howdowedeterminethestressinaword?”（我們如何確定單詞的重音？）通過學生的回答，教師可以進一步鞏固和糾正學生的發音。

教學流程總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語元音字母的發音特點及其在單詞中的應用：介紹不同元音字母的發音規律，如短元音和長元音的區別，以及雙元音和單元音的發音技巧。

-重音和節奏在英語口語中的重要性：探討單詞和句子的重音分布規律，以及節奏在英語口語中的運用，如何通過重音和節奏提升英語口語的流利度和自然度。

-英語語音學的知識：介紹英語語音學的部分基礎概念，如音素、音節、音素組合等，幫助學生更深入地理解英語發音的原理。

2.拓展建議：

-學生可以通過聽英語歌曲、觀看英語電影或電視劇來提高對英語語音的感知能力。例如，可以選擇那些包含大量元音字母發音的歌曲，如“Jenny”和“SomewhereOnlyWeKnow”，讓學生在欣賞音樂的同時練習發音。

-鼓勵學生利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，進行聽力練習。這些平臺提供了一系列的聽力材料，包括新聞、故事和日常對話，有助于學生提高聽力和語音辨識能力。

-學生可以嘗試自己制作發音練習卡片，將單詞分為元音和輔音，并標注出正確的發音。這樣不僅可以鞏固所學知識，還能提高自主學習的能力。

-教師可以組織學生進行角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習發音和語調。例如，模擬在機場接機的場景，讓學生練習介紹自己和詢問信息。

-推薦學生閱讀有關英語語音學的書籍或文章，如《EnglishPronunciationinUse》或《TheSoundsofEnglish》，以拓寬他們的知識面。

-建議學生參加英語角或語言俱樂部，與母語為英語的人士交流，這樣可以提高他們的實際英語口語能力，同時也能學習到地道的發音和語調。

-通過參與在線英語學習社區或論壇，學生可以與其他學習者分享發音經驗，互相學習，共同進步。

-教師可以推薦一些發音練習軟件，如RosettaStone或Duolingo，這些軟件提供互動式發音練習，幫助學生糾正發音錯誤。

-最后，鼓勵學生定期進行自我檢測，如錄音自己的英語口語并進行回聽，以此評估自己的發音進步，并針對性地進行改進。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需完成教材中Unit2Norules,noorderSectionA的課后練習題，包括聽力練習、填空題和選擇題，以鞏固對元音字母發音規則的理解。

2.發音練習：學生需挑選教材中出現的至少五個含有不同元音字母的單詞，進行發音練習，并錄制自己的發音，以便課后與教師或同學進行對比。

3.單詞卡片制作：學生需制作至少十個單詞卡片，每個卡片上寫有一個含有元音字母的單詞，背面寫上該單詞的正確發音。完成后，學生需與同學交換卡片，進行發音游戲。

4.語音日記：學生需寫一篇短小的語音日記，描述自己在學習元音字母發音過程中的感受和遇到的困難，以及如何克服這些困難。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠及時得到反饋。

2.個性化反饋：對于每個學生的作業，教師應提供個性化的反饋，指出他們在發音、語法和詞匯使用方面的具體問題。

3.改進建議：針對學生的錯誤，教師應給出具體的改進建議，如提供正確的發音示例、推薦相關的學習資源或練習方法。

4.集體反饋：在下一節課的開始，教師可以組織學生進行集體反饋，讓學生分享自己的發音練習心得，并互相學習。

5.進步跟蹤：教師應定期跟蹤學生的發音進步，記錄他們的發音變化，并在必要時調整教學策略。

6.家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯系冊，與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進度。

7.作業展示：教師可以組織一次作業展示活動，讓學生展示自己的單詞卡片和語音日記，以此激發學生的學習興趣和參與度。八、板書設計①本文重點知識點：

-元音字母的發音規律

-單詞重音和節奏的掌握

-發音口型圖和發音部位

②關鍵詞：

-Vowels(元音)

-Consonants(輔音)

-Stress(重音)

-Rhythm(節奏)

-Pronunciation(發音)

③重點句子：

-"Thelong'i'soundisdifferentfromtheshort'i'sound."

-"Topronouncethelong'a'sound,thetongueisraisedtowardsthehardpalate."

-"InEnglish,thestresscanchangethemeaningofaword."教學反思九、教學反思

今天的課結束了，我坐在教室后面，心里有些許的感慨。這節課的主題是英語發音，對于七年級的學生來說，這是一個基礎但至關重要的環節。我想分享一下我對這節課的一些反思。

首先，我注意到學生在元音字母發音上存在一些共性的問題。比如，有些學生在發長元音時，舌頭的位置不夠準確，導致發音不夠清晰。在課堂上，我通過展示發音口型圖和進行示范發音，盡力幫助學生糾正這一錯誤。但我發現，單靠課堂上的講解和示范可能不足以讓所有學生都掌握正確的發音方法。因此，我考慮在課后提供一些額外的學習資源，比如在線發音教程，讓學生可以在家繼續練習。

其次，我發現學生的參與度在實踐活動環節有所提高。在單詞接龍游戲中，學生們積極性很高，這讓我很高興。然而，我也注意到，一些學生在游戲中出現了一些發音錯誤，他們可能沒有意識到這些錯誤。在接下來的教學中，我打算引入更多的互動環節，比如小組競賽，這樣不僅可以提高學生的參與度，還能讓他們在競爭中發現并糾正自己的發音問題。

再說到小組討論，我覺得這是一個很好的學習方式。學生們在討論中能夠互相學習，共同進步。但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生在討論時過于依賴小組長，沒有充分表達自己的觀點。為了改善這一點，我計劃在小組討論時，鼓勵每個學生都要積極參與，提出自己的看法，并尊重他人的意見。

在總結回顧環節，我試圖通過提問的方式幫助學生鞏固所學內容。但是，我發現有些學生對于一些基本的發音規則還是不太清楚。這讓我意識到，我在課堂上可能需要更多地關注學生的個體差異，提供更多的個性化指導。

1.我需要更加注重學生的個體差異，針對不同水平的學生提供不同的學習材料和方法。

2.我應該在課堂上更多地鼓勵學生參與，提高他們的自信心和自主學習能力。

3.我需要加強課堂練習的多樣性，讓學生在多種練習中鞏固發音技巧。

4.我應該在課后及時與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和進度，以便更好地調整教學策略。

教學是一項不斷學習和改進的過程，我會繼續努力，不斷提升自己的教學水平，幫助學生更好地學習英語。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語國家的生活》選段，內容涉及日常生活中的英語表達，如購物、點餐、旅行等場景，幫助學生了解并練習與元音字母發音相關的詞匯和句子。

-視頻資源：《英語發音教程》系列視頻，介紹英語元音和輔音的發音技巧，以及如何通過練習提高發音準確性。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀材料中的一段內容，大聲朗讀并嘗試模仿其中的發音，注意元音字母的發音規律和句子重音。

-觀看視頻資源時，學生應跟隨視頻中的發音示范，反復練習，特別是對于自己發音困難的單詞或句子。

-鼓勵學生記錄下在閱讀和觀看過程中遇到的發音難點，并在第二天課堂上與同學分享，共同學習。

-教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLea