2024年春七年級語文下冊第一單元4孫權勸學說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為七年級語文下冊第一單元的一篇古文，以孫權勸學為主題。設計思路圍繞培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，結合課本內(nèi)容，通過分析文章結構、理解人物情感、感悟文章內(nèi)涵等方面，引導學生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化自信。

2.提高古詩文閱讀理解能力，強化文言文積累。

3.培養(yǎng)學生思辨能力和邏輯思維能力，學會分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的古文，如《論語》、《孟子》等，具備一定的文言文基礎。但對于較長的古文篇章，如《孫權勸學》，學生可能還缺乏深入理解和分析的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對語文學習仍保持較高的興趣，對古文學習有一定的熱情。他們在閱讀和思考方面表現(xiàn)出較強的能力，但可能缺乏對古文背景知識的了解。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生可能更依賴于老師的引導和同伴的幫助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《孫權勸學》時，可能會遇到以下困難：一是對文言文詞匯和句式的理解；二是人物形象和情節(jié)的把握；三是文章主旨和寫作手法的領悟。此外，由于古文與現(xiàn)代文在表達方式和思維邏輯上的差異，學生可能難以迅速適應，需要教師適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解文言文的基本知識，如字詞解釋、句式結構等。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)學生思考和表達的能力，如分析孫權勸學的動機和效果。

3.演示法：結合多媒體展示，演示古文背景，幫助學生更好地理解文本。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容，包括文言文翻譯、注釋、背景介紹等，提高視覺效果。

2.視頻資料：播放與課文相關的歷史紀錄片或動畫，增強學生對歷史背景的理解。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查找相關資料，拓展知識面，提升自主學習能力。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《孫權勸學》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道孫權勸學的故事嗎？它是如何影響人們的學習的？”

展示一些關于孫權的圖片或視頻片段，讓學生初步感受孫權勸學的背景和情境。

簡短介紹《孫權勸學》的作者、故事梗概及其在歷史和文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《孫權勸學》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《孫權勸學》的定義，包括其主要內(nèi)容和寫作背景。

詳細介紹《孫權勸學》的組成部分，如開篇、勸學原因、勸學內(nèi)容、結尾等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《孫權勸學》的特性和重要性。

過程：

選擇《孫權勸學》中的關鍵段落進行分析，如孫權的勸學詞句和其背后的道理。

詳細介紹每個分析案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《孫權勸學》的勸學策略和效果。

引導學生思考《孫權勸學》對當代學習的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中應用這些勸學理念。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《孫權勸學》相關的主題進行深入討論，如“孫權的勸學策略”、“勸學在當代教育中的應用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《孫權勸學》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《孫權勸學》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《孫權勸學》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《孫權勸學》在歷史和文化中的地位，以及其對當代學習的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《孫權勸學》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中實踐勸學理念。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《三國演義》中關于孫權的其他勸學故事，如《諸葛亮三顧茅廬》、《劉備招親》等，可以讓學生進一步了解孫權的勸學理念及其在文學作品中的體現(xiàn)。

-《資治通鑒》中關于孫權的記載，尤其是與學習、政治智慧相關的段落，可以幫助學生從歷史角度理解孫權的勸學行為。

-《文選》中的其他勸學作品，如王羲之的《蘭亭集序》、顏真卿的《祭侄文稿》等，可以讓學生對比不同歷史時期勸學文化的異同。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集并整理古代勸學名言警句，分析其內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，撰寫心得體會。

-通過閱讀《三國演義》或其他相關歷史著作，了解孫權的生平事跡和治國理念，探討其勸學思想的來源和影響。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的勸學短文或詩歌，結合個人經(jīng)歷和感悟，表達對學習的認識和態(tài)度。

-組織學生進行角色扮演，模擬孫權與文臣武將的對話場景，體驗勸學的情境和效果。

-開展小組研究項目，探討勸學在現(xiàn)代教育中的應用，以及如何結合時代特點創(chuàng)新勸學方法。板書設計①孫權勸學主題：

-孫權勸學背景

-勸學內(nèi)容概述

-勸學效果與影響

②文章結構分析：

-開篇：引出主題，點明勸學意圖

-正文：具體論述勸學理由和方法

-結尾：總結全文，強調(diào)勸學的重要性

③關鍵詞句提煉：

-關鍵詞：孫權、勸學、智慧、忠誠、勤學

-重點句子：孫權所言“士別三日，即更刮目相待”等勸學名言

-文章主旨：強調(diào)學習的