ReadingForPleasureJackandtheBeanstalk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：ReadingForPleasureJackandtheBeanstalk

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課以《JackandtheBeanstalk》為閱讀材料，旨在培養學生的英語閱讀興趣，提升他們的文化意識、思維品質和語言能力。通過閱讀，學生能夠學習到英國傳統故事中的文化元素，提高對多元文化的理解和尊重，同時鍛煉批判性思維和解決問題的能力。此外，通過角色扮演和小組討論，學生能夠提高語言運用能力，增強合作意識。學情分析本節課針對的是四年級一班的英語學生。在這一年級，學生的英語學習基礎普遍較好，能夠熟練掌握26個英文字母，具備一定的詞匯量和基礎語法知識。然而，學生的英語閱讀能力存在一定差異，部分學生在閱讀速度和理解的準確性上還有待提高。

在知識層面，學生對童話故事有一定的了解，對JackandtheBeanstalk這樣的經典故事有一定的興趣。但在詞匯積累和語法運用上，學生的水平參差不齊，部分學生可能對復雜句型結構理解不夠，影響了閱讀的流暢性。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作能力相對較弱。在小組活動中，學生的合作意識和溝通能力有待提高。此外，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對閱讀材料的理解和吸收。

在素質方面，學生的自主學習能力和創新思維有待進一步培養。在閱讀過程中，學生需要學會篩選信息、歸納總結，這些能力對于學生的全面發展至關重要。

總體而言，學生對英語閱讀有濃厚的興趣，但在閱讀技巧、詞匯量、語法運用和合作能力等方面存在不足。因此，本節課的教學設計將注重提高學生的閱讀興趣，同時通過多樣化的教學活動，幫助他們克服閱讀障礙，提升英語素養。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講述，激發學生對故事情節的興趣，同時講解故事背后的文化背景，幫助學生更好地理解文本。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，提高學生的批判性思維和語言表達能力。

3.角色扮演法：讓學生分組扮演故事中的角色，通過角色體驗加深對故事內容的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖和關鍵情節，提高視覺沖擊力，增強學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，如詞匯匹配、句子填空等，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物教具：引入與故事相關的實物教具，如豆子、梯子等，讓學生通過觸覺和視覺體驗故事情節。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段與《JackandtheBeanstalk》相關的動畫片段，引起學生的興趣。

2.提出問題：引導學生思考故事中Jack的冒險經歷，激發他們的求知欲。

3.引導學生分享他們對童話故事的理解和喜好。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹故事背景，包括故事發生的時代、地點等。

2.逐段講解故事情節，引導學生關注故事中的關鍵人物和事件。

3.講解故事中的文化元素，如英國傳統節日、民間傳說等。

4.分析故事中的主題，如勇敢、智慧、善良等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：通過卡片游戲或PPT展示，讓學生練習故事中的新詞匯。

2.句型練習：引導學生運用故事中的句型進行造句，提高語言運用能力。

3.小組討論：分組討論故事中的角色和情節，培養學生的合作意識和批判性思維。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生關于故事情節的問題，如“為什么Jack要賣掉他的母牛？”

2.引導學生思考故事中的道德教育意義，如“Jack的行為是否正確？”

3.鼓勵學生提出自己的觀點，培養學生的獨立思考能力。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是Jack，你會怎么做？”

2.學生分組討論，每組選代表分享觀點。

3.教師點評，總結不同觀點的優缺點。

六、拓展活動（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演故事中的角色，進行情景模擬。

2.故事續寫：鼓勵學生發揮想象力，續寫故事結局。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《JackandtheBeanstalk》這個故事，學生能夠提高對英語文本的理解能力。他們學會了如何從文本中提取信息，理解故事情節，識別故事中的主要角色和事件。這種能力的提升有助于他們在今后的英語閱讀學習中更加得心應手。

2.詞匯積累豐富：學生在學習過程中接觸到了故事中的新詞匯，如“beanstalk”、“magic”等。通過反復閱讀和練習，學生能夠掌握這些詞匯的用法，并將其融入到自己的日常英語表達中。

3.語法知識鞏固：故事中的句子結構多樣，包含了多種語法點，如過去時、條件句等。學生在閱讀和復述故事的過程中，對這些語法知識有了更深入的理解和運用。

4.文化意識增強：通過學習《JackandtheBeanstalk》，學生了解到了英國的傳統故事和文化，增強了他們的跨文化意識。他們能夠認識到不同文化背景下故事的不同表現形式，以及其中蘊含的價值觀。

5.合作能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中提出自己的見解。

6.創造力激發：通過續寫故事結局的活動，學生的想象力得到了激發。他們能夠根據自己的理解，創造出新的故事情節，這有助于培養他們的創新思維。

7.情感態度培養：故事中的Jack展現了勇敢、智慧和善良的品質。學生在學習過程中，不僅理解了這些品質的重要性，還能夠在現實生活中嘗試模仿和實踐。

8.語言表達能力增強：在課堂提問、小組討論和角色扮演等環節，學生有機會運用英語進行表達。通過不斷的練習，他們的語言表達能力得到了顯著提高。

9.自主學習能力提升：在教師的引導下，學生學會了如何自主學習，包括查找資料、總結歸納等。這種能力對于他們今后的學習和生活具有重要意義。

10.評價與反思能力提高：學生在學習結束后，能夠對自己的學習過程進行評價和反思，找出自己的不足之處，并制定相應的改進措施。教學反思與總結今天上了《JackandtheBeanstalk》這節課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過播放動畫片段，孩子們很快就進入了故事情境，他們對Jack的冒險故事表現出濃厚的興趣。提問環節也讓他們積極參與，分享了自己的看法，這讓我很高興。

在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來講解故事情節，讓學生更好地理解。我發現，當故事中的角色和情節與學生的生活經驗相聯系時，他們的學習積極性更高。比如，在講解Jack賣掉母牛的情節時，我提到了一些孩子們可能經歷過的事情，他們立刻就能理解Jack的感受。

鞏固練習環節，我設計了詞匯和句型練習，孩子們參與度很高。通過小組討論，他們不僅鞏固了知識，還提高了合作能力。不過，我也注意到，有些孩子在這個環節表現得比較緊張，這可能是因為他們對英語口語表達不太自信。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵他們開口說英語，增強他們的自信心。

課堂提問環節，我提了一些開放性問題，比如“如果你是Jack，你會怎么做？”這樣的問題激發了孩子們的思考，他們提出了很多有趣的觀點。這也讓我意識到，在教學中，應該多給學生一些思考和表達的機會。

在師生互動環節，我嘗試讓每個學生都有機會參與到討論中來。我發現，這樣的互動讓課堂氣氛更加活躍，孩子們也更加積極地參與到學習中。但是，也有一些孩子比較內向，不太愿意發言。我需要在今后的教學中，更多地關注這些孩子，創造更多適合他們的互動機會。

比如，我在課堂管理上還有待加強。有些孩子注意力不太集中，我需要找到更好的方法來吸引他們的注意力。另外，我在教學過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗。我需要在今后的教學中，更加注重學生的情感需求，讓他們在學習中感受到快樂和成就感。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在課堂管理上，我會采用更多的互動方式，如小組競賽