2024-2025學年高中歷史專題二近代中國資本主義的曲折發展二民國年間民族工業的曲折發展（1）教學說課稿人民版必修2一、設計思路

本節課以“民國年間民族工業的曲折發展”為主題，旨在引導學生深入理解近代中國資本主義發展的歷史進程。通過分析民國時期民族工業的興衰，使學生認識到民族資產階級在半殖民地半封建社會中的局限性，以及中國共產黨領導下的新民主主義革命的必要性。教學設計注重史料分析、問題探究，力求提高學生的歷史思維能力。二、核心素養目標

1.培養學生史料實證意識，通過分析民國時期民族工業發展史料，提升對歷史事件的認識能力。

2.增強學生的歷史解釋能力，引導學生理解民國時期民族工業發展的曲折性及其背后的社會因素。

3.培養學生的家國情懷，讓學生認識到民族工業發展對于國家獨立和民族復興的重要意義。

4.提升學生的歷史思辨能力，通過探討民國時期民族工業的興衰，培養學生獨立思考和批判性思維的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了近代中國歷史的基本知識，包括洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件，對民族資本主義的發展有一定的了解。然而，對于民國時期民族工業的具體發展歷程、特點及其曲折性，學生可能掌握得不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對歷史學科的興趣因人而異，但普遍對近代中國的社會變革和民族工業的發展表現出一定的興趣。學生的歷史思維能力逐漸增強，能夠進行基本的史料分析和問題探究。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過文字材料進行學習，而另一部分學生可能更偏好通過圖表、圖像等直觀材料來理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習民國時期民族工業的曲折發展時，可能會遇到以下困難：一是對歷史事件的細節記憶不夠清晰，難以將所學知識串聯起來；二是對于民族工業發展背后的社會、經濟、政治因素理解不夠深入；三是分析史料的能力有限，難以從史料中提取有效信息。此外，學生對民族資產階級的局限性以及中國共產黨領導下的新民主主義革命的理解也可能存在一定的模糊性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《人民版必修2》教材，特別是專題二“民國年間民族工業的曲折發展”的相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如民國時期民族工業企業的照片；圖表，如民國時期民族工業發展的統計數據圖表；視頻，如關于民國時期民族工業發展的歷史紀錄片片段。

3.教學活動：設計討論卡片，用于學生分組討論民國時期民族工業發展的問題。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；確保多媒體設備正常運行，以便展示輔助材料。五、教學過程設計

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段民國時期民族工業企業的歷史影像資料，引導學生觀察并思考：“這段影像資料中反映了哪些歷史現象？這些現象對當時的中國社會產生了怎樣的影響？”

2.**提出問題**：教師提問：“同學們，你們知道什么是民族工業？民國時期民族工業的發展經歷了哪些曲折？”

3.**學生回答**：請學生回答問題，教師進行簡要點評和總結。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**民國時期民族工業的興起（5分鐘**）

-教師講解：介紹民國時期民族工業的興起背景、主要行業和代表企業。

-學生活動：閱讀教材相關內容，做好筆記。

2.**民國時期民族工業的曲折發展（10分鐘**）

-教師講解：分析民國時期民族工業發展的曲折性，包括外部因素（如帝國主義侵略、國內政局動蕩）和內部因素（如資本積累不足、技術落后）。

-學生活動：結合教材內容，分析具體案例，如漢陽鐵廠、上海機器織布局等。

3.**民族資產階級的局限性（5分鐘**）

-教師講解：探討民族資產階級在半殖民地半封建社會中的局限性，如缺乏政治權利、經濟實力有限等。

-學生活動：討論民族資產階級在民族工業發展中的作用和局限性。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**案例分析**：教師提供一段民國時期民族工業發展的史料，讓學生分析并總結史料中的信息。

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-民國時期民族工業發展對中國的意義是什么？

-民族資產階級在民族工業發展中的角色是什么？

-中國共產黨如何領導新民主主義革命，推動民族工業的發展？

**四、課堂提問（10分鐘**）

1.**教師提問**：針對本節課的重點內容，提出問題，如“民國時期民族工業發展的曲折性體現在哪些方面？”等。

2.**學生回答**：請學生回答問題，教師進行點評和總結。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**小組展示**：每組學生展示他們的討論成果，教師進行點評。

2.**學生提問**：學生提出在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師對本節課的主要內容進行總結，強調民國時期民族工業發展的重要性。

2.**拓展**：布置課后作業，如閱讀相關歷史文獻，了解中國共產黨領導下的新民主主義革命對民族工業發展的影響。

**七、教學反思**

本節課通過情境創設、案例分析、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，培養學生的歷史思維能力和合作學習能力。在教學過程中，教師注重引導學生發現問題、分析問題、解決問題，培養學生的核心素養。同時，通過課堂提問和師生互動，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。六、教學資源拓展

1.**拓展資源**：

-**歷史文獻**：《民國時期工業統計資料匯編》、《中國民族資本主義史》等，這些文獻可以為學生提供更深入的歷史數據和背景信息。

-**歷史照片**：收集民國時期民族工業企業的歷史照片，如漢陽鐵廠、上海機器織布局等，通過視覺資料增強學生的歷史感知。

-**歷史視頻**：尋找關于民國時期民族工業發展的紀錄片或專題片，如《中國近代工業史話》等，通過視頻資料幫助學生直觀了解歷史場景。

-**歷史地圖**：民國時期的經濟地圖，展示民族工業的地理分布和區域特點，幫助學生理解民族工業發展的空間格局。

2.**拓展建議**：

-**閱讀延伸**：鼓勵學生閱讀《民國時期工業統計資料匯編》等文獻，通過數據了解民族工業的發展規模和速度。

-**實地考察**：組織學生參觀當地的工業博物館或歷史遺址，如漢陽鐵廠，讓學生親身感受民族工業的歷史痕跡。

-**專題研究**：引導學生選擇民國時期某一特定行業或企業進行專題研究，如紡織業或上海機器織布局，通過深入研究提高學生的研究能力。

-**跨學科學習**：結合歷史、地理、經濟等學科知識，分析民國時期民族工業發展的多方面因素，如政治、經濟、社會、文化等。

-**比較研究**：將民國時期的民族工業發展與近代其他國家的民族工業發展進行比較，分析其異同，提高學生的比較分析能力。

-**討論交流**：組織學生就民國時期民族工業發展的相關問題進行討論，如民族資產階級的作用、民族工業的興衰原因等，培養學生的批判性思維。

-**寫作實踐**：指導學生撰寫關于民國時期民族工業發展的小論文，通過寫作練習提高學生的歷史寫作能力。

-**藝術創作**：鼓勵學生以繪畫、攝影等形式表現民國時期民族工業的場景，如工人勞動、工廠生產等，增強學生的藝術感知能力。七、板書設計

①民國時期民族工業的興起

-背景：辛亥革命后，國內政治環境相對穩定，民族資產階級力量壯大。

-行業：紡織、面粉、化工、電力等輕工業和重工業。

-代表企業：漢陽鐵廠、上海機器織布局等。

②民國時期民族工業的曲折發展

-外部因素：帝國主義侵略、不平等條約、關稅壁壘。

-內部因素：資本積累不足、技術落后、管理不善。

-曲折性：發展迅速但規模有限，地區分布不均。

③民族資產階級的局限性

-政治權利受限：缺乏參與國家政治決策的機會。

-經濟實力有限：資本積累不足，難以大規模投資。

-技術和管理落后：缺乏先進的技術和管理經驗。

④民國時期民族工業發展的影響

-推動了中國社會經濟的近代化進程。

-增強了民族資產階級的力量。

-為中國共產黨領導的新民主主義革命奠定了基礎。八、教學反思與總結

今天這節課，我們探討了民國年間民族工業的曲折發展。我覺得，整體來說，這節課的教學效果還是不錯的，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放歷史影像資料的方式，激發了學生的興趣，讓他們對民國時期民族工業有了直觀的認識。但是，我發現有些學生對于影像資料中的細節把握不夠，我在接下來的講解中，可能會更加注重引導學生如何從影像資料中提取信息，提高他們的觀察能力。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生理解和掌握新知識。我發現，對于民國時期民族工業的興起和曲折發展，學生們比較容易理解，但對于民族資產階級的局限性，有些學生還是覺得比較抽象。因此，我可能會在接下來的教學中，結合具體案例，幫助學生更好地理解這一概念。

在鞏固練習環節，我設計了案例分析和小組討論，讓學生通過練習和討論來鞏固所學知識。我發現，學生們在討論中能夠積極發言，但有些學生在分析史料時，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對史料分析的方法還不夠熟練。所以，我會在今后的教學中，加強對學生史料分析能力的培養。

課堂提問環節，我提出了幾個關鍵問題，引導學生深入思考。學生們回答得還不錯，但有些問題還是需要我在講解時更加明確地指出答案。在今后的教學中，我會更加注重引導學生如何從問題中找到答案，提高他們的思維能力。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但有個別學生注意力不夠集中。我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每位學生都能參與到課堂活動中來。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解過程中，對于一些復雜的歷史概念，可能沒有解釋得足夠清晰，導致部分學生理解起來有困難。此外，我在課堂管理上，對于個別學生的注意力不集中，處理得還不夠及時。

針對這些問題，我提出以下