01【比喻】【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義。比喻又叫打比方,即用有相似點(diǎn)的某些事物來(lái)比方另一事物的修辭手法。2.結(jié)構(gòu)。比喻一般由三個(gè)部分組成,即本體(被比喻的事物)、喻體(做比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ))。比喻句不管什么形式種類(lèi)，喻體一定明確出現(xiàn)。3.種類(lèi)。根據(jù)比喻的三個(gè)部分的異同和隱顯特征,可分為三種。(1)明喻。本體、喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、如……一般、仿佛……似的”等聯(lián)結(jié)。常見(jiàn)形式是:甲像乙。例如:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本體、喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)。典型形式是:甲是乙。例如:廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋,紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。(3)借喻。不出現(xiàn)本體和比喻詞,直接用喻體代替本體。借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛獸,吃盡了我們的血肉。另外,還有一種情況,連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。例如:一枝巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飛濺的浪花。這種叫“博喻”。4.比喻的作用(1)化平淡為生動(dòng)；(2)化深?yuàn)W為淺顯；(3)化抽象為具體。5.構(gòu)成比喻必須具備的條件本體和喻體必須有相似點(diǎn),且是本質(zhì)不同的事物,否則,就不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻,不能只看有沒(méi)有“像、似、是”之類(lèi)的詞語(yǔ)。下面幾例都不是比喻句。(1)她的性格像母親。——同類(lèi)事物作比較(2)這天黑沉沉的,好像要下雨了。——表示猜度(3)每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾,我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。——表想象注意：（1）比喻要有相同點(diǎn)；（2）不是有比喻詞就是比喻句；（3）比喻句不管什么形式種類(lèi)，喻體一定明確出現(xiàn)。【真題分析1·比喻】【2020年新高考卷Ⅰ山東卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰，我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車(chē)流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽(yáng)門(mén)立交橋附近。忽然想起朝陽(yáng)門(mén)里北街上有一家專(zhuān)賣(mài)門(mén)釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門(mén)釘肉餅。…………19比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）【解析】本題考查的是修辭手法。比喻是常見(jiàn)的修辭手法。從題目要求可以確定，答題思路先要找出比喻的地方，然后從相似性（本體和喻體之間）角度對(duì)比喻句內(nèi)容進(jìn)行分析。對(duì)這一句話(huà)的理解，要結(jié)合前一句子。“我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰，我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路之一。”緊隨此句的是題目中的比喻句。“白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車(chē)流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。”這一比喻句是用以形容”北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路。比喻句的本體是路，不是車(chē)；喻體是”河“。那么”路“為什么像”河“呢？這二者間有什么相似的地方？細(xì)想起來(lái)，相似點(diǎn)還不止一處。一是路和河的形狀相似，曲折著向前延伸；二是路上的車(chē)流和河中的水流相似，都是流動(dòng)的，不是靜態(tài)的；三是塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢，和河水雜質(zhì)多而黏稠流動(dòng)緩慢相似；第三點(diǎn)的相似最為重要，也是這一比喻句所要表達(dá)的核心意思——塞車(chē)的路像黏稠的河——強(qiáng)調(diào)路上車(chē)多行進(jìn)緩慢。綜合起來(lái)參考答案如下：【答案】①句中把塞車(chē)的路比作黏稠的河；（回答比喻在文段中的體現(xiàn)）②這一比喻的相似性有：路和河的形狀相似，車(chē)流和水流相似；③塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。（指出比喻中的相似之處）

【思路】比喻+比喻解讀（本體和喻體）+相似性解讀【文本理解重點(diǎn)】?jī)牲c(diǎn)相似性，形態(tài)與速度。【真題分析2·比喻】【2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】文中第一段用“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫(xiě)一個(gè)句子。要求:語(yǔ)意完整,使用借喻；借喻貼切,表達(dá)流暢。(5分)【官方答案】示例一：那是一個(gè)晴朗的夏日，蔚藍(lán)的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。示例二：一陣大風(fēng)吹過(guò)，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠(yuǎn)處散去。評(píng)分參考：使用了借喻的修辭手法，給2分；借喻貼切，給1分；語(yǔ)意完整，給1分；語(yǔ)言流暢，給1分。【審題】題目考查修辭手法，但是今年高考可謂“老考點(diǎn)、新考法”，指定修辭手法來(lái)造句。首先，題目指出了材料中的借喻：當(dāng)你覺(jué)得勞累而懶得說(shuō)話(huà),情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí),往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底,需要立即充電。”“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法。考生要了解“借喻”的特點(diǎn)：不出現(xiàn)本體和比喻詞,直接用喻體代替本體。這是答題的第一步，如果不了解借喻的特點(diǎn)，后面以“云”為本體來(lái)寫(xiě)一個(gè)借喻的句子就會(huì)找不到方向。以“云”為本體，又要使用借喻的修辭手法，那么所寫(xiě)句子既要描寫(xiě)“云”，但又不能直接出現(xiàn)云，只能以喻體形式出現(xiàn)，由喻體來(lái)推測(cè)本體“云”。答題時(shí)，首先要想到喻體，把云比喻成什么，然后再按借喻不出現(xiàn)喻體和喻詞的要求，寫(xiě)出一個(gè)句子。02【比擬】（擬人+擬物）【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義。把物當(dāng)作人寫(xiě)或把人當(dāng)作物寫(xiě),或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě),這種修辭手法叫比擬。通俗地講就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。2.種類(lèi)。(1)擬人。即把人以外的物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予物人的動(dòng)作或思想情感。例如:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接雷聲。擬人一定要有人的動(dòng)作、語(yǔ)言、情態(tài)或心理。(2)擬物。修辭方式之一。把人擬作物或把甲物擬作乙物。①把人比作物,例句：（1）人群不顧一切,涌了上來(lái)。（2）在群眾的呼喝聲中,那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。②把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫(xiě)。例句：（1）火山發(fā)出一聲咆哮。（2）她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方,那寬厚肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長(zhǎng)在水里。（《荷花淀》孫犁）擬物更強(qiáng)調(diào)物的動(dòng)作情態(tài)，往往不出現(xiàn)所擬之物，而是出現(xiàn)所擬之物的動(dòng)作情態(tài)，如上面例子中的“涌”“夾著尾巴”“咆哮”“長(zhǎng)在”。拓展:比喻與擬物的區(qū)別所有的比喻句都有一個(gè)最明顯的標(biāo)志，喻體必須出現(xiàn)。擬物中的物可以不出現(xiàn)。“涌了上來(lái)”“夾著尾巴”“咆哮”“長(zhǎng)在水里”的動(dòng)作主體并未出現(xiàn)。3.比擬的作用增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性,俏皮活潑，表達(dá)某種情感，或引起情感共鳴。【真題分析1·擬人】【2024年高考全國(guó)甲卷】19.下列句子中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿(mǎn)天花雨。B.魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪。D.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。【答案】BA比喻B借代C擬人D通威【真題分析2·擬人】【2021年高考全國(guó)甲卷】閱讀下面的文字，完成20-21題。新疆是我國(guó)較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有①得天獨(dú)厚的自然條件，適宜棉花的種植和生長(zhǎng)，新疆棉尤其是長(zhǎng)絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費(fèi)者喜愛(ài)。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉②品質(zhì)優(yōu)良的原因。近年來(lái)，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí)③產(chǎn)量也不斷增加，但仍然供不應(yīng)求。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。21.文中畫(huà)波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)【答案】(5分)示例:①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)。（修辭內(nèi)容具體解讀，把什么物來(lái)擬成人）②這一修辭使語(yǔ)言表達(dá)形象可感，內(nèi)容生動(dòng)活潑，（效果分析1；藝術(shù)效果）③且投射了作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情。（效果分析2：情感表達(dá)）【思路】擬人+擬人解讀（把什么物擬成人的什么情態(tài)）+表達(dá)效果【文本理解重點(diǎn)】①“棉花吸收足重的水分和肥料才能長(zhǎng)得好”擬成“人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)”②情感表達(dá)效果+藝術(shù)表達(dá)效果。【評(píng)分參考】答出一點(diǎn)給2分，若出兩點(diǎn)給5分。意思答對(duì)即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分。執(zhí)行細(xì)則:(1)答出用擬人表達(dá)的語(yǔ)意情感把棉花吸收足量的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好喝好水才能健康成長(zhǎng)，表達(dá)作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情。給2分。(2)答出擬人修辭的表達(dá)效果的，如表達(dá)活潑、生動(dòng)形象，俏皮活潑的給2分。(3)若答出兩點(diǎn)的，給5分。(4)若言之成理，酌情給分。【真題分析3·比擬（擬物）】春天叩響了園子的竹門(mén)，將去年熄滅的火把，一束一束點(diǎn)燃。孤獨(dú)的冬天像一匹凄厲的狼，火焰使它無(wú)所適從，大地的花裙子讓它迷路。它夾著枯槁的尾巴，一步一步退縮，終于，在驟然而來(lái)的火焰里棄陣而逃。春風(fēng)猛烈地漫涌進(jìn)來(lái)，園子猶如藏著紅熱的火塘，星子四濺。桃紅柳綠，蔬菜拱土，以前的諾言，再一次發(fā)芽;滿(mǎn)園的春訊，喜上眉梢。一顆發(fā)白的草籽，它怎樣落在土里，又以怎樣的勇氣挽住了季節(jié)的臂膀?比擬富于情味，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比擬進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】把冬天當(dāng)作孤獨(dú)的狼來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冬天慢慢離開(kāi)而后突然不見(jiàn)的特點(diǎn)；“夾著枯槁的尾巴”寫(xiě)出作者對(duì)冬天的嫌惡，說(shuō)它“退縮”“棄陣而逃”又表達(dá)了對(duì)它突然離開(kāi)的高興情緒。（每條2分，意思對(duì)即可）【思路】擬物+擬物解讀（把甲物擬成乙物的情態(tài)）+表達(dá)效果（藝術(shù)+情感）【文本理解重點(diǎn)】①“孤獨(dú)的冬天”擬成“孤獨(dú)的狼”，其離去如同狼“夾著枯槁的尾巴棄陣而逃”；②情感表達(dá)效果（厭惡和喜悅）+藝術(shù)表達(dá)效果（生動(dòng)形象）。03【排比】【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義。把三個(gè)或多個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來(lái),使內(nèi)容和語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng),這種修辭手法叫排比。2.種類(lèi)。(1)句法成分排比,即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如:延安的歌聲,它是黑夜的火把,雪天里的煤炭,大旱的甘霖。(2)句子排比,即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。3.排比的作用“增語(yǔ)勢(shì)，廣文義。”增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),說(shuō)理更加嚴(yán)密透徹,抒情更加鮮明，內(nèi)容更輥豐富。【真題分析1·排比】【2022年高考新高考Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成20~22題。這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。22．文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（5分）【解析】本題考查學(xué)生理解分析修辭手法以及表達(dá)效果的能力。“那早晨露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)……”中使用了排比，使內(nèi)容豐富，露珠、太陽(yáng)、紅霞，隨著時(shí)間的變化景物變化，多角度多側(cè)面聯(lián)想想象。以三個(gè)結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，整齊對(duì)稱(chēng)，抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，音韻和諧，用細(xì)膩的筆觸從不同視角一一展現(xiàn)“我”對(duì)園中各種美好景物的回憶，極富感染力，排比修辭增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，以時(shí)間為序，從早晨到午間，最后到黃昏時(shí)候，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)意象，抓住了景物特點(diǎn)，具有景物定格的效果，用特寫(xiě)鏡頭有力地抒發(fā)了“我”對(duì)曾經(jīng)的樂(lè)園的無(wú)限懷念，“變著”，寄寓了一切美好終將逝去的惆悵。【參考答案】排比。①按早晨、午間、黃昏的時(shí)間順序，通過(guò)細(xì)數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，寫(xiě)了早到晚三個(gè)時(shí)間的三種景色；②三個(gè)“那……是不是還……”，句式整齊對(duì)稱(chēng)，音韻和諧，富于想象，極具感染力；③在鋪敘堆疊中突出作者對(duì)小城滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶，渲染了自己的懷念之情，表達(dá)出一切美好終將逝去的惆悵。【真題分析2·排比】【2023年高考全國(guó)乙卷】19.文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，都一起去。”語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（5分）【詳盡解析】考點(diǎn)：“原句與改句”表達(dá)效果比較分析。將改后句子與原句子進(jìn)行比對(duì)，找到不同的地方，然后從這些不同的地方來(lái)分析原句的所具有的更好的表達(dá)效果。原句：年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開(kāi)會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門(mén)。改句：年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，都一起去。改句與原句不斷同之處：（1）四個(gè)“一起去”，綜合為一個(gè)“都一起去”，從中可看出原句使用排比和反復(fù)修辭；（2）原句為短句，改句是長(zhǎng)單句，可以看出原句的句式有別；（3）原句中有“到場(chǎng)”“進(jìn)門(mén)”這樣的動(dòng)詞，改句省略，可以看出原句在詞語(yǔ)運(yùn)用上的表達(dá)效果。綜上思考，可從三個(gè)方面比較表達(dá)效果：修辭，句式（語(yǔ)體特點(diǎn)），詞語(yǔ)。【參考答案】①原句使用排比和反復(fù)修辭，四句結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，并且“一起”共出現(xiàn)四次，更能突出倆人關(guān)系密切，形影不離；改句沒(méi)有排比、反復(fù)修辭，不能起到突出強(qiáng)調(diào)的作用；②原句為短句，改句是長(zhǎng)單句，原句使用短句更符合整個(gè)文段口語(yǔ)化的特點(diǎn)；③原句使用“到場(chǎng)”“進(jìn)門(mén)”這樣的動(dòng)詞，讓描寫(xiě)更細(xì)膩，更有畫(huà)面感；改句只用“去”則沒(méi)有這種效果。04【對(duì)偶】【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義。將結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的兩個(gè)短語(yǔ)或句子,對(duì)稱(chēng)地排列,這種修辭手法叫對(duì)偶。2.種類(lèi)(1)正對(duì)。上下句意義相似、相近、相襯的對(duì)偶形式。例如:①語(yǔ)彼武陵人,多事何須尋洞口;笑儂荊楚客,癡情只為愛(ài)桃花。②綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。(2)反對(duì)。上下句意思相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如:①橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。②虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(3)串對(duì)(流水對(duì))。上下句的意思具有承接、因果、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如:①才飲長(zhǎng)沙水,又食武昌魚(yú)。②身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。3.對(duì)偶的作用便于吟誦和記憶；凝練概括,富于表現(xiàn)力；有對(duì)稱(chēng)美和音韻美。4.運(yùn)用對(duì)偶要注意的問(wèn)題運(yùn)用對(duì)偶,切忌離開(kāi)內(nèi)容,片面追求形式上的對(duì)仗、整飭。內(nèi)容空洞、徒有形式的對(duì)偶,就背離了修辭的目的。【真題分析·對(duì)偶】【2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷】剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)【思路】對(duì)偶+構(gòu)成（修辭內(nèi)容，什么和什么對(duì)偶）+效果分析（結(jié)合文段分析其表達(dá)效果）【答案】(5分)①意義緊密相連。“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱(chēng)，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。（修辭內(nèi)容，構(gòu)成，什么和什么對(duì)偶）(2分)②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口（效果分析1），有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛（效果分析2）。(3分)評(píng)分參考：答出①給2分，答出②給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。05【借代】【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義。不直說(shuō)某人或某事物的名稱(chēng),而是借同它密切相關(guān)的另一事物的名稱(chēng)去代替,這種修辭手法叫借代。2.種類(lèi)(1)用事物的特征代替。例如:①紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……②先生,給現(xiàn)錢(qián),袁世凱,行嗎?(2)用具體事物代替抽象事物。例如:①舉酒欲飲無(wú)管弦。②想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。(3)全部與部分互代。例如:①孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。②吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處。(4)用專(zhuān)名代替泛指。例如:①遷客騷人多會(huì)于此。②三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。(5)用作者、產(chǎn)地等代替。例如:何以解憂(yōu)?唯有杜康。3.借代的作用引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)形象的效果。4.運(yùn)用借代要注意的問(wèn)題(1)必須抓住事物最典型的特征。(2)被借代的事物(本體)在前文應(yīng)有所交代,或讀者已了解相關(guān)背景。【真題分析1·借代】【2024年高考全國(guó)甲卷】19.下列句子中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿(mǎn)天花雨。B.魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪。D.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。【答案】B【解析】原文“天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中”，“蒼翠”代指蒼翠的樹(shù)木，以事物特征代指事物本身，運(yùn)用了借代的修辭手法。材料中的“蒼翠”是一個(gè)指顏色的狀態(tài)形容詞，意思是草木等呈深綠色。在材料中，這個(gè)詞出現(xiàn)在語(yǔ)句“天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中”，從語(yǔ)境可以推知，“蒼翠”在這里表示的是“具有蒼翠顏色的事物”，也就是山上的林木或長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的山地。這是以特征來(lái)代指事物，屬于借代的修辭手法A項(xiàng)是比喻，將煙花綻放后從天空中四處散落的碎屑比作漫開(kāi)“花雨”。B項(xiàng)“從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊”，“西裝領(lǐng)帶們”代指穿西裝打領(lǐng)帶的人，是借代，以衣著特征代人。C項(xiàng)夏天的雨是熱情洋溢的，將夏天人格化，賦予了人的情態(tài)，屬于擬人。D項(xiàng)“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，是《荷塘月色》中的名句，也是通感修辭的典例，清香是嗅覺(jué)，歌聲是聽(tīng)覺(jué)，將兩種感覺(jué)互通，所以是通感。通感得有相通之處，如縷縷清香，香味是淡的，若有若無(wú)；遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，歌聲很遠(yuǎn)，所以聽(tīng)得渺茫，也就有一種若有若無(wú)的感覺(jué)。其實(shí)古詩(shī)文中也有，比如《阿房宮賦》中的“歌臺(tái)暖響，春光融融”“舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”。故選B。拓展：借喻與借代的區(qū)別在選項(xiàng)的四個(gè)修辭手法中，最容易和借代混淆的是選項(xiàng)A的借喻，二者都是本體直接被替代而不出現(xiàn)的。區(qū)別在于，借喻的本體和喻體往往是不同領(lǐng)域的事物，但二者之間有相似性，存在比喻關(guān)系;借代的本體和借體之間一般存在著比較密切的聯(lián)系，比如整體和部分的關(guān)系，空間、時(shí)間上的接近關(guān)系，等等，但不存在比喻關(guān)系。【真題分析2·借代】【2022年高考全國(guó)甲卷】……白色刺槐是我國(guó)重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。而我國(guó)土生土長(zhǎng)的樹(shù)種，是國(guó)槐。國(guó)槐在我國(guó)不只是一種常見(jiàn)的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹(shù)”，種植在敬神祭祖的社壇周?chē)蛔鳛榧榈南笳鳎N在庭前屋后。古代社會(huì)，槐樹(shù)還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等，槐樹(shù)因此也受到讀書(shū)人的喜愛(ài)。21.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。B.埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山C.六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D.心非木石豈無(wú)感，吞聲躑躅不敢言。21.D【解析】文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A．借代，用“管弦”代指音樂(lè)。B．借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C．借代，用“蛾眉”代指楊貴妃。D．比喻，是否定喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。故選D。06【夸張】【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義。故意言過(guò)其實(shí),對(duì)客觀的人、事物做擴(kuò)大或縮小或超前的描述,這種修辭手法叫夸張。2.種類(lèi)(1)擴(kuò)大夸張。故意把事物說(shuō)得“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。例如:蜀道之難,難于上青天。(2)縮小夸張。故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、淺、弱”等的夸張形式。例如:烏蒙磅礴走泥丸。(3)超前夸張。在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如,農(nóng)民們都說(shuō):“看見(jiàn)這樣翠綠的麥田,就嗅出白面包子的香味來(lái)了。”3.夸張的作用。表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度,突出事物的本質(zhì)特征。4.運(yùn)用夸張要注意的問(wèn)題(1)夸張不是浮夸,必須合乎情理,不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)。(2)夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張,達(dá)不到相應(yīng)的藝術(shù)效果。(3)夸張要注意應(yīng)用的場(chǎng)合。嚴(yán)肅的匯報(bào)、報(bào)告,科技說(shuō)明文,說(shuō)理文章等,不宜使用夸張。【真題分析·夸張】【某地聯(lián)考】閱讀下面的文字，完成下面小題。清人張岱有名言:“人無(wú)癖不可與交，以其無(wú)深情也；人無(wú)癡不可與交，以其無(wú)真氣也。”這話(huà)也適用于山水之樂(lè)。細(xì)讀古人山水游記，不難發(fā)現(xiàn)，一些頗為怪異的癖好反而為旅行增加了不少樂(lè)趣。杭州五云山地勢(shì)高寒，見(jiàn)雪獨(dú)早，宋代每歲臘前，僧人必將收集起來(lái)的潔凈白雪，呈給官家。除了臘前早雪雅致珍貴之故，雪水也是烹茶的絕妙水源。收納山中白雪贈(zèng)人，聽(tīng)起來(lái)至少也不算枉費(fèi)心思。但是你聽(tīng)過(guò)贈(zèng)送云朵的嗎？清代《秋燈叢話(huà)》里有一個(gè)故事。黃山云海翻騰，尤以天都峰上蔚為壯觀，傳為天下第一。游客慕名而來(lái)，常常隨身攜帶一只裝飾精美的木盒，跑到峰上，打開(kāi)盒子，收納云氣，緊固盒口。等到下山返鄉(xiāng)，這個(gè)負(fù)離子滿(mǎn)滿(mǎn)的木盒便成為贈(zèng)送親朋好友的地道“旅游紀(jì)念品”。于是，就有了這樣一幕：親友們好奇而鄭重地掀開(kāi)盒蓋，“云氣”瞬間“結(jié)成峰朵，直沖霄漢”，引來(lái)嘖嘖贊嘆。這奇觀恐怕十之八九是作者的想象，不過(guò)時(shí)人千里送云，想必本來(lái)也就在于一份情懷吧。5.夸張的特征是用夸大的詞語(yǔ)來(lái)形容事物，請(qǐng)說(shuō)明文中畫(huà)波浪線的句子中有怎樣的夸張。（4分）5.【答案】①一只木盒子里有“云氣”，②盒子里的空氣能被看到，③盒子里的些許空氣能形成云氣的“峰朵”，④“云氣”瞬間會(huì)結(jié)成“峰朵”，⑤盒子里的“云氣”能“直沖霄漢”。（答出任意四點(diǎn)即可）【思路】夸張的具體內(nèi)容【文本理解重點(diǎn)】理解文中“贈(zèng)送云朵”的故事，從自然規(guī)律和日常生活實(shí)踐體驗(yàn)出發(fā)，理解這里的夸張成分，題目比較細(xì)致，要求考生對(duì)這一句話(huà)進(jìn)行細(xì)細(xì)梳理，貼近原文字句，找到夸張的四個(gè)“點(diǎn)”。拓展，這一夸張的效果可以從兩個(gè)方面來(lái)分析：一是展現(xiàn)出了黃山云朵的神奇魅力，一是體現(xiàn)出人們對(duì)黃山云朵的贊嘆和喜愛(ài)的情懷。（突出事物的本質(zhì)特征，表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度。）07【通感】【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義。通感又叫“移覺(jué)”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。2.種類(lèi)。聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的相互轉(zhuǎn)換。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。如說(shuō)“光亮”，也說(shuō)“響亮”，仿佛視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相通；如“熱鬧”和“冷靜”，感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相通。用現(xiàn)代心理學(xué)或語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這些都是“通感”。最典型的例子:“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺(jué)，歌聲乃是聽(tīng)覺(jué)，作者將兩種感覺(jué)互通，即為通感。其實(shí)古詩(shī)文中也有，比如《阿房宮賦》中的“歌臺(tái)暖響，春光融融”“舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”。再比如，“你笑得很甜”，這就是通感。“甜”是用來(lái)形容味道的，這里卻用形容味覺(jué)的詞來(lái)形容視覺(jué)，就是通感。3.作用。通感技巧的運(yùn)用，能突破語(yǔ)言的局限，構(gòu)思新穎，生動(dòng)形象，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。【真題分析1·通感】【2024年高考全國(guó)甲卷語(yǔ)用】19.下列句子中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿(mǎn)天花雨。B.魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪。D.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。【解析】D項(xiàng)是通感。【真題分析2·通感】【湖北省百校聯(lián)考高三上期語(yǔ)文質(zhì)檢】閱讀下面的文字，完成18-20題。為慶祝建黨百年，中央廣播電視總臺(tái)推出大型融媒體特別節(jié)目《追尋——紅色家書(shū)背后的故事》。節(jié)目以不同時(shí)代共產(chǎn)黨員的紅色家書(shū)為切入點(diǎn)，將這些堪稱(chēng)絕妙的文章通過(guò)文情并茂的演繹奉獻(xiàn)給觀眾，極大地滿(mǎn)足了受眾的欣賞要求。當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，音頻已成為走在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前沿的媒體。聲音憑借著單純的信息維度，流水般洶涌地涌入聽(tīng)者的身體，更能直擊人心。情感放大是中國(guó)特色節(jié)目中不可或缺的元素，《追尋》將百封家書(shū)用震撼人心的講述和

聲情并茂的吟誦傳遞出人間至美之情。一封封浸染著父母之恩、夫妻之愛(ài)、兄弟之情的家書(shū)，透過(guò)聲音，連著時(shí)空，栩栩如生。《追尋》以一種別出心裁

的方式對(duì)經(jīng)典人物、故事進(jìn)行了生動(dòng)演繹，更多革命烈士將被我們了解、認(rèn)知、傳誦。…………20.文中畫(huà)橫線的句子使用了通感的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)【參考答案】20.將聲音這一聽(tīng)覺(jué)形象與“流水般洶涌地涌入”這一視覺(jué)和觸覺(jué)形象溝通起來(lái)，(2分)“流水般洶涌地涌入聽(tīng)者的身體”構(gòu)思新穎，又生動(dòng)形象地表現(xiàn)大量的聲音信息如水一樣洶涌而來(lái)，使聽(tīng)眾能大量獲取聲音信息的感受，增加了語(yǔ)言的文采。(3分)【思路】通感+構(gòu)成+效果【文本理解重點(diǎn)】注意這里很多考生可能認(rèn)為是比喻，其實(shí)通感是一種特殊的比喻。這一句中明顯獎(jiǎng)聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為觸覺(jué)，通感是比較明顯的。題目已經(jīng)給出了通感這一手法。理解其構(gòu)成就從能感的特點(diǎn)——“聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的相互轉(zhuǎn)換”，想一想、是哪些感覺(jué)的轉(zhuǎn)換，指明即可。然后分析其表達(dá)效果。可以從“能突破語(yǔ)言的局限，構(gòu)思新穎，生動(dòng)形象，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果”這些方向找到答案，同時(shí)一定要結(jié)合文段內(nèi)容分析，不能只答案專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。如：生動(dòng)形象地表現(xiàn)大量的聲音信息如水一樣洶涌而來(lái)，使聽(tīng)眾能大量獲取聲音信息的感受，增加了語(yǔ)言的文采。08【設(shè)問(wèn)和反問(wèn)】【知識(shí)點(diǎn)講解】設(shè)問(wèn)：1.定義。無(wú)疑而問(wèn),自問(wèn)自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問(wèn)題,這種修辭手法叫設(shè)問(wèn)。2.種類(lèi)(1)自問(wèn)自答。例如:問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(2)只問(wèn)不答(答案一般在下文中,或不須回答)。例如:問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?3.運(yùn)用設(shè)問(wèn)要注意的問(wèn)題設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”,設(shè)問(wèn)的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。反問(wèn)1.定義。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣,用疑問(wèn)的形式表示確定的意思,這種修辭手法叫反問(wèn)。2.種類(lèi)(1)肯定式反問(wèn),用肯定的形式表示否定。例如:就說(shuō)蔣筑英吧,他入黨的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)來(lái)滿(mǎn)足嗎?(2)否定式反問(wèn)。用否定的形式表示肯定。例如:克服困難不是一種享受?拓展：設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，叫做設(shè)問(wèn)。通常情況下，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答，是設(shè)問(wèn)的標(biāo)志。運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。但是設(shè)問(wèn)也有一種情況，句中只問(wèn)不答，或提出問(wèn)題，不需確定答案。比如：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉浮？這是青年時(shí)代的毛主席在自問(wèn)自答，答案不用自己說(shuō)出來(lái)。能啟發(fā)自己的思考，表達(dá)自己的思想活動(dòng)。其實(shí)答案不說(shuō)出來(lái)比說(shuō)出來(lái)好。他總不會(huì)說(shuō)：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉浮？我輩同學(xué)少年也。添上這一句，是多余的，也是敗筆。詩(shī)歌的一點(diǎn)意味也就在這里。不把話(huà)說(shuō)出來(lái)，讓你揣測(cè)，或語(yǔ)意明了，不用回答。有人說(shuō)“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”是反問(wèn)。因?yàn)樗浅７戏磫?wèn)的一個(gè)特征“只問(wèn)不答”。但是還要考慮反問(wèn)的另一個(gè)更重要的要素，反過(guò)來(lái)問(wèn)，要有“反”方向的思考。如：1.你難道不想知道“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”這句話(huà)的修辭方式嗎？難道……嗎+不雙面否定表肯定2.你怎么可以說(shuō)“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”是反問(wèn)呢?怎么……呢是反問(wèn)，否定依據(jù)反問(wèn)的最主要特質(zhì)，對(duì)照“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”，這一句中沒(méi)的反向問(wèn)的意思，所以不是反問(wèn)。【真題分析1·設(shè)問(wèn)】【2024年高考新高考Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成18～19題。看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)常看起云來(lái)。那天是周六，我和幾個(gè)朋友在一家書(shū)店閑聊，因?yàn)橐恢绷粢庵巴獾脑疲奶鞎r(shí)我有些心不在焉。書(shū)店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫(huà)一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒，帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個(gè)飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫(huà)不出來(lái)那個(gè)勁兒，實(shí)在是美翻了云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來(lái)了。雨來(lái)了，云還在，太陽(yáng)也還在。這就是名副其實(shí)的太陽(yáng)雨了吧？淋著這雨，我們都沒(méi)有打傘。打傘會(huì)覺(jué)得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？19．文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問(wèn)句，卻并不表疑問(wèn)，它起到了什么作用？（4分）云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來(lái)了。雨來(lái)了，云還在，太陽(yáng)也還在。這就是名副其實(shí)的太陽(yáng)雨了吧？淋著這雨，我們都沒(méi)有打傘。打傘會(huì)覺(jué)得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？【參考答案】19.(4分)

①直接跟讀者對(duì)話(huà)，希望得到讀者認(rèn)同；②使文段結(jié)束自然，不突兀；③給讀者帶來(lái)親切活潑之感，并與全文風(fēng)格保持一致。評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分，給滿(mǎn)4分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【解析】“不是嗎？”一個(gè)小小的問(wèn)句，設(shè)置4分題目。題目“小切口、深探針”式考查問(wèn)句的語(yǔ)境分析能力。題目屬于考查“表達(dá)效果”類(lèi)，題目反套路，從哪些方面找到答題突破口，對(duì)考生的思維品質(zhì)和思維過(guò)程是一大考驗(yàn)。本句表達(dá)效果，貼合語(yǔ)境，可以從“語(yǔ)言特色、語(yǔ)體風(fēng)格”“情感表達(dá)”“讀者思維”“結(jié)尾效果（結(jié)構(gòu)位置）”等方面思考。①問(wèn)句本身分析（內(nèi)容+情感）。“不是嗎？”，是反問(wèn)，但并不表示疑問(wèn)，而是通過(guò)反問(wèn)的方式表達(dá)作者肯定的態(tài)度和情感。強(qiáng)調(diào)作者和朋友們不打傘在雨中淋著而行的愜意美好，表達(dá)對(duì)北京的云和太陽(yáng)雨的喜愛(ài)和享受。（情感作用是關(guān)鍵得分內(nèi)容）②讀者思維：“不是嗎？”作者通過(guò)反問(wèn)，與讀者對(duì)話(huà)，進(jìn)行互動(dòng)，引發(fā)讀者思考，引發(fā)情感共鳴（希望得到讀者認(rèn)同，使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)）。（注意：反問(wèn)句往往能夠引起讀者的思考和共鳴。）③結(jié)構(gòu)作用及表達(dá)主題。結(jié)尾點(diǎn)題：文章的結(jié)尾處使用反問(wèn)句，是對(duì)全文主題的總結(jié)和提升，使得整篇文章在結(jié)構(gòu)上更加完整和嚴(yán)謹(jǐn)，使文段結(jié)束自然，不突兀；④語(yǔ)文特色和語(yǔ)體風(fēng)格。“不是嗎？”，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)短親切，自然活波，與全文風(fēng)語(yǔ)體風(fēng)格保持一致。【真題分析2·設(shè)問(wèn)】【2022年高考新高考Ⅰ卷】20.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。【詳盡解析】【審題】題目明確設(shè)問(wèn)和排比兩種修辭手法，要求結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。這種題型平時(shí)進(jìn)行過(guò)大量訓(xùn)練。不管文句是什么，也不論題目如何問(wèn)，回答語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題離不開(kāi)三點(diǎn)：一是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱(chēng)），二是解讀修辭手法有什么（內(nèi)容解讀），三是分析修辭手法效果（效果分析）。【解析】（1）設(shè)問(wèn)。“這些失敗意味著什么？”先問(wèn)后答，下文以三個(gè)意味著來(lái)具體作答。設(shè)問(wèn)的效果，引發(fā)人們對(duì)失敗內(nèi)涵的追問(wèn)與思考，產(chǎn)生一種閱讀期待，強(qiáng)化了表達(dá)意味，并使前后銜接緊密自然。（2）排比，【思路】排比+排比解讀（三個(gè)分句內(nèi)容）+表達(dá)效果（增氣勢(shì)+廣文義）【文本理解重點(diǎn)】①三個(gè)分句所展示的內(nèi)容②句式上的氣勢(shì)表達(dá)效果和內(nèi)容上的表達(dá)效果（形式+內(nèi)容）后面的三句話(huà)構(gòu)成的排比句，依次從“付出辛勞，工作更艱巨，在航天世界中的位置變化”，由淺入深，層層推進(jìn)的論述了“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，情感加濃，富有氣勢(shì)，程度加深，強(qiáng)調(diào)各種失敗雖然給航天領(lǐng)域的研發(fā)帶來(lái)的危害損失巨大，反襯出奕恩杰科研決心之堅(jiān)定。【參考答案】（1）設(shè)問(wèn)。“這些失敗意味著什么？”先問(wèn)后答，下文以三個(gè)意味著來(lái)具體作答。設(shè)問(wèn)的效果，引發(fā)人們對(duì)失敗內(nèi)涵的追問(wèn)與思考，產(chǎn)生一種閱讀期待，強(qiáng)化了表達(dá)意味，并使前后銜接緊密自然。（2）排比。三個(gè)“意味著……”構(gòu)成的排比句，依次從“付出辛勞，工作更艱巨，在航天世界中的位置變化”，論述了“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，層層推進(jìn)，富有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)各種失敗雖然給航天領(lǐng)域的研發(fā)帶來(lái)的危害損失巨大，反襯出奕恩杰科研決心之堅(jiān)定。【真題分析3·設(shè)問(wèn)】【廣東省廣州市2022屆高三上學(xué)期第一次統(tǒng)一檢測(cè)】書(shū)院何以取名“逸邇”？創(chuàng)辦人高金平先生說(shuō)，逸邇閣書(shū)院取“一生二，二生三，三生萬(wàn)物”之意，為“一二”的諧音。意思是希望有更多圖書(shū)館能如雨后春筍般地在祖國(guó)大地上涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)全民閱讀的好景象。20．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第三自然段所使用的修辭手法及其效果。（5分）【思路】修辭手法1+效果；修辭手法2+效果；修辭手法3+效果；【文本理解重點(diǎn)】這一題型有變化，由一句話(huà)分析拓展到一段話(huà)分析。比喻是常見(jiàn)的，這里的設(shè)問(wèn)、引用很容易被考生忽視。每一修辭手法的表達(dá)效果要結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)述。設(shè)問(wèn)就是自問(wèn)自答案，“書(shū)院何以取名‘逸邇’”為問(wèn)，高金平先生的話(huà)是答”，其效果是什么呢？設(shè)問(wèn)的目的在于引人注意,啟發(fā)思考，可以從這一點(diǎn)答上專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)即可。從中可以看出了解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多么重要。【答案】①使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，“書(shū)院何以取名‘逸邇’”為問(wèn)，高金平先生的話(huà)是答，這可以引發(fā)讀者對(duì)書(shū)院起名原因的思考。②使用了引用的修辭手法，引用“一生二，二生三，三生萬(wàn)物”，介紹書(shū)院名稱(chēng)的由來(lái)，使其更具文化意蘊(yùn)。③使用了比喻的修辭手法，把在祖國(guó)大地上涌現(xiàn)的圖書(shū)館比作雨后春筍，生動(dòng)表達(dá)了創(chuàng)辦者的希望。（答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)給3分，三點(diǎn)給5分。意思對(duì)即可。）09【對(duì)比】【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。2.種類(lèi)從構(gòu)成的方式看，對(duì)比有兩種情形：（1）反面對(duì)比；（2）反物對(duì)比。例子(1)：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。《管子．牧民篇》例子(2)：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；……親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。《出師表》諸葛亮例子(3)：虛心使