Unit2LessonsinLifeStartingout教學設計-2023-2024學年高二下學期英語外研版（2019）選擇性必修四冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析標題：“Unit2LessonsinLifeStartingout教學設計-2023-2024學年高二下學期英語外研版（2019）選擇性必修四冊”

本節課內容以外研版選擇性必修四冊Unit2“LessonsinLife”為主題，旨在通過分析課文內容，幫助學生掌握相關詞匯、語法以及閱讀技巧。文章主要討論了如何從生活中汲取教訓，并通過故事形式傳達了面對挫折時要保持樂觀態度的重要性。

教學目標：

1.學生能夠理解并運用文章中的核心詞匯和短語。

2.學生能夠掌握一般過去時的被動語態。

3.學生能夠通過閱讀技巧，更好地理解文章的主旨和作者觀點。

4.學生能夠運用所學知識，就文章主題進行討論和寫作。

教學重點與難點：

1.重點：文章主題的理解，核心詞匯和短語的運用，閱讀技巧的掌握。

2.難點：一般過去時的被動語態，以及如何運用所學知識進行實際討論和寫作。

教學過程設計：

1.導入：通過展示生活中常見的挫折和困難，引導學生思考如何面對和解決這些問題。

2.課文閱讀：學生獨立閱讀課文，了解文章大意，教師提問檢查理解程度。

3.詞匯和語法講解：教師講解文章中的核心詞匯和短語，以及一般過去時的被動語態。

4.閱讀技巧講解：教師引導學生學習如何通過閱讀技巧更好地理解文章主旨和作者觀點。

5.小組討論：學生分組討論課文主題，分享自己的看法和經歷。

6.寫作練習：學生根據所學知識和個人經歷，撰寫一篇關于如何從生活中汲取教訓的短文。

7.總結：教師對學生的討論和寫作進行點評，總結本節課的重點和難點。核心素養目標本節課通過學習外研版選擇性必修四冊Unit2“LessonsinLife”，旨在提升學生的英語學科核心素養。通過分析課文內容，學生將能夠掌握相關詞匯、語法以及閱讀技巧，從而提高語言運用能力。同時，文章的主題討論有助于培養學生的文化意識，使他們能夠理解和尊重不同的生活觀和價值觀。此外，通過小組討論和寫作練習，學生將提升其合作意識和自主學習能力，從而更好地應對現實生活中的挑戰。總之，本節課將全面培養學生的英語學科核心素養，使其在語言、文化、思維和學習方面取得更好的發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的英語學習過程中，已經掌握了基本的英語語法、詞匯和閱讀技巧。他們能夠理解和運用一般現在時、一般過去時等時態，也掌握了一些常用的英語詞匯和短語。此外，學生已經接觸過一些關于人生哲理和價值觀的討論，對文章主題有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探討人生哲理和價值觀的話題普遍感興趣，他們愿意分享自己的看法和經歷。大部分學生具備一定的英語閱讀和理解能力，能夠獨立完成課文閱讀。在學習風格上，學生們喜歡互動和合作，愿意參與小組討論和寫作練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習和運用一般過去時的被動語態時，部分學生可能會遇到困難。對于一些復雜的詞匯和短語，學生可能需要額外的解釋和例句來加深理解。此外，學生在理解文章深層含義和作者觀點時，可能會遇到一定的挑戰。因此，教師需要關注這些學生的需求，提供適當的輔導和支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、復印機、白板、教學掛圖、磁性教具等。

2.課程平臺：學校內部的教學管理系統，用于發布教學材料、作業和測試。

3.信息化資源：外研版選擇性必修四冊教材電子版、相關詞匯和短語的電子卡片、語法練習電子文檔等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、問答環節、互動式教學游戲等。

5.教學輔助材料：課文翻譯、語法解釋、閱讀技巧指導、寫作指導等。

6.評估工具：課堂提問、小組討論評估表、寫作評估標準、詞匯和語法練習答案等。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示一些生活中常見的挫折和困難情境，如考試失敗、工作失業等，引導學生思考如何面對和解決這些問題。然后提出問題：“Howdoyouusuallydealwithsetbacksinlife?Canyoushareanyexperiences?”，讓學生分享自己的看法和經歷，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點進行講解，首先介紹文章的主題和背景，然后講解文章中的核心詞匯和短語，以及一般過去時的被動語態。在講解過程中，教師通過示例和練習幫助學生理解和掌握新知識。

3.閱讀技巧講解（5分鐘）

教師引導學生學習如何通過閱讀技巧更好地理解文章主旨和作者觀點。教師講解一些閱讀技巧，如預測、掃描、略讀等，并通過示例和實踐讓學生掌握這些技巧。

4.小組討論（10分鐘）

學生分組討論課文主題，分享自己的看法和經歷。教師巡回指導，引導學生深入討論，并提出問題引導學生思考：“Whatlessonscanwelearnfromthestory?Howcanweapplytheselessonstoourownlives?”，促進學生思考和交流。

5.寫作練習（10分鐘）

學生根據所學知識和個人經歷，撰寫一篇關于如何從生活中汲取教訓的短文。教師提供寫作指導和示例，并鼓勵學生創新和表達自己的觀點。

6.課堂提問和總結（5分鐘）

教師通過提問檢查學生對課文內容的理解和掌握程度，并引導學生總結本節課的重點和難點。教師對學生的討論和寫作進行點評，總結本節課的學習成果。

總時長：45分鐘

教學過程設計要求教師緊密結合實際學情，關注學生的需求和興趣，通過創新的教學方法和環節，引導學生積極參與課堂活動，充分展示和鞏固所學知識。同時，注重師生互動，發揮學生的主動性和創造性，培養學生的英語學科核心素養。知識點梳理1.核心詞匯和短語：

-lessonsinlife（人生課程）

-setbacks（挫折）

-stayoptimistic（保持樂觀）

-drawlessonsfrom（從…汲取教訓）

-facedifficulties（面對困難）

-overcomechallenges（克服挑戰）

-keepapositiveattitude（保持積極態度）

-learnfrommistakes（從錯誤中學習）

-growstronger（變得更強）

2.語法知識：

-一般過去時的被動語態：sb/sthwasdonebysb

-例如：ThewindowwasbrokenbyTom.（窗戶被湯姆打破了。）

-常用被動語態的動詞：build,clean,fix,paint,sell,write等

3.閱讀技巧：

-預測：根據標題、目錄、圖表等預測文章內容和結構

-掃描：快速查找特定信息，如人名、地名、時間等

-略讀：快速瀏覽文章，把握主旨和大意

-細讀：深入理解文章細節，分析作者觀點和態度

4.寫作技巧：

-引入段落：引入主題，提出觀點

-主體段落：論述觀點，提供例證

-結論段落：總結觀點，提出建議或展望

5.文化意識：

-不同文化對挫折的看法和應對策略

-樂觀態度在不同文化背景下的表現和影響

6.思維能力：

-分析文章主題和作者觀點

-從文章中提煉中心思想，進行推理和判斷

-將文章內容與個人經歷相聯系，進行批判性思考

7.學習策略：

-自主學習：獨立完成課文閱讀和練習

-合作學習：小組討論和寫作練習，共享知識和成果

-反思學習：總結學習過程和方法，提高學習能力反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：通過生活中實際情境的導入，激發學生的學習興趣和積極性，使學生能夠更好地理解和應用所學知識。

2.互動式教學：通過小組討論和角色扮演等互動式教學活動，促進學生之間的交流和合作，提高學生的語言表達能力和思維能力。

3.真實性評價：通過寫作練習和課堂討論等方式，鼓勵學生真實地表達自己的觀點和經歷，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.學生理解困難：在講解一般過去時的被動語態時，部分學生可能存在理解困難。需要進一步簡化教學方法和提供更多的例句和練習，幫助學生更好地掌握該語法點。

2.學生參與度不高：在小組討論和寫作練習環節，部分學生可能參與度不高，影響課堂效果。需要教師及時關注這些學生，提供必要的引導和鼓勵，促進他們的積極參與。

3.教學資源利用不充分：在教學過程中，對教學資源的利用不夠充分，如多媒體投影儀、白板等。需要更好地利用這些資源，提高教學效果和學生的學習興趣。

（三）改進措施

1.針對學生理解困難問題，我將采用更直觀的教學方法，如通過圖片、視頻等輔助教學材料，幫助學生形象地理解一般過去時的被動語態。同時，提供更多的練習機會，讓學生在實際操作中鞏固知識。

2.針對學生參與度不高問題，我將積極關注每個學生，引導他們參與課堂活動。可以通過設立小組競賽、角色扮演等方式，激發學生的競爭意識和合作精神。同時，給予學生充分的鼓勵和肯定，提高他們的自信心。

3.為更好地利用教學資源，我將提前準備豐富的教學材料，如教學課件、視頻、圖片等。在課堂上，充分利用多媒體投影儀、白板等設備，展示教學內容，豐富課堂形式。同時，結合信息化資源，如在線課程平臺，提供更多的學習資源和練習機會，幫助學生自主學習和鞏固知識。板書設計①核心詞匯和短語：

-lessonsinlife（人生課程）

-setbacks（挫折）

-stayoptimistic（保持樂觀）

-drawlessonsfrom（從…汲取教訓）

-facedifficulties（面對困難）

-overcomechallenges（克服挑戰）

-keepapositiveattitude（保持積極態度）

-learnfrommistakes（從錯誤中學習）

-growstronger（變得更強）

②語法知識：

-一般過去時的被動語態：sb/sthwasdonebysb

-例如：ThewindowwasbrokenbyTom.（窗戶被湯姆打破了。）

-常用被動語態的動詞：build,clean,fix,paint,sell,write等

③閱讀技巧：

-預測：根據標題、目錄、圖表等預測文章內容和結構

-掃描：快速查找特定信息，如人名、地名、時間等

-略讀：快速瀏覽文章，把握主旨和大意

-細讀：深入理解文章細節，分析作者觀點和態度

④寫作技巧：

-引入段落：引入主題，提出觀點

-主體段落：論述觀點，提供例證

-結論段落：總結觀點，提出建議或展望

⑤文化意識：

-不同文化對挫折的看法和應對策略

-樂觀態度在不同文化背景下的表現和影響

⑥思維能力：

-分析文章主題和作者觀點

-從文章中提煉中心思想，進行推理和判斷

-將文章內容與個人經歷相聯系，進行批判性思考

⑦學習策略：

-自主學習：獨立完成課文閱讀和練習

-合作學習：小組討論和寫作練習，共享知識和成果

-反思學習：總結學習過程和方法，提高學習能力

板書設計要求條理清楚、重點突出、簡潔明了，通過使用不同顏色、字體加粗、符號標注等手段，使學生能夠更好地理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，通過創意的布局和設計，激發學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價

-提問：教師通過提問檢查學生對課文內容的理解和掌握程度，及時了解學生的學習情況。

-觀察：教師觀察學生在課堂上的表現，如參與討論、回答問題、完成練習等，評估學生的學習效果。

-測試：教師設計相關的語法和閱讀測試，檢測學生對一般過去時的被動語態和閱讀技巧的掌握情況。

-反饋：教師及時對學生的課堂表現進行反饋，指出優點和需要改進的地方，幫助學生提高學習效果。

2.作業評價

-批改：教師認真批改學生的寫作練習，評估學生對文章主題的理解和表達能力。

-點評：教師對學生的作業進行詳細的點評，指出其中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。

-反饋：教師及時向學生反饋作業評價結果，提供具體的改進建議，幫助學生提高寫作水平。

3.學生自評

-反思：學生對自己的課堂表現和作業完成情況進行反思，評估自己的學習效果。

-目標設定：學生根據自己的學習情況設定新的學習目標，制定學習計劃。

-改進措施：學生根據評價結果和反饋，采取相應的改進措施，提高自己的學習能力。

4.學生互評

-小組評價：學生在小組內進行相互評價，分享彼此的學習經驗和改進建議。

-互幫互助：學生相互幫助，共同提高學習效果，形成良好的學習氛圍。

-反饋分享：學生將自己的評價結果和反饋分享給其他學生，促進相互學習和交流。課后拓展-閱讀材料：推薦學生閱讀與課文主題相關的英文文章或書籍，如《ThePowerofPositivity》、《TheArtofLearning》等，以加深對樂觀態度和從挫折中學習的重要性理解。

-視頻資源：推薦學生觀看與課文主題相關的英文視頻，如TED演講、YouTube上的勵志視頻等，以了解不同人對挫折的看法和應對