PAGEPAGE5如何追求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性—新課改理念下練習(xí)課怎樣上好呢？?jī)?nèi)容摘要：課程改革的核心環(huán)境是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，可以說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此，當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)必須關(guān)注課堂，追求“有效教學(xué)”，提高課堂教育的質(zhì)量。我們的教師如何擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，如何掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性就顯得十分迫切與必要了。新課程實(shí)施以來(lái)，課堂變活了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神，但在“參與”和“活動(dòng)”的背后，卻透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在思維和情感并沒(méi)有真正被激活，數(shù)學(xué)教學(xué)在有效性上存在許多弊端。因此數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵在于教師要轉(zhuǎn)變教育理念，立足小學(xué)數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以“人”為本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)思考方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。關(guān)鍵詞：以“人”為本激發(fā)興趣發(fā)展思維當(dāng)前數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，有的老師受“熟能生巧”，“數(shù)學(xué)是做出來(lái)的”等觀念的影響，只抓鞏固方法，熟練技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地練習(xí)，把練習(xí)課上成了“做題課”，致使學(xué)生對(duì)練習(xí)課產(chǎn)生了厭煩的情緒。我認(rèn)為練習(xí)課不僅僅是掌握知識(shí)和技能本身，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)思考方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。“勤之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。關(guān)鍵在于我們首先要改變我們的教學(xué)理念。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)課的時(shí)候，提醒自己要處理好練習(xí)課的特點(diǎn)。如果我們對(duì)練習(xí)課有了這樣的共同認(rèn)識(shí)，那么我們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)練習(xí)課的時(shí)候，就不會(huì)老想著40分鐘內(nèi)可以練習(xí)多少道練習(xí)題，而是首先想到怎樣讓學(xué)生更喜歡上練習(xí)課，怎樣盡可能少而精地達(dá)到更好的教學(xué)效果。在練習(xí)課教學(xué)中一定要注重學(xué)生的全面發(fā)展，以“人”為本而非以“書(shū)”為本，把練習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生想練怎樣激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣呢？當(dāng)然方法是多種多樣的，這里舉一些例子。上課一開(kāi)始，教師可以簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明了練習(xí)的目的和要求，使學(xué)生感到練習(xí)的必要性。然后說(shuō)：“上一節(jié)學(xué)習(xí)的新知識(shí)，都明白了嗎？讓我們來(lái)做幾組練習(xí)，看看誰(shuí)能做得最好！”這樣，學(xué)生必然想試試自己是否真的學(xué)會(huì)了，又想互相比一比，努力做得最好，爭(zhēng)取受到老師的表?yè)P(yáng)。也可以貼出一幅孩子們都喜歡的人物的畫(huà)像，進(jìn)行鼓勵(lì)性的談話：“×××要和你們?nèi)⒓颖荣悾匆豢幢荣惖墨@勝者是哪一組，哪個(gè)同學(xué)？”學(xué)生看到自己喜歡的人物，自然會(huì)興致勃勃地參加到練習(xí)活動(dòng)中來(lái)。也可以用一些名為“闖關(guān)比賽”“誰(shuí)能先到達(dá)終點(diǎn)”“小紅旗大爭(zhēng)奪”等的比賽，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，老師也可以向?qū)W生提出具體的要求，鼓勵(lì)他們盡力完成。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，自然會(huì)全神貫注地參加到練習(xí)活動(dòng)中來(lái)。小學(xué)生都愿意得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提高，托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”所以學(xué)生想練習(xí)是練習(xí)課成功的前提。二、聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練思維，讓學(xué)生能練學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，貼近生活的實(shí)踐型練習(xí)，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最能讓學(xué)生主動(dòng)高效地在全身心的參與中“思當(dāng)所思，說(shuō)當(dāng)所說(shuō)，做當(dāng)所做，記當(dāng)所記。”縱觀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，許多數(shù)學(xué)知識(shí)均含日常生活知識(shí)，因此在練習(xí)課中能聯(lián)系實(shí)際，巧妙出題，加深思維訓(xùn)練是上好練習(xí)課的基礎(chǔ)。人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘除法的計(jì)算：小明每天都在學(xué)校吃中飯，他的父親放了70元錢(qián)在老師那里，小明上一個(gè)月總共吃了12餐，每餐2.2元，他的父親打了電話問(wèn)他的老師，