學(xué)習(xí)必備歡迎下載網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記學(xué)習(xí)必備歡迎下載網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)筆記深滬中心小學(xué)施阿嬋《如何當(dāng)好班主任》（上）需要把握的兩個(gè)要點(diǎn)——民主與科學(xué)民主：千方百計(jì)使學(xué)生成為班集體的主人科學(xué)：讓學(xué)生積極主動(dòng)地研究班級(jí)管理的程序、計(jì)劃和制度，并據(jù)此來(lái)管理班級(jí)如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想既為優(yōu)秀也為后進(jìn)的學(xué)生提供服務(wù)根據(jù)學(xué)生的不同起點(diǎn)提供分層次的服務(wù)內(nèi)容建立互助的關(guān)系堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有教師的助手，教師也是每一位學(xué)生的助手使學(xué)生分頭承包各項(xiàng)事務(wù)，自己管理班級(jí)，做班級(jí)的主人使每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，并從每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)指派事務(wù)，確保“人人有事干，事事有人干”發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性決策過(guò)程要民主《如何當(dāng)好班主任》（下）如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理科學(xué)化計(jì)劃系統(tǒng)按時(shí)間范疇定的計(jì)劃（一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)……）按空間范疇定的計(jì)劃為偶發(fā)事件，制定程序，制定計(jì)劃監(jiān)督檢查系統(tǒng)第一道防線，自檢關(guān)（良心關(guān)）；第二道防線，互檢關(guān)；第三道防線，責(zé)任人檢查關(guān)，由事務(wù)承包者檢查；第四道防線，集體輿論關(guān)；最后一道防線才是班主任。總結(jié)反饋系統(tǒng)班級(jí)的管理制度不是常有理，老正確。應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，集體討論修正，與時(shí)俱進(jìn)。二、結(jié)束語(yǔ) 要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

教師禮儀第一講概述網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。什么是禮儀？（尊重，禮由心生，尊重自己，尊重別人“禮”；“禮”需要一定的表現(xiàn)形式“儀”；“儀”涉及別人接受不接受，溝通不溝通，知道不知道的問(wèn)題。“規(guī)范”）禮儀，是尊重自己，尊重別人的一種規(guī)范的表現(xiàn)形式。教師禮儀的基本內(nèi)容教師禮儀，是教師在其工作崗位上待人接物，為人處世的行為規(guī)范。兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：擺正位置，以學(xué)生為本面對(duì)不同的對(duì)象有不同的位置（同事、上級(jí)、下級(jí)……）交往以對(duì)方為中心，善解人意端正態(tài)度，寬以待人，要善于包容人有差異，應(yīng)容忍：自己的同事有不同的教學(xué)方案和教學(xué)模式；不同的學(xué)科有不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)；不同的學(xué)校有不同學(xué)校的要求；不同的學(xué)生有不同的偏好和興趣?！熬雍投煌保穗H交往中是非的概念是模糊的。教師禮儀重要的一個(gè)特點(diǎn)——擺正教師和社會(huì)各種交往層面的位置。教師的職責(zé)所謂教師是指承擔(dān)教育、教學(xué)、工作的專(zhuān)職人員。教書(shū) 育人教師禮儀的四大關(guān)注點(diǎn)——師資、師表、師德、師心為什么要提倡教師禮儀？提倡教師禮儀是時(shí)代的要求職業(yè)的期待“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”七、應(yīng)注意的問(wèn)題：1）嚴(yán)于律己 2）以學(xué)生為本 3）自知之明教師禮儀第二講教師的素養(yǎng)一、所謂素養(yǎng)，就是從事某項(xiàng)工作，所要具有的基本資格以及基本要求和基本條件。二、教師的政治素養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民擁護(hù)社會(huì)主義制度，擁護(hù)中國(guó)特色的社會(huì)主義道路要和歪風(fēng)邪氣和不正之風(fēng)劃清界限三、教師的法律素養(yǎng)要有法制觀念遵守憲法、教育法、教師法……四、教師的道德素養(yǎng)遵守社會(huì)公德遵守職業(yè)道德遵守家庭道德網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。五、教師的專(zhuān)業(yè)與文化素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣…… 六、教師的為人處事素養(yǎng) 關(guān)系不可回避，應(yīng)注意：以誠(chéng)為本——基本要求以和為貴（不拿別人折磨自己，不拿自己折磨別人）以信為先教師禮儀第三講教師的形象一、什么是形象？ 形象是外界對(duì)我們的印象和評(píng)價(jià)。 印象是人們的內(nèi)在感覺(jué)，更全面；評(píng)價(jià)是外在的表述。二、形象二要素——知名度、美譽(yù)度三、社會(huì)上教師的理想形象具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)愛(ài)護(hù)學(xué)生要有正義感和使命感四、學(xué)生心目中教師的理想形象平等相待朋友關(guān)系五、家長(zhǎng)心目中教師的理想形象書(shū)教得好對(duì)我家孩子好六、中國(guó)傳統(tǒng)文化中教師的形象高高在上，拉開(kāi)距離，維護(hù)尊嚴(yán)，嚴(yán)格要求學(xué)生。七、如何塑造良好的教師形象？注意首輪效應(yīng)首輪效應(yīng)：第一印象效應(yīng)。注意近因效應(yīng)近因效應(yīng)：經(jīng)常交往的人接觸時(shí)，最近的這件事給你的印象。注意定型效應(yīng)定型效應(yīng)：一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的印象形成之后往往一成不變。注意親和效應(yīng)親和效應(yīng)：要以學(xué)生為本，要和學(xué)生有共同的話題。注意光環(huán)效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)：社會(huì)對(duì)教師有更高的要求，不能理解為苛求，應(yīng)該理解為對(duì)我們的希望。教師禮儀第四講教師的語(yǔ)言一、教師用語(yǔ)的基本要求語(yǔ)言上要規(guī)范形象態(tài)度上要和藹耐心注意內(nèi)容和方式，內(nèi)容得體，教學(xué)方式因材施教二、教師用語(yǔ)要規(guī)范要講普通話要講文明話要講現(xiàn)代話網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。要講直白話：把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。三、教師用語(yǔ)的表達(dá)方式要平等交流要善于溝通“黃金法則”：你需要?jiǎng)e人怎樣對(duì)你，你就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人?！白晕抑行摹薄鞍捉鸱▌t”：別人需要你怎樣對(duì)待他，你在合法的遵守社會(huì)公德的前提下就要那樣對(duì)待他?！皩?duì)方中心”要強(qiáng)調(diào)互動(dòng)四、教師用語(yǔ)——要注意聲音美語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)聲發(fā)音不能太高速度要適中發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)五、教師用語(yǔ)——要注意談吐美 表情和動(dòng)作要注意，表情要專(zhuān)注，動(dòng)作要適度。六、教師用語(yǔ)——要注意境界美境界高雅要有上進(jìn)心掌握真知七、忌諱忌粗口 2）忌訓(xùn)斥 3）忌侮辱 4）忌諷刺 5）忌妄言 6）忌亂言教師禮儀第五講教師的裝飾一、裝飾的功能實(shí)用的功能審美地位和身份二、教師的裝飾應(yīng)簡(jiǎn)潔、莊重、符合身份 TPO規(guī)則：TTime時(shí)間，PPlace地點(diǎn)，OOcation場(chǎng)合，身份三、教師要重視裝飾的原因?yàn)槿藥煴?2）自尊自愛(ài) 3）崗位要求四、教師在崗位上著裝六注意區(qū)分性別年齡有別考慮形體特點(diǎn)注意出入場(chǎng)合適當(dāng)時(shí)尚，不老土強(qiáng)調(diào)規(guī)則五、教師著裝八忌不能臟不能破不能亂不能雜：和諧為美不能過(guò)分暴露不能過(guò)分透視不能過(guò)分短小網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。不能過(guò)分緊身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。六、首飾，以少為佳，符合身份，有三點(diǎn)注意數(shù)量少質(zhì)量精美、高雅，不粗俗搭配——和諧為美教師禮儀第六講教師的儀表儀表是一個(gè)人教養(yǎng)與形體給外界的整體感受。教師儀表的規(guī)范——干凈 整潔 文雅 美觀教師美發(fā)要注意的事項(xiàng)頭發(fā)的長(zhǎng)度要注意色彩要注意發(fā)型要注意教師化妝要注意的事項(xiàng)工作場(chǎng)合的化妝自然為本美化避人教師表情要注意的事項(xiàng)以一種自然放松的狀態(tài)表情要跟學(xué)生互動(dòng)表情要友善教師舉止要注意的事項(xiàng)舉止動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)、正確提倡舉止動(dòng)作少檢點(diǎn)，不好看的舉止動(dòng)作少教師禮儀第七講課堂禮儀一、課堂教學(xué)的四個(gè)基本規(guī)范堅(jiān)守崗位完成教學(xué)任務(wù)——教書(shū)、育人循循善誘文明禮貌二、教書(shū)育人要注意的六個(gè)問(wèn)題要明白我國(guó)的當(dāng)代教育是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的要注意我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是全方位的復(fù)合人才，體現(xiàn)黨和國(guó)家的教育方針——德、智、體、美、勞對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育古為今用，洋為中用，推陳出新教育要符合國(guó)家的利益和社會(huì)公共利益教育平等，有教無(wú)類(lèi)三、在課堂講授時(shí)注意——因人而異，因課而異，學(xué)生是中心四、在提問(wèn)時(shí)注意：符合教學(xué)目的要以主流受教育對(duì)象為準(zhǔn)尊重學(xué)生五、在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。有計(jì)劃，有規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。有意識(shí)，有方法六、和學(xué)生互動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：有求必應(yīng)要不厭其煩書(shū)寫(xiě)演示時(shí)應(yīng)注意：要標(biāo)準(zhǔn)化，正規(guī)化努力地采用現(xiàn)代化科學(xué)教育手段少而精教師禮儀第八講 校園禮儀校園禮儀四規(guī)范遵守憲法和法律尊重學(xué)生的人格，要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生要遵守校規(guī)、校紀(jì)（完成上級(jí)交代的任務(wù)，堅(jiān)守自己的工作崗位，遵守正常的教學(xué)秩序，遵守作息時(shí)間，不能遲到，不能早退）在校園中和他人相處時(shí)要文明禮貌待人，要慎獨(dú)文明禮貌待人規(guī)則使用尊稱（行業(yè)稱呼，泛指稱呼）互相問(wèn)候、互相致意、主動(dòng)打招呼的習(xí)慣“來(lái)有迎聲，問(wèn)有答聲，去有送聲”使用禮貌用語(yǔ)（問(wèn)候語(yǔ)、請(qǐng)求語(yǔ)、感謝語(yǔ)、抱歉語(yǔ)、道別語(yǔ)）出入校園要——守時(shí)、守紀(jì)、守禮在圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室要——愛(ài)惜公物，講究秩序，遵守規(guī)則，保持安靜在操場(chǎng)、體育館要——鍛煉為主，尊重對(duì)手，注意形象在餐廳、宿舍要——嚴(yán)于自律，尊重異性，愛(ài)護(hù)公物升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)要注意的禮儀要明白國(guó)歌和國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的標(biāo)志要明白國(guó)歌和國(guó)旗的升掛和演奏、演唱有一些專(zhuān)業(yè)的技術(shù)規(guī)定升國(guó)旗、奏國(guó)歌的儀式上要莊嚴(yán)肅穆，專(zhuān)心致志教師禮儀第九講辦公室禮儀一、教師在辦公室中應(yīng)注意：環(huán)境美（個(gè)人環(huán)境、辦公環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、外部環(huán)境）行為美（辦公不辦私）個(gè)人美（認(rèn)真細(xì)致，耐心專(zhuān)業(yè)）二、辦公室里涉及的人際關(guān)系和同事的關(guān)系上、下級(jí)的關(guān)系和學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系三、處理好同事、同行的關(guān)系要：相互支持相互幫助（團(tuán)隊(duì)精神）和善相處四、處理好上、下級(jí)關(guān)系要——尊重、支持、關(guān)心、體諒網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。五、處理好和學(xué)生的關(guān)系要注意——尊重、平等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。六、備課時(shí)要注意：耐心細(xì)致精通業(yè)務(wù)現(xiàn)代視野七、輔導(dǎo)學(xué)生要注意：有責(zé)任心善于互助遵守規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。和學(xué)生談心時(shí)的八種具體形式：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。自由式 擴(kuò)展式傾聽(tīng)式評(píng)判式啟發(fā)式跳躍式跳躍式交互教師禮儀第十講師生關(guān)系處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵詞——尊重、平等理想的師生關(guān)系亦師亦友教學(xué)相長(zhǎng)教書(shū)育人要注意的三個(gè)關(guān)鍵是非分明以身作則因材施教教師在處理人際關(guān)系時(shí)要注意八項(xiàng)基本原則遵守憲法和法律，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則——講政治宣傳普及科學(xué)知識(shí)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生為人師表，廉潔從教要遵守社會(huì)公德對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育密切學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的交流和溝通溝通實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：溝通是雙向的認(rèn)可，要被交往對(duì)象認(rèn)知互動(dòng)，反饋關(guān)心集體教育學(xué)生要給予他們——真知、良知、益知培育學(xué)生要幫助他們：矯對(duì)人生目標(biāo)注意實(shí)現(xiàn)手段，要循序漸進(jìn)教師禮儀第十一講社會(huì)交往（一）教師社會(huì)交往中，人際關(guān)系的處理應(yīng)注意：端正位置端正態(tài)度掌握技巧交談時(shí)要牢記四個(gè)不準(zhǔn)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。不打斷對(duì)方網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。不去補(bǔ)充對(duì)方不糾正對(duì)方不置疑對(duì)方交談時(shí)教師五不談不能非議黨和政府不能隨便對(duì)交往對(duì)象加以非議不能議論同行、領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生不能夠涉及格調(diào)不高的話題不涉及個(gè)人隱私問(wèn)題接打電話時(shí)要注意的問(wèn)題：打電話時(shí)：選擇適當(dāng)?shù)耐ㄔ挄r(shí)間注意通話長(zhǎng)度（三分鐘規(guī)則）使用基本的禮貌用語(yǔ)接電話時(shí)：接聽(tīng)電話要及時(shí)接聽(tīng)電話時(shí)要確認(rèn)（自報(bào)家門(mén)）掛斷、終止通話要注意順序（地位高者先掛）注意場(chǎng)合使用名片時(shí)要注意的問(wèn)題：遞名片時(shí)：名片要足量攜帶，放置到位正確遞交（注意順序和方式）接名片時(shí)：專(zhuān)心致志要看，通讀一遍名片要回敬對(duì)方自我介紹與介紹他人的禮節(jié)自我介紹：講究順序（地位低者首先向地位高者自我介紹；先遞名片后作介紹）自我介紹時(shí)間要簡(jiǎn)短（推薦半分鐘）規(guī)范（包含單位、部門(mén)、職務(wù)、姓名）介紹他人：誰(shuí)當(dāng)介紹人（主人或跟雙方都熟悉的人）征求對(duì)方意見(jiàn)注意順序（先介紹地位低者，再介紹地位高者）握手的禮節(jié)順序（地位高者先伸手）表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的溝通和互動(dòng)教師禮儀第十二講社會(huì)交往（二）一、招待客人時(shí)注意客人的迎送問(wèn)題（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)人）款待客人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。接待客人時(shí)專(zhuān)心致志網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。平等相待考慮細(xì)節(jié)問(wèn)題（膳宿問(wèn)題……）二、登門(mén)拜訪時(shí)應(yīng)注意：有約在先（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）限定交流的內(nèi)容，限定時(shí)間范圍適可而止如有禮品應(yīng)公私有別三、位次排列五通則場(chǎng)合有別內(nèi)外有別中外有別（中國(guó)“左高”，國(guó)際“右上”）外外有別遵守常規(guī)座次排列五技巧：居中為上前排為上面門(mén)為上以左為上以遠(yuǎn)為上四、乘坐轎車(chē)的座次，分兩種場(chǎng)合各有不同：社交場(chǎng)合主人開(kāi)車(chē)時(shí)公務(wù)交往時(shí)五、參加與安排宴會(huì)時(shí)要注意的禮儀座次的問(wèn)題邀請(qǐng)者的關(guān)系菜肴的安排六、餐桌上五不準(zhǔn)餐桌上不吸煙讓菜不夾菜祝酒不勸酒不在餐桌上化妝和修飾自己吃東西不發(fā)出聲音 教育科學(xué)研究方法聽(tīng)課筆記第一章緒論第一節(jié)基本理論一、科學(xué)與教育科學(xué)1.科學(xué)：指特定范圍內(nèi)反映客觀事物關(guān)系和規(guī)律的知識(shí)體系

它具有客觀性、規(guī)律性、可驗(yàn)證性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。2.教育科學(xué)：屬于科學(xué)范疇二、科學(xué)研究與教育科學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。1.科學(xué)研究

是要探討前人所未知的知識(shí)，解決前人沒(méi)有解決或尚未完全解決的問(wèn)題，因此它是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)的過(guò)程。它具有創(chuàng)造性和艱巨性兩大根本特點(diǎn)。

2.教育科學(xué)研究

屬于科學(xué)研究范圍。是適用科學(xué)的方法，探索教育規(guī)律，創(chuàng)造和生產(chǎn)教育科學(xué)理論知識(shí)體系的一種腦力勞動(dòng)。

教育問(wèn)題的特點(diǎn)：

A.復(fù)雜性。B.兩難性。C.開(kāi)放性。D.整合性與擴(kuò)散性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。②教育科學(xué)研究的基本原則

A.客觀性原則。B.操作性原則。C.系統(tǒng)性原則。D.公共性原則。E.檢驗(yàn)性原則。③教育科學(xué)研究分類(lèi)

根據(jù)研究目的不同，可把教育科學(xué)研究分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。根據(jù)研究方法不同，可把教育科學(xué)研究分為定性研究與定量研究。根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)，可把教育科學(xué)研究分為教育事實(shí)研究和教育價(jià)值研究。根據(jù)研究對(duì)象的數(shù)量，可把教育科學(xué)研究分為個(gè)案研究和成組研究。根據(jù)研究問(wèn)題的大小，可把教育科學(xué)研究分為宏觀研究和微觀研究。三、科學(xué)研究方法與教育科學(xué)研究方法1.科學(xué)研究方法

①含義：有廣義與狹義的理解，即科學(xué)方法結(jié)論與具體的科學(xué)方法。科學(xué)方法論是關(guān)于認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。方法論和世界觀是一致的。具體科學(xué)方法是指科學(xué)思維或科學(xué)研究中解決問(wèn)題的具體方法與手段。

科學(xué)方法論與具體科學(xué)方法是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。其不同主要表現(xiàn)在：

A.方法論是人們認(rèn)識(shí)事物和進(jìn)行研究工作的宏觀指導(dǎo)，也就是科學(xué)的思想方法或思維方式，是對(duì)世界和人類(lèi)社會(huì)所有事物的共同屬性的認(rèn)識(shí)。而具體科學(xué)方法是科學(xué)思維方式的實(shí)踐和應(yīng)用。

B.方法論是任何科學(xué)研究的指導(dǎo)思想。②科學(xué)方法與非科學(xué)方法

在真正科學(xué)方法尚未建立以前，人們對(duì)觀察所得現(xiàn)象的解釋一般基于三種方式：

A.根據(jù)權(quán)威的解釋。B.奠基在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的直覺(jué)的判斷。

C.邏輯推理。根據(jù)純理論段設(shè)，通過(guò)推斷，作出結(jié)論，通過(guò)這種方式獲取知識(shí)，往往仍需驗(yàn)證。

2.教育科學(xué)研究方法

①教育科學(xué)研究方法必須以方法論為基礎(chǔ)。

②應(yīng)用教育科學(xué)研究方法時(shí)要正確過(guò)程理論與實(shí)踐的關(guān)系，樹(shù)立三個(gè)正確觀點(diǎn)：A.實(shí)踐第一觀點(diǎn)；B.辯證發(fā)展觀點(diǎn)；C.系統(tǒng)整體觀點(diǎn)。

③教育科學(xué)研究方法體系。

第二節(jié)教育科學(xué)研究的方向、態(tài)度與重要意義一、教育科學(xué)研究的方向二、教育科學(xué)研究的態(tài)度三、教育科學(xué)研究的重要性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。1.科學(xué)教育呼喚教育科學(xué)研究

①教育科學(xué)研究：由從屬到先導(dǎo)；

②現(xiàn)代教師：由經(jīng)驗(yàn)性到學(xué)者性；

③教育理論：亟待提高理性自覺(jué)水平；

2.當(dāng)今中國(guó)教育更需要教育科研

①教育科學(xué)研究是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；

②教育科學(xué)研究是建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育科學(xué)體系的需要；

③教育科學(xué)研究是教育決策的需要；

④教育科學(xué)研究是教育管理的需要；

⑤教育科學(xué)研究是教育改革與發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。第二章選題與抽樣第一節(jié)選題一、選題的重要性選題即選擇和確立研究課題。教育科學(xué)研究是從選擇和確立課題開(kāi)始的。從某種意義上說(shuō)，選擇和確立課題比研究解決問(wèn)題難度更大。二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思維策略選題必須有問(wèn)題可選，而要有問(wèn)題必須善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。研究人員要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須具備兩個(gè)基本的素質(zhì)條件：其一，必須對(duì)自己工作的領(lǐng)域有一定的了解，并經(jīng)常關(guān)注其改革與發(fā)展的動(dòng)向；其二，勤于思考，不安現(xiàn)狀。此外，還必須掌握下列常見(jiàn)的幾種思維策略。

1.懷疑

懷疑是對(duì)已有結(jié)論、常規(guī)、習(xí)慣、行為方式等的合理性即權(quán)威作非絕對(duì)的肯定或否定的判斷，懷疑必然引起人對(duì)事或物的重新審視，會(huì)在原來(lái)以為沒(méi)有問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)科發(fā)展水平越低，值得懷疑的結(jié)論越多；實(shí)踐越依賴于經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，可信度越低，問(wèn)題也越多。

2.逆向思維

逆向思維又叫變換思考角度。與懷疑不同，變換思考角度不是把思維的利劍指向原有的結(jié)論，而是從與得出原有結(jié)論不同的角度，或不同的層次上來(lái)認(rèn)識(shí)原有的研究對(duì)象，以形成關(guān)于對(duì)象的新的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生不以否定原有結(jié)論為前提，它所需要擺脫的是原來(lái)的思維定勢(shì)和已有知識(shí)的影響，另辟蹊徑?？磥?lái)不難的事情做起來(lái)并不容易，因?yàn)橐阎臇|西往往成為進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)的障礙。

3.類(lèi)比與移植

與上述策略不同，它是通過(guò)與其它學(xué)科研究對(duì)象類(lèi)比和借用其它學(xué)科的思維方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)本學(xué)科研究的新問(wèn)題。4.深入探究現(xiàn)象

上述的四種策略都與對(duì)事物的已有認(rèn)識(shí)直接相關(guān)。深入探究現(xiàn)象的思維策略則要求直接面向現(xiàn)象，從對(duì)現(xiàn)象本身的思考中提出新問(wèn)題。

三、選題基本原則1.價(jià)值性原則

2.新穎性原則。3.具體性原則

4.量力性原則

四、選題基本途徑1.從教育實(shí)踐中選題

2.從教育理論中選題

3.從教育科研規(guī)劃中選題

五、課題論證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。課題論證就是對(duì)課題的分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，包括課題初步論證和正式論證。課題選定后，研究者需要依據(jù)課題所具有的特點(diǎn)進(jìn)行初步論證。初步論證通常是指研究者本人對(duì)研究課題的目的意義、內(nèi)容、方法步驟、與課題有關(guān)的研究動(dòng)態(tài)、完成課題的主客觀條件、最終成果等分析評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。正試論證則是由研究者本人向有關(guān)組織提交論證報(bào)告或項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，由一些教育專(zhuān)家、同行、科研管理者對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審。一般這種論證可以決定是否予以立項(xiàng)或經(jīng)費(fèi)資助。任何一項(xiàng)教育科研課題的確立都必須進(jìn)行初步論證。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。第二節(jié)抽樣一、抽樣的意義與必要性教育研究的對(duì)象有時(shí)是不容選擇，而且也無(wú)法選擇的，要研究就非得研究這一特定對(duì)象的全部不可。然而在絕大多數(shù)的情況下，研究對(duì)象則是可以選擇，而且必須加以選擇的。從研究課題規(guī)定的總體中選取一部分個(gè)體作為研究對(duì)象，這種做法就叫抽樣或取樣。從中抽樣的這個(gè)總體有人把它叫做母體或研究全域，抽取的那一部分叫做樣本。二、抽樣的要求與方法1.抽樣的要求

2.抽樣的方法

抽樣常見(jiàn)的方法一般有以下幾種。

①單純隨機(jī)抽樣②等距抽樣法③分類(lèi)抽樣法④多級(jí)抽樣法⑤整體抽樣法⑥有意抽樣法第三章觀察法第一節(jié)觀察法概述一、觀察的界定1.概念

人們?cè)谧匀粭l件下通過(guò)感官或借助一定的科研儀器，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地考察教育現(xiàn)象并對(duì)其進(jìn)行分析的一種科研活動(dòng)。觀指看聽(tīng)等感知行為，察即分析研究，屬于人的心理活動(dòng)。2.要素與特點(diǎn)

①要素：觀察者、觀察對(duì)象、觀察手段。

②特征：

A.客觀性。B.能動(dòng)性。C.選擇性。3.觀察法作用

①觀察是課題選擇的重要來(lái)源。

②觀察法是獲取原始材料的最基本的方法。③觀察是檢驗(yàn)教育科學(xué)理論的重要依據(jù)之一。4.局限性

5.觀察法在教育研究中的適用和不適用范圍

（1）適用范圍

①當(dāng)研究目的是描述對(duì)象在自然狀態(tài)的具體表現(xiàn)，或者需要對(duì)正在進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程作出描述時(shí)。②當(dāng)研究需要獲得研究對(duì)象或事態(tài)變化過(guò)程第一手資料時(shí)。

③當(dāng)對(duì)運(yùn)用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等其它方法進(jìn)行教育科研獲得結(jié)果加以檢驗(yàn)時(shí)。

（2）不適用范圍二、觀察法的種類(lèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。了解觀察法的種類(lèi)是為了根據(jù)實(shí)際情況與需要，靈活恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇與運(yùn)用。

（一）根據(jù)觀察是否借助儀器分為直接觀察法和間接觀察法

1.直接觀察法2.間接觀察法

（二）根據(jù)觀察時(shí)觀察者是否參與觀察對(duì)象的活動(dòng)，分為參與性觀察與非參與性觀察

這是包括教育研究在內(nèi)的社會(huì)科學(xué)研究的特殊分類(lèi)。

參與性觀察：指觀察者參加到被觀察對(duì)象活動(dòng)之中從而達(dá)到觀察目的的一種方法，如參加學(xué)生興趣小組活動(dòng)時(shí)的觀察。優(yōu)點(diǎn)：可以縮短觀察者與被觀察者的心理距離，使觀察不只停留在外部可見(jiàn)、可測(cè)現(xiàn)象上，而是深入到事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與狀態(tài)，深入到人的內(nèi)在感受，發(fā)現(xiàn)非參與觀察所不可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

缺點(diǎn)：觀察者容易成為左右活動(dòng)的人物，或帶有偏見(jiàn)，以自己的感受代替觀察對(duì)象的感受。

非參與性觀察。指觀察者不介入被觀察對(duì)象的活動(dòng)，是作為一個(gè)旁觀者置身于他所觀察的情景之外的一種觀察。優(yōu)點(diǎn)：非參與性觀察不影響被觀察者的正常活動(dòng)，使觀察對(duì)象的活動(dòng)真實(shí)、自然，搜集資料客觀，從而提高觀察結(jié)論的可靠性。缺點(diǎn)：觀察者沒(méi)有親身體驗(yàn)活動(dòng)，故具有內(nèi)在價(jià)值的材料不容易獲得。

（三）根據(jù)觀察過(guò)程的嚴(yán)密程度，分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。第二節(jié)觀察法基本步驟一、明確問(wèn)題，選擇觀察對(duì)象二、制定觀察計(jì)劃三、做好觀察準(zhǔn)備觀察準(zhǔn)備的主要工作有：

1.確定觀察的項(xiàng)目和指標(biāo)

2.選擇觀察途徑和方法

3.觀察取樣

4.設(shè)計(jì)觀察表格及記錄方法

5.其他準(zhǔn)備、包括儀器、人員培訓(xùn)、分工及應(yīng)變措施等。四、按照計(jì)劃進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施觀察并做好記錄進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)要注意兩點(diǎn)，第一是選好觀察位置，有較好的角度和光線以保證觀察有效、全面、精確；第二是不驚擾觀察對(duì)象或與觀察對(duì)象打成一片。如果間接觀察、非參與性觀察，最好不讓觀察對(duì)象知道。如果是直接觀察、參與性觀察，要與觀察對(duì)象建立和諧良好的關(guān)系，以免被觀察者產(chǎn)生戒備心理。

五、整理與分析觀察資料觀察記錄的材料要加以整理和分析，準(zhǔn)備下一步撰寫(xiě)研究報(bào)告論文。

首先，要把所有記錄的材料，詳細(xì)地加以檢查，看分類(lèi)是否恰當(dāng)其次，所有材料整理好后，加以全面考慮再次，觀察記錄的材料，如果數(shù)量較少，按觀察記錄的時(shí)間順序存放保管即可；如果觀察的項(xiàng)目較多，記錄材料繁多，就要分類(lèi)存放以便查閱。

最后，記錄材料整理后，需要加以說(shuō)明的，要詳細(xì)地加以說(shuō)明。要及時(shí)清理搜集的材料，以免時(shí)間久了，容易忘記或發(fā)生疑問(wèn)。六、提出觀點(diǎn)并撰寫(xiě)研究報(bào)告第三節(jié)運(yùn)用觀察法的基本要求1.要按預(yù)先制訂的觀察計(jì)劃進(jìn)行觀察。2.要注意全面觀察，同時(shí)也要重點(diǎn)觀察。3.觀察的對(duì)象要有典型性、代表性。這樣研究出來(lái)的結(jié)論，才能加以推廣，產(chǎn)生教育科學(xué)研究的效果。

4.要系統(tǒng)地觀察。

5.觀察所搜集到的材料，要準(zhǔn)確具體。6.觀察要具有客觀性。7.觀察者要有耐心和細(xì)心。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。8.要做好觀察記錄。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。9.盡可能不讓被觀察者覺(jué)察到你在記錄他（她）的表現(xiàn)。

10.與觀察對(duì)象取得友善關(guān)系。11.要注意引起各種現(xiàn)象的原因。12.要注意把握事物的本質(zhì)。13.冷靜處理偶發(fā)情況。第四章調(diào)查法第一節(jié)調(diào)查法的概述一、定義指在教育研究中，研究者憑借一定的手段和方式（如訪談、問(wèn)卷等），對(duì)某種或某幾種教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，通過(guò)對(duì)搜集到的各種事實(shí)資料的分析處理，進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法。二、與觀察法比較通過(guò)比較，調(diào)查法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.調(diào)查法能搜集到難以從直接觀察中獲得的資料

2.調(diào)查法應(yīng)用不受時(shí)間、空間的限制。3.調(diào)查法還具有效率較高的特點(diǎn)，它能在較短的時(shí)間里獲得大量資料

4.調(diào)查過(guò)程本身能起到推動(dòng)有關(guān)單位工作的作用三、調(diào)查法的作用四、調(diào)查法使用范圍五、分類(lèi)第二節(jié)調(diào)查研究的步驟一、確定調(diào)查課題二、選擇調(diào)查對(duì)象三、編寫(xiě)調(diào)查提綱，編制調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)查表四、制定調(diào)查計(jì)劃五、實(shí)際調(diào)查，收集資料第三節(jié)問(wèn)卷調(diào)查一、問(wèn)卷誤差二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)三、問(wèn)卷試行四、問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施第四節(jié)訪談?wù){(diào)查一、訪談?wù){(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)二、訪談的種類(lèi)三、訪談的技巧第五節(jié)運(yùn)用調(diào)查法應(yīng)注意的事項(xiàng)一、要甘當(dāng)小學(xué)生，虛心求教二、要忠于事實(shí)，不帶框框三、要深入，不要浮在表面四、要有數(shù)量觀念五、要正確解釋調(diào)查結(jié)果第五章實(shí)驗(yàn)法第一節(jié)實(shí)驗(yàn)法概述網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。一、實(shí)驗(yàn)法含義網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。實(shí)驗(yàn)者根據(jù)某種假設(shè)，在人為控制的條件下，操縱自變量，控制無(wú)關(guān)變量，觀察實(shí)驗(yàn)因子與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。二、特點(diǎn)三、實(shí)驗(yàn)法在教育研究中應(yīng)用范圍四、實(shí)驗(yàn)法局限性五、實(shí)驗(yàn)法類(lèi)型第二節(jié)實(shí)驗(yàn)控制一、變量（自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量）二、因變量確立與分解三、自變量的選擇與操縱四、實(shí)驗(yàn)效度與無(wú)關(guān)變量的控制第三節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、單組僅后測(cè)實(shí)驗(yàn)二、單組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)三、非隨機(jī)分派單組控制僅后測(cè)實(shí)驗(yàn)，即靜態(tài)組比較實(shí)驗(yàn)四、非隨機(jī)分派單組控制前、后測(cè)實(shí)驗(yàn)五、隨機(jī)分派單組控制前后測(cè)實(shí)驗(yàn)六、隨機(jī)分派單組控制僅后測(cè)實(shí)驗(yàn)七、隨機(jī)分派多因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)第四節(jié)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)第五節(jié)搞好教育實(shí)驗(yàn)必備的條件第六章經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法第一節(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法概述一、基本概念二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的意義和作用三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的類(lèi)型第二節(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法實(shí)施步驟一、確定總結(jié)對(duì)象與目的二、搜集事實(shí)資料三、整理分析資料四、總結(jié)與討論五、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告第三節(jié)推廣先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)一、直接推廣二、間接推廣第四節(jié)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法應(yīng)注意的事項(xiàng)一、要注意從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。二、要定性和定量相結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。三、要重視科學(xué)理論的指導(dǎo)第七章校本教育研究與行動(dòng)研究法第一節(jié)引言一、校本教育研究的興起二、學(xué)校辦學(xué)自主性逐步擴(kuò)大，為校本教育研究提供了生存和發(fā)展空間三、中小學(xué)教育科研要擺脫困境，走向成熟，必須選擇校本教育研究第二節(jié)校本教育研究的界定一、校本教育研究的定義二、校本教育研究的特征三、校本教育研究與一般教育科學(xué)研究的關(guān)系四、校本教育研究的積極意義第三節(jié)校本教育研究的運(yùn)作一、校本教育研究課題的選擇二、校本教育研究的價(jià)值取向三、校本教育研究的實(shí)施方式四、校本教育研究的研究方法五、校本教育研究的成果形式與鑒定的標(biāo)準(zhǔn)第四節(jié)校本教育研究的原則校本教育研究的運(yùn)作要遵循以學(xué)校為本、以教師為本、以學(xué)生為本的基本原則。一、以學(xué)校為本二、以教師為本三、以學(xué)生為本第五節(jié)校本教育研究面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)措施一、校本教育研究實(shí)施面臨的問(wèn)題二、應(yīng)對(duì)措施第九章科研論文第一節(jié)撰寫(xiě)科研論文的意義科研論文是教育科研人員創(chuàng)造性研究成果的文字記載。它通過(guò)明確、具體而又簡(jiǎn)潔的書(shū)面的表達(dá)形式，反映了研究者所從事的研究課題、已做的研究工作和研究過(guò)程中所采取的研究方法和手段，以及通過(guò)科學(xué)的分析所得出的結(jié)論。科研論文通常分為研究報(bào)告和理論性文章兩大類(lèi)。撰寫(xiě)科研論文是教育科研工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其重要意義表現(xiàn)在：

1.是對(duì)研究者學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)水平的一種肯定

2.是提高教育工作者理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的一種有效途徑

3.是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，建立教育理論體系，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的重要形式

4.是對(duì)研究者的業(yè)務(wù)考核和提升晉級(jí)的重要依據(jù)之一第二節(jié)教育科研論文的撰寫(xiě)一、教育研究報(bào)告的撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。二、一般理論性文章的撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。第三節(jié)論文寫(xiě)作應(yīng)注意的其他事項(xiàng)1.關(guān)于語(yǔ)句使用

2.關(guān)于數(shù)字規(guī)范用法

3.關(guān)于文章中的插圖

4。關(guān)于抄襲問(wèn)題

5.關(guān)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范

第一章心理健康概述第一節(jié)心理健康的涵義一、健康（一）傳統(tǒng)健康觀（二）現(xiàn)代健康概念二、心理健康第二節(jié)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一、對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的不同看法和心理健康的定義一樣，對(duì)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都曾發(fā)表過(guò)不同的看法。（一）馬斯洛和密特曼提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)（二）斯柯特關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（三）美國(guó)人格心理學(xué)家?jiàn)W爾波特提出的標(biāo)準(zhǔn)（四）《簡(jiǎn)明大不列顛百科全書(shū)》，心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)（五）當(dāng)前判斷心理健康標(biāo)準(zhǔn)理論依據(jù)二、正確認(rèn)識(shí)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)要正確認(rèn)識(shí)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，必須明確兩個(gè)問(wèn)題。（一）心理健康是一個(gè)整體的概念（二）心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念三、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)學(xué)生心理健康狀況及其影響因素一、青少年心理健康狀況二、當(dāng)前中小學(xué)生主要心理問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)困難（二）人際關(guān)系障礙（三）自我意識(shí)偏頗（四）行為障礙三、影響中小學(xué)生心理健康的因素第二章學(xué)校心理健康教育概述第一節(jié)學(xué)校心理健康教育的涵義一、學(xué)校心理健康教育的相關(guān)概念二、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)第二節(jié)學(xué)校心理健康教育和素質(zhì)教育一、素質(zhì)與素質(zhì)教育二、學(xué)校心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系（一）心理健康教育與各育的關(guān)系（二)心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)第三節(jié)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的意義網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。一、符合時(shí)代發(fā)展的要求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。二、有助于推動(dòng)我國(guó)教育改革的進(jìn)程三、滿足學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的需要第四節(jié)學(xué)校心理健康教育的歷史與發(fā)展一、心理健康教育簡(jiǎn)史二、學(xué)校心理健康教育的發(fā)展三、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校心理健康教育存在的問(wèn)題四、我國(guó)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)第三章學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與原則第一節(jié)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)一、學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)二、學(xué)校心理健康教育的任務(wù)第二節(jié)學(xué)校心理健康教育的原則一、教育性原則二、針對(duì)性原則三、尊重性原則四、發(fā)展性原則五、主體性原則六、整體性原則七、全體性原則八、活動(dòng)性原則第四章學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容第一節(jié)學(xué)習(xí)問(wèn)題的心理健康教育與輔導(dǎo)一、發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（一）發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)（二）發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容二、特殊學(xué)習(xí)問(wèn)題輔導(dǎo)（一）考試焦慮及對(duì)學(xué)習(xí)的影響（二）考試過(guò)度焦慮的輔導(dǎo)第二節(jié)生活問(wèn)題的心理健康教育與輔導(dǎo)一、自我意識(shí)輔導(dǎo)（一）自我意識(shí)輔導(dǎo)的含義(二)自我意識(shí)輔導(dǎo)的目標(biāo)(三)自我意識(shí)輔導(dǎo)的內(nèi)容二、情緒輔導(dǎo)（一）情緒輔導(dǎo)的目標(biāo)（二）情緒輔導(dǎo)的內(nèi)容三、社交輔導(dǎo)（一）社交輔導(dǎo)的含義（二）社交輔導(dǎo)的目標(biāo)（三）社交輔導(dǎo)的內(nèi)容四、休閑輔導(dǎo)（一）休閑輔導(dǎo)的含義網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共19頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。(二)休閑輔導(dǎo)的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記全文共19頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。（三）休閑輔導(dǎo)的內(nèi)容五、性心理輔導(dǎo)（一）性心理輔導(dǎo)的含義（二）性心理輔導(dǎo)的目標(biāo)（三）性心理輔導(dǎo)的內(nèi)容第三節(jié)生涯問(wèn)題的心理健康教育與輔導(dǎo)一、生涯輔導(dǎo)概述二、學(xué)校生涯教育的階段三、升學(xué)和就業(yè)輔導(dǎo)第五章學(xué)校心理健康教育的全面滲透第一節(jié)學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)一、學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)二、學(xué)校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)第二節(jié)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育一、學(xué)科課程及其教學(xué)中的心理健康教育資源二、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定三、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的課堂管理四、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的教學(xué)策略第三節(jié)校園文化中滲透心理健康教育一、校園文化情境的心理健康教育價(jià)值二、校園文化中滲透心理健康