《工業的區位因素》教學設計教學目標a、知識與技能1.了解工業生產與分類。2.理解各種工業區位因素及其對工業生產的影響。3.能說出五種主要指向型工業的部門主要特點及其區位選擇原則。4.能運用工業區位選擇的基本原理對工廠進行合理的區位選擇。b、過程與方法1.通過預習和師生共同學習，理解影響工業區位的主要因素。2.結合實例討論分析影響工業的主要區位因素，并作出適當評價。3.學會應用圖表、案例分析法解決實際問題。c、情感態度與價值觀1.通過對工業區位因素的學習，激發探究地理問題的興趣。2.學會使用辯證的、全面的、聯系和發展的觀點看問題，逐步樹立人地和諧發展的思想。教材分析本節教材由前后緊密聯系的四部分內容組成。首先分析影響工業發展的區位因素，工業區位怎樣影響工業發展和工業區位選擇，既是本部分內容的關鍵，又是學習后面工業地域的形成和發展，世界主要工業區，工業對地理環境的影響的基礎。通過學習，使學生能對工業布局進行區位分析，并與農業，交通，商業等區位分析聯系比較。學情分析高三的學生經過三年的學習，對基本的工業區位因素還是有一定了解，典型的工業類型對應的主導因素還是能比較順暢的表達出來，問題主要出現在以下幾個方面，第一，在對工業類型的判斷上，直接告訴工業類型選主導因素會選，但是如果通過圖表來描述某種工業類型就很難判讀出來，歸根結底是圖表的判讀和地理概念掌握不清導致的；第二，太模板化，上課講的比如家具廠一般布局在市場附近，學生們在做題的時候不看材料不聯系實際直接就選市場為主導因素，忽略了隨著生產工藝的改進和原材料的緊缺，現在的家具廠很有可能不是市場為主導了；第三，抓不住核心區位，很多時候工廠的選擇要考慮多方面的因素，而最終決定他選擇的我們叫做主導因素，學生們在做選擇題的時候容易失分的點就是在這個主導因素的選擇上，到底什么才是最關鍵的？什么是次要的？這些都要具備深厚的地理知識儲備才能很好的判斷出來。重難點分析重點：工業區位選擇難點：工業主導因素教學方法通過多媒體展示豐城市的工業發展狀況，通過學生們的思考探究和討論加深對于工業區位選擇和發展的理解。教學過程教學環節教師活動學生活動導入教師播放電視劇《人民的名義》片段，了解工業發展不單單是指考慮經濟了，隨著時代的發展，環境因素在工業區位因素的選擇中越加重要觀看片段，吸引注意力，引起興趣，并把文學作品和課堂知識相聯系引入主題現在全球的經濟發展方向都是可持續發展，電視劇中的林城模式實際上可我們之前學習過的魯爾區的改造有異曲同工之妙，說明我們在進行工業區位選擇的時候，要從歷史的發展的眼光看問題學生聯想之前學習過的魯爾區工業改造的相關內容，明確林城模式就是對廢舊礦坑的可持續利用。舉一反三，知道工業發展后遺癥的正向處理方法。深入講解以思維導圖的形式把影響工業的主要區位因素一一講解，并引導同學們舉例說明不同主導因素下的工業類型有哪些影響工業區位的自然因素土地、資源、能源、水源社會因素個人偏好、國防需要、解決就業、社會協作條件等經濟因素勞動力、科技水平、資金、政策等環境因素大氣、水、土地、固體廢棄物和噪音學生們根據教師的引導，調動所學知識，加深鞏固基礎聯系實際教師在多媒體上放映豐城市17年間的衛星遙感衛星圖，引導同學們思考近17年當中豐城市的城市建設面積的變化以及豐城市工業區發展狀況教師提問學生，工業化和城市化發展的關系學生們通過動態圖的了解，對于豐城市的發展非常震撼，也對家鄉有了更宏觀的認識明確工業化和城市化是相輔相成的。深入思考教師依次給出豐城市的地形圖、交通圖、燈光圖、水系圖、氣候要素圖、風向圖等等資料，依次讓同學們總結下豐城市的工業發展條件，觀看完了教學資料之后給學生們三分鐘左右的時間讓學生們把內容總結一下表述出來，鍛煉表達能力看圖說話并積極總結思考分小組討論并得出準確的語言表述和結論課堂小結請小組代表發言教師作補充小組代表發言深入探究同學們發現了咱們豐城市工業發展的優劣勢之后作為豐城市未來的希望，咱們也給咱豐城工業