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文檔簡介

九年義務教育冀教版六年級下冊第二單元位置聯合小學紀潤賢確定位置教學內容冀教版小學數學六年級下冊第14——15頁教學目標知識與技能創設具體情境，讓學生在解決問題的過程中體驗用數對確定物體位置的必要性，學會在具體情景中用數對確定位置，能根據數對在方格紙上確定物體的位置。問題解決與數學思考在探索知識的過程中發展學生的數學思考能力及空間觀念，增強其運用所學知識解決實際問題的能力。情感態度和價值觀培養學生自己動手，獨立思考的能力重點：用數對確定物體的位置難點：數對的變化教具教學本班學生座位多媒體課件教學過程一問題情境師：數學來源于生活應用于生活，今天我們探討的數學內容與我們的生活非常有聯系相信同學們一定有興趣，你和你們朋友在談論班上問題時，會提到最多的是什么問題。在班里什么位置，和誰同桌？生：我在第（）列第（）排生：我的前面是（），我的后面是（）。說明：當學生說不出列和排時，教師可引導啟發。溫馨提示：一般情況下，教室里說列的順序時都是站在老師的角度來看的。在數第幾列時一般都是從左往右數，數排時一般都是從前往后數。二：讀示意圖出示課件班級示意圖用數對表班級學生所在的位置：提問：班上小女生的位置是什么，小男生的位置呢?溫馨提示：在我們數學上有一種表示位置的方法叫數對（板書數對）合作探究1：我的位置在第幾列第幾行，用數對表示為（）；我的同桌在第幾列第幾行，用數對表示（）；（1,4）表示第幾列第幾行，它的名字是（）。2：請你指出下列數對所表示的同學（1,1）（2,2）（3,3）（4,4），（5,5）（6,6）3：數對中第一個是2的同學請起立；數對中第二個是3的同學請起立。三：用數對表示方格中的位置1：讓學生指出小強，小青等同學所在的位置2：試一試，練一練學生操作出示課件溫馨提示：數對中如果第一個數相同，說明在同一列。如果第二個數相同，說明在同一行。合作探究：想想（4，3）和（3，4）表示的位置一樣嗎？為什么不是一個人？溫馨提示：列數不同，行數不同，表示的位置也不相同。一組數對只能表示一個位置。綜合應用：1:出示多媒體課件用數對表示出小動物的位置2:五年級同學進行隊列表演，每列人數相等，小明站在最后一列最后一個，用數對表示（8，6）。請問他們班有多少人參加了隊列表演？四：總結：這節課你學到了什么？五：作業：完成課本課后練習15頁1——3題板書設計位置——數對（2,3）——（）列（）

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