家庭、學校、社會“三位一體”視角下少先隊建設（論文）_第1頁
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“三位一體”視角下少先隊建設摘要：如何培養有道德、有理想、有文化的綜合性人才，是家庭、學校及社創新。本文就家庭、學校、社會“三位一體”視角下少先隊建設策略進行探究，以期對提高少先隊建設水平、為社會培養優秀人才有所增益。關鍵詞：家庭,學校,社會三位一體,少先隊,建設策略引言：為了培養國家建設及社會發展所需要的綜合性人才，需要重視青少年設的切入點，不斷創新少先隊建設工作，為社會培養更優秀的綜合性人才。一、少先隊建設中存在的問題從表面看，少先隊的建設的實施主體是學校，但是作為少先隊主體的學生，先隊建設是需要家庭、學校及社會共同努力才能完成的一個系統性的建設工程。從目前少先隊建設及三方配合的實際情況看，主要存在如下幾方面的問題：1.教育目標不相一致在抓教育教學、提高升學率上。2.教育行為存在差異粗暴的教育模式，不利于少年兒童身心健康發展。3.教育能力存在差異育實現良性互補。優勢營造一個道德標準統一、思想和諧的德育環境。三、家庭、學校、社會“三位一體”視角下少先隊建設策略1.家校互訪社會共建統一教育行為2017年教育部頒布《中小學德育工作指南》，在總體目標中指出，“要教到良好的建設效果。2.開展生活實踐活動統一教育觀念正影響到學生的思想品格與文明素養的形成，為少先隊建設提供良好的思想保隊各項建設更加健康務實、溝通合作，并符合新時期社會發展的需要。教育中的地位得到提升，使新時期少先隊建設工作有了更廣闊的拓展空間。3.少先隊建設實施三位一體落到實處生10歲舉行成長禮請家長參與觀禮，學生小學畢業舉行“成童禮”，使家長在著積極的意義。同時，學校要與家長密切配合為學生營造良好的文化育人環境，量，使整個少先隊建設具有堅強的思想保證與人才保證。4.挖掘社會及家長教育資源實施共建先隊員。作奠定了有效的基礎。5.少先隊員示范引領強化其先進意識學習、生活情況，關注學生的身心成長狀況，以此展開少先隊建設的各項工作。聚力組織。組織的教育引領作用。育教育工作中的重要一環，教育工作者要發揮其對學生的德育引導價值,從而引戰斗力的重要內容，也是對少先隊員進行思想品質及道德素養培養的有效途徑，品格、頑強意識的少年先鋒組織，促進少先隊員不斷提高自身綜合品質與素養，為祖國建設和社會發展培養一大批優秀的復合型人才。參考文獻：[1]何靚.陶冶理論視域下少先隊教育的改善路徑[J].教育現代化，2019（06）：05.191-193[Z].2017（08）：22.[3]王永強.當前少先隊教育與學校德育的關系研究[J].學周刊，2018（13）：32-33[

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