教學設計課題名稱必修1第二章第二節地球表面形態——內力作用與地表形態姓名高艷工作單位河北南宮中學年級學科高一地理教材版本湘教版一、【課標分析】“結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素”。從課標要求來看，教學活動的重心是地表形態的變化的原因分析，并能讓學生從兩方面認識地表形態。一是以運動、變化的觀點看待地表形態，即地表形態一直處于不斷地運動和變化之中。二是以綜合的觀點看待地表形態，即內力造就了地表形態的骨架，外力對地表形態骨架進行再塑造，我們所見到的地表形態是內、外力長期共同作用的產物。

二、【教材分析】

本課時內容為“內力作用與地表形態”，是湘教版必修Ⅰ第二章第二節“地球表面形態”中的第1課時的內容。關于這部分內容，教科書從板塊運動與宏觀地形、地質構造與地表形態兩個方面進行闡述。關于板塊構造學說，學生在初中時已有接觸，因此教科書對這一內容作了扼要的介紹，教學的重點安排在板塊的兩種運動形式對宏觀地形形成的影響上，并列舉了一些具體的實例加以說明。地質構造與地表形態也是本節內容的重點與難點之一，教科書介紹了兩種基本的構造類型——褶皺和斷層，并著重說明了兩種構造所形成的地表形態和地貌特征。對于教學難點“背斜谷和向斜山的形成”，教科書用“活動”的形式來安排，旨在通過學生的主體活動——圖片材料的分析判斷來達到教學目標。但只通過觀察圖片遠遠不夠，故需教師的點撥來突破難點。關于斷層，教科書在簡單介紹其成因后，展示了示意圖和景觀圖，讓學生通過閱讀得出斷層對地貌的影響及斷層帶的地貌表現，然后再介紹兩條斷層之間的運動組合——地壘和地塹。

三、【學情分析】學生在初中階段已經接觸過大陸漂移說、海底擴張說和板塊構造學說，但只是大致了解，有一定的基礎，但缺乏對知識系統的掌握。對地質構造和構造地貌的認識不足，空間想象能力較差。所以這節課對這部分內容我進行了簡單的實驗進行講解。學生對視頻比較感興趣。可選取有趣的視頻，吸引學生注意力，激發學習興趣。四、【三維教學目標】根據對課標、教材內容的分析，結合地理學科的特點和學生的特征，按照地理新課標的要求，確定三維教學目標如下。【知識與技能】1、認識內力作用的能量來源、表現形式和對地表形態的影響；2、理解地質構造的概念、分類以及與地表形態的關系；3、掌握地質構造對人類生產、生活及工程建設的影響。【過程與方法】1、通過創設問題情境，讓學生從生活中發現、探究并解決問題，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。

2、通過對板塊運動與宏觀地形的總結，引導學生主動去獲取知識，體驗解決問題的過程，進一步提高學生總結和歸納的能力。

3、通過對地質構造和構造地貌的分析，培養學生綜合分析問題的方法。

【情感、態度與價值觀】

1、激發學生的學科興趣，培養學生分析、研究地理問題的方法和精神。

2、培養學生合作、探究的學習理念和嚴謹、科學的學習態度。

3、樹立事物是在不斷發展變化的辯證唯物主義觀點。五、【教學重、難點】【教學重點】①用板塊構造理論解釋宏觀地形的形成；②地質構造及其形成的地表形態。【教學難點】地質構造及其形成的地表形態。【教學方法】教法：以啟發引導教學法為主，兼有實驗、多媒體輔助教學、講授法

學法：1、探究式學習法設計了許多互動式的問題情境，需要學生通過已學的知識自主解決問題或合作探究問題，并動手實際操作，以培養學生各方面的能力。2、實驗分析歸納法運用實驗、動畫，引導學生從實驗中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養學生分析歸納問題的能力。七、【教具準備】：多媒體平臺、自制課件、實驗道具八、【課時安排】：1課時九、【教學過程】【導入】——視頻（營造地球形態的力量是多么巨大）【師】：地球形態時刻在發生的變化，是什么力量造成的呢？【生】：學生自由回答，……，教師可以直接告訴學生，出示“地質作用“名詞【師】：好！本節課為你揭曉答案，這節課我們學習“第二章第二節內力作用地表形態”。【師】：請同學們明確我們本節課的學習目標，齊讀課件上的內容：【生】：1、認識內力作用的能量來源、表現形式和對地表形態的影響；2、了解板塊構造學說,理解板塊運動與宏觀地形的關系3、理解地質構造的概念、分類以及與地表形態的關系；4、掌握地質構造對人類生產、生活及工程建設的影響。【導入】——邢臺大峽谷的巖石大多是紅色，在地質學上稱作石英砂巖，這里14億年前是一個淺海環境，紅色石英砂沉積后，在高溫、高壓作用下形成這種巖層，后經燕山造山運動，山體形成褶皺，又經千萬年的流水切割、侵蝕，形成今天奇峽群奇特的地勢地貌。奇峽群具有狹長、陡峻、深幽、赤紅、集群五大特點，成為八百里太行山的一大奇觀，被專家譽為“太行奇峽”。【師】：導致邢臺大峽谷成為現在這種地表形態的作用有哪些？【生】：內力作用和外力作用【板書】：一、不斷變化的地表形態【師】：學生快速閱讀課本29頁，并積極的展示自己的成果。地質作用能量來源表現形式對地表形態影響相互關系內力作用外力作用【生】：結合課本回答，---；【師】：強調內外力的關系及內力作用的表現形式這節課我們來分析內力作用與地表形態。【板書】：二、內力作用與地表形態【過渡】：據中國地震臺網消息，9月28日下午，印尼蘇拉威西島發生7.4級地震，隨后引發大規模海嘯。【師】：引起地震的主要原因是什么？【生】：板塊運動【板書】：（一）板塊運動與宏觀地形【師】：這部分在初中時已有所接觸，現在我們來展示學案中自學的學習成果，請同學們積極展示。板塊間有兩種基本關系：相互擠壓碰撞或彼此____。1、相互擠壓碰撞：板塊的邊界類型為：____邊界。（1）.大陸板塊碰撞——地殼抬升，形成高峻的____和巨大的____。（2）.海洋板塊于大陸板塊碰撞：大陸板塊受擠壓隆起形成為____或____；海洋板塊俯沖到大陸板塊以下，形成為____。舉例a.喜馬拉雅山、青藏高原的形成：b.阿爾卑斯山的形成：c.安第斯山脈的形成：d.美國西部海岸山脈的形成：2、板塊相分離：其邊界為____邊界，主要類型有：____、____。【師】：根據回答情況，進行點撥。【過渡】：我們知道，地殼運動是非常緩慢的，一般很難察覺到，那么我們怎么知道地殼是在運動的呢？還好，地殼運動在巖層上留下了一些證據，這就是地質構造。【板書】：（二）地質構造與構造地貌【師】：請同學們根據教師所做的實驗及動畫演示來完成下列表格。背斜向斜巖層彎曲狀況巖層新老關系地形倒置實踐應用【生】：小組思考、畫圖，填寫上面表格。【師】：小組內相互交換看看。一致嗎？【師】：某些學生回答巖層彎曲狀況和巖層新老關系，余學生檢查糾正、補充完整。【師】：通過動畫演示來講解地形倒置【生】：學生回答地形倒置的原因。【師】：強調背斜頂部和向斜槽部【師】：通過“幫你記歌訣”加強學生對此部分知識的記憶。【生】：讀：“背”上拱，成山嶺，易侵蝕，變谷地；“向”下彎，難成山，質堅硬，終成嶺。【師】：通過小實驗來向斜儲水、向斜不宜修建隧道。從而可相對來記憶背斜的地質意義。【生】：回答實踐應用。【過渡】：那什么是斷層呢？下面我們來講斷層。【板書】：2、斷層【師】：請同學們根據動畫演示及課本內容來完成下列表格。地壘地塹位置關系地貌具體實例實踐應用（斷層線處）【生】：小組思考、畫圖，填寫上面表格。【師】：小組內相互交換看看。一致嗎？【師】：某些學生回答，其余學生檢查糾正、補充完整。我們這節課內容到此已完成，學習目標是否達到了？請大家檢測一下自己！【訓練檢測】1、讀巖層地質界線和等高線示意圖,回答下列問題。（1）從地貌形態來看，該地屬于；從地質構造角度來看，該地屬于。判斷的依據是什么?

（2）這種地貌類型的形成與地質構造有什么關系?（3）從圖中信息推測該地可能發生過的內力作用有哪些?【生】：學生思考，展示，回答【師】：這節課我們學到了什么？【課堂小結】十、【板書設計】不斷變化的地表形態內力作用與地表形態