第第頁《飛向藍天恐龍》評課稿

李老師制定了科學(xué)合理的教學(xué)目標，對同學(xué)進行引導(dǎo)和學(xué)法教授，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法明確了，積極性也提高了一些，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中獲得知識，培育技能，學(xué)到方法，熬煉交際技能，培育自主合作探究意識的技能目標。

一、詞語教學(xué)落實有效設(shè)計。

在詞語教學(xué)這個環(huán)節(jié)，李老師有針對性地分行呈現(xiàn)，落實各個訓(xùn)練點。結(jié)合當?shù)仄缴嘁襞c翹舌音不分的語音缺陷，適時訂正同學(xué)的平翹舌音，讓同學(xué)溝通識字方法，并指導(dǎo)書寫。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，李老師予以同學(xué)充分的時間讀，在重點正音的同時，不忘兼顧理解詞語意思。

二、致力于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言的精確性。

課文中向我們介紹的.科學(xué)知識，同學(xué)讀讀說說就能明白，不難理解，重點在于引導(dǎo)同學(xué)品嘗課文是怎樣精確介紹科學(xué)知識，這兩者相互依存，相互促進。也就是我們不僅要關(guān)注“說什么”，更要關(guān)注“怎么說”的問題。李老師在這節(jié)課中對語言的捕獲和敲打的例子許多。如：“漫長”運用與否中，感受科普說明文的用詞的精確，語言的魅力。這樣，加深了對科學(xué)知識的把握，又提升了語文素養(yǎng)。其中一處，老師出示了“在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒。在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@兩句話，讓同學(xué)對比朗讀，從中不僅體會到“一支、漫長、最終”三個詞語不能省略，在語言實踐中表達出科普文章語言的精確性，讓同學(xué)學(xué)習(xí)錘煉語言。

三、讀寫鏈接，有效仿寫。

在教學(xué)第一自然段時，李老師抓住“說到恐龍，人們往往想到兇狠的霸王龍或者粗重、遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類，我們頭腦中自然會出現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。”這個重點句。讓同學(xué)關(guān)注這兩個分句在表達方式上的相同點。深刻體會相同的意思，不同的用詞。在這個教學(xué)點上，凸顯了“語文味”，有效落實了語言文字的訓(xùn)練。

以上這些亮點給我們今后的教學(xué)樹立了榜樣。俗話說得好：金無足赤，人無完人。因此，每堂課下來，難免會有缺憾。

一是上課的語言比較平淡，沒有激情，應(yīng)當用豐富多彩的語言去打動同學(xué)。

二是語言有點重復(fù)。對于提的問題也不應(yīng)當重復(fù)，要讓同學(xué)有時間去思索。這也是需要改進的地方。

《飛向藍天恐龍》評課稿2

聽了樊老師的一節(jié)《飛向藍天的恐龍》課，我受益匪淺，我被樊老師那好聽的`語言所感染，被她那流暢的教學(xué)思路所折服。我主要有以下幾點感想：

1、樊老師能夠?qū)⒆x、寫、思有機結(jié)合，貫穿教學(xué)的全過程，教學(xué)思路特別清楚。如：在教學(xué)恐龍的演化過程時，樊老師用四個練習(xí)帶出問題，讓同學(xué)查找第一種恐龍是什么樣的，數(shù)千年后又怎樣改變，其中一些獵食性恐龍又怎樣……，思路清楚，同學(xué)簡單接受。

2、著重詞語的積累與運用。如文中寫恐龍演化時有一個排比句：有些恐龍……有些恐龍……有些恐龍……，樊老師奇妙地運用仿寫形式，讓同學(xué)將知識進行遷移，同學(xué)用排比形式表達：春天來了，盛開在學(xué)校里的花最多呀：有些花有些花有些花

3、讀的形式比較多樣，有老師讀，分角色讀等。

這些都是樊老師優(yōu)秀的課堂教學(xué)帶來的效果，但本人有幾點建議：我覺得這節(jié)課同學(xué)合作探究機會較少，假如激勵同學(xué)多溝通，對演化過程會更感愛好些。這節(jié)課讀中感悟落實不是很到位，老師只著重將句子讀一讀，而沒真正將讀的機會交給同學(xué)，讓同學(xué)去理解恐龍的演化過程。

以上僅是本人一些反思，如有不當敬請指正。

《飛向藍天恐龍》評課稿3

聽了毛老師執(zhí)教的《飛向藍天的恐龍》一課，使我受益匪淺，課堂中很多亮點都值得我借鑒。

首先，這是一篇科普性說明文。這種融知識性與科學(xué)性于一體的文章，語言生動，用詞非常精確。像象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)知識，了解恐龍飛向藍天的演化過程”是教學(xué)重點之一，也是同學(xué)感愛好的知識點，假如老師沒有很好的把握，就會很簡單偏離語文教學(xué)的宗旨，游離于語文教育目標之外，上成科學(xué)課或者其他課。難能珍貴的是毛老師以他多年的閱歷，輕松自如地完成這堂課?，F(xiàn)在，談?wù)勎业膸c感想：

一、流暢的教學(xué)思路。

首先，利用恐龍與小鳥的圖片作為導(dǎo)入，讓同學(xué)用詞語形容二者的特點，接著，毛老師提出了“這種看似外觀差別極大的兩者動物，之間有什么關(guān)系呢？”這一問題進入正文。

二、在教學(xué)中非常著重引導(dǎo)同學(xué)去體會用詞的精確性。

毛老師在《飛向藍天的恐龍》一課的教學(xué)中有這樣的一個環(huán)節(jié)：老師出示兩個句子，讓同學(xué)觀測比較：

1、在中生代時期，恐龍的.一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

2、在中生代時期，恐龍經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

師：比較句子，哪句寫得好，好在哪里？

生1：我發(fā)覺第一句話比第二句詳細，多了一個“一支”，說明白是一部分。

生2：用了“漫長”這樣的詞，說明白恐龍演化成鳥的時間久。

可見，老師在教學(xué)中，特別是在感悟“一支”、“漫長”等詞時做得很到位，運用了刪減比較、對比朗讀這一形式讓同學(xué)感悟語言的表達特點，在語言實踐中說明文中用詞的正精確，學(xué)習(xí)錘煉語言。

以上這些亮點給我今后的教學(xué)樹立了榜樣。俗話說得好：金無足赤，人無完人。因此