精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《花鐘》課堂實錄師：今天我們將一起學習第13課《花鐘》。從題目可以知道《花鐘》就是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?生：我在哈爾濱車站見過花鐘，還在香港見過一種長方形的花鐘。

師：你們非常留心觀察生活。今天老師這里就有一座用“花草”做成的鐘。(教師出示花鐘教具，并掛在黑板上)我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示南京、臺北、哈爾濱、俄羅斯、日內瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報時。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，聽老師讀課文，你們也可以輕聲地和老師一起讀，注意生字的讀音，看看這篇課文向我們介紹了什么。(教師配樂范讀課文)師：你從課文中知道了什么?

生：不同的花，開花的時間是不同的。生：我知道了不同的花為什么在不同的時間開放。

生：一位植物學家修建了花的時鐘。師：這分別是課文三個自然段的內容，把它們合起來就是這篇課文要告訴我們的內容。師：這篇文章的生字特別多，我們自由地讀一讀課文，拿好鉛筆，查出課文中的生字、新詞，把它們讀準確，開始吧。

師：現在你看著書上的拼音，把你學到的生字、新詞讀給你的同學聽。(學生互相讀生字、新詞)

師：看屏幕，(課件出示生字詞：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、嬌嫩、傳播、吻合、大致、艷麗)現在離開拼音還能把生字讀準確嗎?

(學生再讀生字、新詞，自由讀，齊讀，分組開火車讀。)師：這些詞里，哪幾個是在課文中使用來描寫花的呢?

生：芬芳迷人。生：爭奇斗艷。

生：嬌嫩。

師：這些都是是用來描寫花的詞語。生1：暮色。

師：暮色是用來描寫花的詞語嗎?

生1：暮色是用來描寫花的美麗的。

師：請你讀一讀書中帶有“暮色”的那個句子。

生1：“煙草花在暮色中蘇醒。”師：你還堅持你的看法嗎?

生1：堅持。

生2：我來給他糾正，我覺得這里的暮色是表示開花的時間。師：是什么時候?生2：課文上說“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。”從這里知道了暮色是傍晚的天色。師：(對生說)這次你明白了嗎?生1：明白了。

師：剛才我們找到了描寫花的詞語，這些詞語描寫了哪些美麗的花呢?讀讀課文，把花的名字劃下來。生：我找到了牽牛花。

生：我找到了萬壽菊。

師：那我們來認識認識這些花。(用電子課件出示這些花的圖片)課文里有這么多花，真是芬芳迷人，爭奇斗艷。這些花里哪一種可以說是艷麗，哪一種可以說是淡雅?

生：萬壽菊是艷麗的。

生：睡蓮是淡雅的。師：看來你們已經讀懂了“艷麗”和“淡雅”的意思。師：那么這些花里那一朵最嬌嫩呢?找到文中的句子讀一讀。生：(齊讀)比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩。白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花就有被灼傷的危險。

師：這個曇花真是夠嬌嫩的。輕聲讀這個詞。

(學生齊讀)

師：薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那樣的嬌嫩。“欣然怒放”這個詞語是形容哪種花的開放?讀文中的句子。生：(齊讀)萬壽菊欣然怒放。師：你要是想把哪個詞語記住的話，你可以把這個詞放到句子里多讀幾遍，你一定會記得很清楚的。那么課文中描寫花的開放還有哪些不同的說法?到課文中去找一找，查出來。(學生讀書、思考)

生：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

生：七點，睡蓮從夢中醒來。

師：花的開放有這么多的說法，現在請你自由讀一讀。可以把你喜歡的句子多讀幾遍。(學生自由讀課文中的句子。)

師：你認為哪一句寫得最好?

(學生讀自己喜歡的句子。教師指導朗讀，讓學生結合動作理解“舒展”等詞語。)

師：看來表達同一個意思，可以有不同的表達方法，這篇課文就是一個很好的范例。要想把這個本領學到手，就得隨時摘抄。打開你的積累本，把你喜歡的描寫花的詞語和描寫花開的句子抄下來。“嬌嫩”和“艷”是要求會寫的生字，寫時注意要寫規范。

(學生打開本子，抄寫詞語和句子。)師：課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。(指黑板上的花鐘)這個花鐘里種的就是這些美麗的鮮花。下面老師和你們一起讀課文，我們一起去看一看這花鐘里的奧秘。(教師引讀課文第一自然段，學生自由練讀，師生問答不同的花開放的時間。)

師：就是第三自然段中的那位生物學家發現了這花鐘里的秘密，現在請你們用這位生物學家的創意來修建這座花鐘。

(學生打開桌上的紙袋，認讀各種花，然后把不同的花按開放時間的不同貼在花鐘里。一部分學生在黑板上貼花鐘。)

師：花鐘修建好了，現在它不需要這指針了，為什么?讀讀課文。

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道是幾點鐘，這是不是很有趣?”師：它不需要指針，不需要機械設備，只要看一看什么花在開放，就大致知道這是幾點鐘了，這才是真正的花鐘。

師：我找了很多資料也沒有找到兩點開放的花，但找到了一種在兩點鐘閉合的花，它叫“深紅海綠”，用它的閉合也可以表示時間哪!那么其他的地方該種什么花呢?這就需要你們到課外書中，到大自然中去尋找了，下課。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《花鐘》說課稿一、說教材九年義務教育課程標準版小學語文第六冊第13課《花鐘》。1.教材分析：課文按照“歸納現象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。2.教學目標：根據教材的編寫特點以及學生的認知水平，我從知識、能力、情感三個方面制定了教學目標：知識目標：理解課文內容，了解“一天之內，不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內不同的花開放的時間不同”等知識能力目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會豐富、生動、有趣的語言；（2）體會、感悟不同表達方法的妙處。情感目標：（1）培養學生留心觀察周圍事物，認真思考的習慣；（2）培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情。3教學重、難點：教學重點：在理解課文的基礎上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。教學難點：學習運用多樣的句式表達。二、說教法語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。因此，這節課，我基本采用“自主讀書，自己感悟，合作學習”的教學方法。學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。三、說學法興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學手段，從小學生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學生在主動學習中掌握知識、形成技能。四、說教學過程在整堂課中，我充分發揮多媒體計算機的教學功能，通過ppt課件的展示，形成鮮明的表象，充分吸引學生的注意力，啟迪學生的思維。同時，我還想方設法，創設生動活潑的教學情境，讓學生整堂課都處在“好奇”、“好學”的高昂學習情緒中。（一）創設情境，激趣導入我在這里先用多媒體出示課件，讓學生在優美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學生說說自己的感受。接著導入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題——花鐘。然后讓學生就課題提問題，我再把學生的問題歸納為：(１)什么是花鐘？(２)花鐘上有哪些花？這個環節，我激起孩子們的好奇心，引起他們學習課文的興趣。（二）自主朗讀，感悟文意語文教學要讓學生充分地讀書。課堂上，教師要有意識地創造氛圍促使學生主動、專注、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內容的理解和體驗，對所學內容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這個環節我先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著，讓學生在課文中找到“什么是花鐘？”這個問題的答案，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內瓦大花鐘”并介紹。（三）小組合作，朗讀品悟在這一環節中，我設計了“找花認花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”五個內容。學生既懂得了一些自然知識，又培養了他們的合作精神，還體會到了不同的表達方法的妙處。找花認花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開放？請同學們認真讀讀課文第一自然段，用“－”畫出花名用“…”標出花開放的時間。再用多媒體出示九種花，讓學生認一認花，讀一讀花名。合做花鐘：我將學生分成四個小組，每組發一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個小組的同學對照鐘面用“（

）點，（

）花開了”的句式開火車說話。比較品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。學生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導學生細細體會。并通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學生充分朗讀體會。拓展說話：學生交流自己所知道的其它花的開花時間，教師用課件展示課外資料，并讓學生學習作者的表達方法說話。升華感情：剛才我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花，學習了課文第一自然段。現在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。（四）自讀自悟，自主解疑通過上一環節的學習，學生自然會產生疑問：為什么一天之內植物開花的時間會不同呢？這時，我讓學生自己學習課文第二自然段，自己探究答案。學生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風媒花、鳥媒花等課外知識。（五）課堂小結，布置作業這一環節，先讓學生說說自己在這節課里的收獲，然后教師總結并布置課后作業：這節課，同學們通過認真的閱讀、積極的探索，在奧妙無窮的大自然里，在廣闊無邊的知識海洋里，學會了觀察，學會了思考，感受到了學習的樂趣。老師相信，以后同學們還會發現大自然更多的奧秘！·課后，請同學們認真觀察，搜集資料，自己制作一個漂亮的花鐘。五、說教學反思本課的設計根據新課程標準的精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式。利用媒體資源，創設情境、突出重點、分散難點；利用文字信息，感悟質疑；利用協作精神，升華感情；利用學科整合，拓展遷移，致力于學生語文素質的形成與發展。在新課標的引領下，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，充分體現以學生為主體、以教師為主導的理念。學生的好學精神得到更加有效的培養，促使他們在愛學、樂學中獲得了美的感受，培養了學生的審美情趣，同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養，獲得身心健康和諧的發展。六、說資源運用1.遠程教育課程資源為小學語文教學提供了物質基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術，是教學改革的一次質的飛躍。因為它可從根本上激發教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變為生動，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引